班主任的反思總結(jié)范文 .doc

班主任的反思總結(jié)范文 正所謂支付不必然有勞績，但不支付就必然沒有勞績。盡管在這一階段訂定了詳細(xì)的工作計劃，然則在具體的班級治理歷程中，在汲取班主任對班級治理的經(jīng)驗和教訓(xùn)上，也有一些措施和治理的漏洞有待改良和增強，甚至是值得反思的。顛末各方面的訓(xùn)練，從中得到了很多治理班級的經(jīng)驗，為做好班主任工作打下優(yōu)越根基，我有以下幾點感想感染：1、班主任批評的藝術(shù)性。而是嚴(yán)愛有度，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛動其情，注意后果。2、班級治理風(fēng)雅化程度有待增強。3、學(xué)生心理指點的持久性。新課程以“一切為了每一個學(xué)生的成長”為核心理念，實現(xiàn)了從“知識本位”到“人本位”的厘革，從“知識傳承”到“人的成長”，也就成了教授教化功能的基礎(chǔ)改變。班主任是學(xué)生的精神關(guān)心者，做為班主任不僅要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)造詣，要關(guān)切他們生活狀況，更緊張的是關(guān)切他們地內(nèi)心世界，關(guān)切他們的感情、情緒，關(guān)切他們的精神生活，讓他們在學(xué)習(xí)知識技能的歷程中，其感情態(tài)度代價看也獲得和諧成長，具體做到：第一、尊重學(xué)生，但不是放任自流，而是嚴(yán)愛有度，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛動其情，注意后果。第二、信任學(xué)生，教師對學(xué)生的信任或委以重任，是對學(xué)生最高條理需求的滿足，尊重和自我實現(xiàn)的滿足。信任是對學(xué)生人格的尊重，信任是對學(xué)生才能的承認(rèn)，信任可以使學(xué)生從中獲取力量，在學(xué)生純正的心田播種信任，必將會長誕生機勃勃的綠茵。第三、理解學(xué)生，善待學(xué)生的選擇，可以或許將心比心，換位思考，力爭懂得學(xué)生必要什么，缺少什么，實時給予支持和贊助，站在學(xué)生的立場上想問題，懷著愛護(hù)之心去斷定學(xué)生的念頭，評價學(xué)生的行為。第四、關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)切學(xué)誕辰常生活習(xí)慣。4、治理好班級日常工作，肯定班級奮斗目標(biāo)，訂定計劃，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，嚴(yán)格要求本身，增強學(xué)習(xí)，進(jìn)步班主任工作程度，對學(xué)生做好導(dǎo)向作用，在班主任工作傍邊，始終堅持養(yǎng)成教導(dǎo)、惜時教導(dǎo)、信心教導(dǎo)、感德教導(dǎo)為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教授教化上的問題和班主任治理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)治理經(jīng)驗?？傊?，班主任工作任重道遠(yuǎn)，教師要以高度責(zé)任感，嚴(yán)格的師愛，去沾染學(xué)生，以高尚的職業(yè)道德情操去沖動學(xué)生，遇上問