教材過關(guān)考試——課程標(biāo)準(zhǔn)解讀輔導(dǎo).doc

新課標(biāo)、新教材過關(guān)考試一、教材過關(guān)考試教材教法部分輔導(dǎo) 1、了解一年級(jí)（上）語文教材與九義教材相比，漢語拼音部分教材編寫的突出變化（1）.內(nèi)容的組織更加科學(xué)內(nèi)容上變動(dòng)最大的部分，是把聲母Y、 W提前，和單韻母i、u、整合為一課。 改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。 增加了和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。 （2）.安排意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。整合起來的情境圖，至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì):一是有利于學(xué)習(xí)拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展學(xué)生的語言，四是有利于增加學(xué)習(xí)的趣味性。（3）.有機(jī)地把學(xué)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來。（4）.在拼音教材中編排了兒歌。（5）.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。（6）.復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。2、知道一年級(jí)（上）語文教材中課文編排的主要特點(diǎn)（1）.選文典范，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。（2）.課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。（3）.安排不同的課文形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文教學(xué)中，要牢牢把握以下三個(gè)方面的要求。一是識(shí)字寫字，二是讀好課文，三是積累語言。（4）.設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)。問題的設(shè)計(jì)具有開放性。重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。練習(xí)形式豐富多樣3、知道一年級(jí)（下）語文教材是怎樣改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”的。(1).編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的學(xué)。 (2).注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。 (3).給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、不斷產(chǎn)生成就感。 (4).體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。4、在教學(xué)一年級(jí)（下）語文時(shí)，能靈活處理選讀課文。可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力?？梢杂脕碛?xùn)練朗讀能力?？梢杂米骼首x檢測的材料?？梢杂米骼首x比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材料。5、知道一年級(jí)語文教材中編排全文不注拼音的連環(huán)畫式的課文的意圖。 一年級(jí)（上）全冊(cè)末有雪孩子、小熊住山洞，一年級(jí)（下）有小壁虎借尾巴（4單元末）、小蝌蚪找媽媽（8單元末）。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過猜讀、借助圖畫讀等多種形式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。過渡。6、知道二年級(jí)（上）語文教材中泡泡圖（即學(xué)習(xí)伙伴）的作用。 (1)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容展開想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（3）引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)觀察生活。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。（5）引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文（6）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。（7）引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)認(rèn)寫方法以及字詞的一些規(guī)律。7、知道二年級(jí)（下）語文教材中創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)全新欄目及其作用。（1）我知道：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。（2）寬帶網(wǎng)：主要作用是拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過快速、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。（3）區(qū)別：二者在教材中所處的位置不同“我知道“是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展；”寬帶網(wǎng)“則是圍繞一個(gè)組的專題而展開的，盡管它對(duì)于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用，但對(duì)于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來說，則有效地豐富于本組的內(nèi)容。（4）相同：表達(dá)的是同一個(gè)目的，那就是：以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識(shí)。這兩個(gè)欄目的安排，與課標(biāo)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文、初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。8、了解三年（上）語文教材是怎樣圍繞專題整合教材內(nèi)容的。(1)、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。(2).加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。(3).聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。9、知道三年級(jí)（上）語文教材采用了哪些形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，體現(xiàn)讓學(xué)生自選擇、自主積累的思想。(1).在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀或抄一抄。(2).教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。(3).加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。10、了解三年級(jí)（上）語文教材增設(shè)“趣味語文”、“成語故事”的意圖。(1).趣味語文：采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。(2).成語故事：是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，又讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。11、了解三年級(jí)（上）語文教材“語文園地”中，將“口語交際”和“習(xí)作”兩個(gè)板塊提前的編排意圖。(1).為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。(2).口語交際 (3).習(xí)作12、在使用三年級(jí)教材時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)精讀課文教學(xué)、略讀課文教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)要注意的問題。(1).精讀課文的教學(xué)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。