二年級下冊語文《會唱歌的木葉》教學(xué)反思1.doc

西師版語文二下：會唱歌的木葉教學(xué)反思 會唱歌的木葉一課，是西師大版本第二單元的一篇課文。上課前，我已經(jīng)聽見同事們說這一課一點(diǎn)也不好上，所以我花了兩節(jié)課的時間去仔細(xì)地看教參，鉆教材，又虛心地聽取了大家的意見，了解了其他班級主要存在的課堂問題。（1.課文中的擬聲詞太多，不易朗讀，我想，也許可以讓孩子來摹仿模仿，激發(fā)他們的興趣。2.孩子們想象樂聲悠揚(yáng)很空洞，我想，這得靠學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫來激發(fā)學(xué)生去理解；3.課文太長，學(xué)生學(xué)起來沒什么興趣，讀起來更是有氣無力。我想，得抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）開課時，我在黑板上板書了“悠揚(yáng)”一詞，指名讀后設(shè)問：“你能想到哪些聲音可以用到這個詞語？”在充分肯定孩子們說到的“歌聲、琴聲、口哨聲、樂曲聲、風(fēng)鈴聲、笛聲”等等后，我拿出了一小片樹葉：“你能想到嗎？這小小的樹葉也能發(fā)出悠揚(yáng)的聲音?！保ǚ浅＿z憾，我不會吹奏。假如此時自己會吹上一兩聲，該多美妙?。┰诤⒆觽凅@訝的目光中，我板書課題會唱歌的木葉，然后設(shè)問：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”此時，孩子們提出了許多的問題，我進(jìn)行梳理后，將最有價值的三個問題板書在了題目旁邊。1. 會唱歌的木葉在哪里？（這個問題可以引出重點(diǎn)字詞：“懷抱”“闖山”）2. 木葉怎么會唱歌？（課文主要內(nèi)容和理解重點(diǎn)）3. 木葉唱出來的歌聲怎么樣？（朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，說與寫想象擴(kuò)展的重點(diǎn)）有了這三個問題，后面的環(huán)節(jié)開展得十分輕松，大家緊緊抓住這三條線在課文中尋找答案，找到答案后又去反復(fù)誦讀，體會歌聲的悠揚(yáng)，阿姐的快樂，人與動物之間的和諧，山谷的清凈與空曠等。最后大家一起交流，逐漸匯合得出結(jié)論：“動物和人是好朋友，這木葉吹奏出來的一首首歌，是對大山的贊歌，是對小生命的歌頌，是對鳥兒們的祝福！”對于二年級的孩子來說，這樣的結(jié)論來得并不費(fèi)力，我覺得是比較滿意的。在本課中，我還安排了三次抓重點(diǎn)詞語，展開想象的說話訓(xùn)練：第一次是在阿姐進(jìn)山時候，我請孩子充分想象之后創(chuàng)作出，森林中的所有生命是怎么怎么“熱熱鬧鬧”歡迎客人的？（有的孩子說：孔雀展開美麗的羽毛，跳起金色舞蹈，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人；有的孩子說：花兒露出五顏六色的臉頰，舞動著每一片花瓣，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人；有的孩子說：小猴子機(jī)靈地翻著跟斗，摘來無數(shù)的野果，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人）第二次是在課文描寫了阿姐的木葉聲后，結(jié)合小動物的表現(xiàn)和遠(yuǎn)山的回音，讓孩子們圍繞“問好、對話、祝福、悠揚(yáng)”關(guān)鍵詞展開聯(lián)想并嘗試在段的旁邊批注他們讀后的感受。（有的孩子說：我仿佛聽到了布谷、黃鸝、杜鵑的回應(yīng)；有的孩子說：我感受到了木葉的聲音很美；有的孩子說：我感受到了小動物們都聽得入迷了；有的孩子說：我感受到了歌聲很嘹亮；有的孩子說：我感受到了山谷很大，很空曠）第三次是在全課學(xué)完后，我請孩子們接著課文最后一句續(xù)寫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌（請續(xù)寫這是什么樣的歌？）孩子們也創(chuàng)作出了較豐富多變的答案。最后，我們師生一起畫了一棵大樹，讓孩子們憑借想象使這棵大樹掛滿歌聲，掛滿歡樂，他們有在樹上畫音符的，有畫小鳥的，有畫笑臉的，整個課堂笑聲不斷，大家都在這個過程中獲得了發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思：1. 學(xué)習(xí)是學(xué)和玩的結(jié)合過程，應(yīng)該始終關(guān)注孩子的興趣和課堂中的生成性問題，把課堂當(dāng)做一種快樂的發(fā)現(xiàn)和享受，并且和孩子們共同去分享學(xué)習(xí)的樂趣。2. 反復(fù)的擴(kuò)展練習(xí)使學(xué)生的思維開放，他們也對課文理解得比較深入，對低段來說，這樣的長期