楊黎明教授《學分制度實施過程中存在的問題及其對策研究》.ppt

學分制度實施過程中的問題及其對策研究上海市教育科學研究院楊黎明研究員021 6416946913818040487yanglms 內(nèi)容提要 關(guān)于分層教育關(guān)于選課課程關(guān)于學生思想政治工作關(guān)于區(qū)域合作學分制度 分層教育的要點解讀 分層的依據(jù)是學生的成績還是本人的意愿分層教學中學生能否自主地實現(xiàn)雙向流動不同層次的教學目標及其選擇權(quán)利不同層次的教學目標及其所得學分 對分層教學的若干理論思考 基礎(chǔ)知識的掌握以多少為宜各科的全面發(fā)展還是某一科目的充分發(fā)展每個專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識能否有所區(qū)別 分層教學實施的方案建議 A層 B層和C層A層和B層A層和B層 B層考試 B和C層重讀課程A層和B層 B和C層考試 B和C層重讀課程 選課課程開設(shè)給教學帶來的新變化 數(shù)量多少時間先后場地大小師資優(yōu)劣對象差異課程串聯(lián)并聯(lián) 選課課程要點解讀 選修課程的合適比例選修課程的動態(tài)發(fā)展選修課程的學生選課選修課程的導師制度選修課程的時間安排選修課程的成本分析選修課程的師資準備選修課程的質(zhì)量控制 選課課程的內(nèi)容設(shè)計 選修活動創(chuàng)新活動 科研活動 技能活動 義務(wù)勞動 勤工助學 各類講座選修課程藝術(shù)類 體育類 語言類 科普類 醫(yī)學類 社交禮儀類 生活常識類 選課課程國家資源庫的構(gòu)建 職業(yè)教育的選修課程研發(fā)中心和職業(yè)院校選修課程大聯(lián)盟統(tǒng)一規(guī)劃 統(tǒng)一標準 統(tǒng)一開發(fā) 資源共享由教材 課件 作業(yè) 考試和相關(guān)鏈接等部分組成具有主體性 普適性 兼容性 拓展性 趣味性等特點 學分制度條件下學生思想政治工作出現(xiàn)的新情況 行政班級與教學班級并存學習時間和閑暇時間交叉教師和學生的信息不對稱 實現(xiàn)學生思想政治工作從管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變 疏 堵 結(jié)合 以 疏 為主 堵 規(guī)范 約束 強制 疏 疏通 引導 教育服務(wù)是更高層次的管理 平等的溝通 換位的思考 主動的關(guān)心 熱情的指導 開放的教學呼喚開放的管理 多一點傾聽 少一點武斷多一點表揚 少一點批評多一點寬容 少一點責難多一點呵護 少一點歧視多一點期待 少一點浮躁 關(guān)于人性的理論假設(shè) 霍華德 加德納博士的多元智力理論語言智能 數(shù)學 邏輯智能 音樂智能 身體運動智能 空間智能 人際智能 自我認識智能讓年青人在職業(yè)教育中找回自信 享受快樂 充分發(fā)展 找回自信 我心中的我家長期盼的我任課教師關(guān)注的我班主任認可的我同學眼中的我 我心中的我 我是一個什么樣的人 我曾經(jīng)喜歡的課程是什么 我最感興趣的活動是什么 我最擅長處理的事務(wù)是什么 我最引以自豪的事情是什么 我最滿意自己的地方是什么 我最希望學校開出什么樣的課程 我最希望學校組織什么樣的活動 進入職業(yè)學校之后我最想實現(xiàn)的目標是什么 享受快樂 建立預(yù)警機制開設(shè)學生感興趣的課程和組織學生感興趣的活動 充分發(fā)展 有長有短揚長避短取長補短 區(qū)域合作的優(yōu)勢分析 分工負責合理配置適度競爭 區(qū)域合作的難點解讀 服務(wù)理念的趨