19精彩級啦 糟糕透了.docx

19 “精彩極了”和“糟糕透了”（教案）第二課時教學過程：一、復習導入。 1、我會看拼音寫詞語。min tin zo go tng xi ch bn q t jng shn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、這篇文章主要講的是作者（ ）時，（ ）和（ ）對他的作品的（ ）的評價以及兩種評價對他產(chǎn)生的（ ）和作者從中感悟到的（ ）。3、質(zhì)疑：投影課文主要內(nèi)容，齊讀：讀完后你想知道什么？二、合作、探究： （活動一）品讀童年故事（整理同學們的問題，投影）小巴迪的處女作第一首詩誕生了，父母親是如何評價的？小巴迪又有什么反應？讓我們再來默讀這個故事，用不同的線條畫出父母親的評價，和“我“的表現(xiàn)及反應的句子，并把自己的理解和感受標注在書上。（學生自讀自悟，教師巡視）小組合作，匯報交流，教師相機點撥匯報對母親的描寫及“我”當時的反應。（1）學生找出后，出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。自由朗讀，說說讀懂了什么?！把劬α亮恋亍?“興奮”看出母親非常驚喜；（神情）“嚷” “摟住”看出母親非常高興；（動作）“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”（語言）“精彩”？“極”？（從母親的話語中看出母親在高度贊揚我。）標點符號：？！把“贊揚聲”比作“雨點”寫出了什么？ 想象說話：此時此刻，母親心里也許在想什么？ 朗讀指導。我就是作者，誰來讀讀，看誰最像我的母親？指名讀齊讀。（評價：一個永遠欣賞鼓勵兒子的母親讀活了！）過渡：還有這樣的句子嗎？母親是怎么贊揚我的？ （2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。 指名朗讀，說說讀懂了什么。 指名讀，齊讀。（評：這是熱烈的推薦啊等）過渡：如果你就是巴迪，你有母親如此的欣賞與肯定，此時你的心情怎樣？(（3）我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。指名說，出示句子。理解“靦腆”“得意洋洋”（ 指導朗讀。）2、體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應。師：下面我們來匯報對父親的描寫和“我”當時的反應。生：“父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。”通過吸引住了這個詞，我覺得父親對詩產(chǎn)生了興趣，因為他本身是個寫劇本的人。生：“父親拿那首詩讀了起來?！薄澳闷稹笔歉赣H的動作，父親讀完說糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩。生：“父親把書放回原處，對母親毫不退讓?！边@說明父親的態(tài)度冷淡，而且堅持意見，不因為母親而改變自己的觀點。生：“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間?！边@說明我心里挺緊張，在等待父親的評價，也說明父親讀得很認真。生：“我”聽完父親的評價，“眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。”我從對作者的這些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。師：誰能讀出作者失落傷心的感情？（指名學生讀）生：“再也受不了了，沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來?！边@是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。3、師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應呢？同學們聯(lián)系上下文體會一下，談談你的理解。生：因為作者一直以為父親能像母親一樣贊揚他呢，但是沒聽到，所以受不了了。生：因為作者“整個下午都懷著一種自豪感等父親回來?！边@就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美，所以一聽到糟糕透了，就受到打擊。生：因為作者“把詩重抄寫了一遍，還描上了花邊?！边@都看出作者挺重視父親的看法，尤其父親還是電影公司的老板，所以受到打擊，他就受不了了。師：正所謂：“期望越大，失望越大?！睅煟捍藭r巴迪的心情可以用什么詞形容？生：失落。生：傷心。生：難過。生：沒面子。師：帶著這樣復雜的心情試讀。（生讀、齊讀）2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法呢？過渡：同學們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？（活動二）感悟后來的認識3、巴迪長大后，如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？（默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，再在小組內(nèi)討論。）交流反饋： 預設 1：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種 愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧 途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)， 提高?！?（1）同學們，你現(xiàn)在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對他的愛） 師過渡： 是啊， 我們每個人都體驗過這兩種不同的愛， 這些愛有的來自于父母， 有的來自于老師， 有的來自于其他長輩。 只是小的時候， 我們更喜歡聽 “精彩極了” ， 不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。（指導學 生把這段話讀好） 預設 2：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精 彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向 我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道， “精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?（1） 師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時在他的耳邊有更多 的類似當初父母給他的評價“精彩極了”，“糟糕透了”（指導學生把句 子讀好） （2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價你 覺得可能會有怎樣的后果 （3）師：慶幸的是這一切沒有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟 糕透了” 的評價中走向了成功。 讀到這里， 你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？ 他還收獲了什么？假如你就是巴迪，請你幫助他完成獲獎感言，并請同學到講臺上來交流。四、總結(jié)，指導學法 出示總結(jié) 同學們，我們在生活中也會經(jīng)受贊揚、批評，面對“精彩極了”的表揚，我們不能驕傲自滿，面對“糟糕透了”的批評時，你也不能喪失信心。這就是成功者巴德奉獻給我們的不朽的成功秘訣！真誠祝愿每位享受父母之愛、他人關愛的同學，謹慎把握你生活中的小船，一直駛向你成功的彼岸！ 1、提問：在前面的學習、朗讀中，作者是通過對父親、母親哪方面的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛？（語言、動作、神態(tài)）導：是的，我們?nèi)绻茏プ∪宋锏难孕袆幼?、就能?