開展合作學(xué)習(xí)。組織好全班交流。（2）略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。（3）口語交際。明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力?？谡Z交際中聽說雙方的互動(dòng)過程以及教學(xué)活動(dòng)的開展主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。全員參與。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。在口語交際教學(xué)中，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力。（4）習(xí)作教學(xué)。.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的、聽到的和想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。13、知道同是采用圍繞專題組織教材的方法，三年級(jí)教材與前四冊(cè)教材的不同之處。（1）識(shí)字，全部采用隨課文識(shí)字的編排方法。（2）增設(shè)略讀課文，與精讀課文穿插編排。（3）改進(jìn)課后“思考練習(xí)”的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)”的功能。（4）“語文園地”作了進(jìn)一步改進(jìn)。（5）每冊(cè)各有兩組，結(jié)合專題編排了“綜合性學(xué)習(xí)”，以全面體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念，提出的課程目標(biāo)。14、了解“資料袋”的編排意圖及作用。 設(shè)置這個(gè)欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。15、了解13年級(jí)教材的主要特點(diǎn)。（1）內(nèi)容與編排：圍繞重點(diǎn)或?qū)ｎ}組織教材內(nèi)容，整合語文學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）、識(shí)字、寫字：利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，內(nèi)容豐富，形式多樣（3）、課文編選：體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，貼近兒童生活（4）、呈現(xiàn)方式：富有新意和親和力，導(dǎo)學(xué)特色突出（5）教材設(shè)計(jì)：體現(xiàn)開放性，注重廣泛適用性16、正確理解“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”識(shí)字編排原則。 (1)準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。要求認(rèn)的字，與以前所理解識(shí)字，要求有所同。要承認(rèn)學(xué)生間差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中字。（4）在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。（5）在識(shí)字過程中，適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字 寫字教學(xué)要注意的問題：（1）在一年級(jí)起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。（2）每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。（3）注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。17、知道語文教材根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)精神所做的三個(gè)方面的改進(jìn)。（1）一、二年級(jí)教材努力體現(xiàn)認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫、加強(qiáng)寫字、降低難度的識(shí)字寫字的主張。（2）利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，采取多種形式識(shí)字。歸類識(shí)字、韻語識(shí)字、隨文識(shí)字。（3）認(rèn)字采取兩條腿走路，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。18、了解語文教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”的編排意圖。（1）我的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。（2）展示臺(tái)設(shè)計(jì)此欄目的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。19、知道綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要著眼點(diǎn)。（1）、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。（2）、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。（3）、能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。（4）、能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。（5）、語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。（6）、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。20、了解語文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法。（1）.評(píng)價(jià)原則、發(fā)展性原則 、全面性原則 、過程性原則 、合作性原則、多樣性原則（2）.評(píng)價(jià)方法、定量評(píng)價(jià)方法 、定性評(píng)價(jià)方法21.能以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，分析給出的教學(xué)案例。案例一：學(xué)習(xí)漢語拼音的過程是比較單調(diào)枯燥的，根據(jù)學(xué)生年齡特征，我啟發(fā)學(xué)生采取多種方式識(shí)記。當(dāng)學(xué)與j、q、x拼讀須去兩點(diǎn)時(shí)，我問學(xué)生用什么好辦法來記住時(shí)，一個(gè)男孩響亮地回答：“j、q、x小淘氣，見到眼就挖去?！闭f完得意之情溢于言表。“挖掉雙眼”，是一件多么殘忍的事！從孩子嘴中很隨意說出尤其讓人心顫。這可能是孩子從學(xué)前教育獲取的知識(shí)。于是我也說了幾句順口溜：“小有禮貌，見到j(luò)、q、x，摘掉小帽帽。”讓同學(xué)們自已評(píng)價(jià)。一時(shí)間小手如雨后春筍高高舉起。“小魚多可愛呀，挖掉雙眼不就死了嗎？”“我養(yǎng)了兩條金魚，我可愛它們了?！薄笆前?，是啊，我還給它們喂食呢！”孩子們七嘴八舌討論起來，發(fā)言的孩子不好意思地低下頭，說：“我聽別人說的?！蔽倚χf：“相信每一個(gè)同學(xué)都非常喜愛小動(dòng)物，都愛和它們交朋友的?！蓖瑢W(xué)們使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。案例二：師：如果你是丑小鴨，經(jīng)歷了這么多苦難，終于變成了白天鵝，你最想做些什么？生1：我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和它們一起玩。師：你是過來人，知道他們需要關(guān)心與幫助。好！生2：我絕對(duì)不會(huì)去嘲笑和欺負(fù)那些長得丑的動(dòng)物。師：你體會(huì)到了不能將自己的歡樂建立在別人的痛苦之上。很好！ 生3：我要去炫耀一下我多美麗，讓他們都來羨慕我。師：你是想讓他們都成為你的“粉絲”，太好了！生4：我要飛回去，找那些欺負(fù)過我的人報(bào)仇，讓他們知道我的厲害！師：你這是以其人之道還治其人之身，好極了！案例三師：你們可知道“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？生：祖國就是南京。師：不要笑。祖國就是南京嗎？不對(duì)！南京是我們祖國的一個(gè)城市，像北京、上海一樣，大家再想想，什么叫祖國？生：祖國就是一個(gè)國家的意思.師：噢！祖國就是一個(gè)國家的意思。對(duì)嗎？生：不對(duì)?。ù鹇曋幸灿姓f對(duì)的。）師：美國是一個(gè)國家，日本也是一個(gè)國家，我們能說美國、日本是我們的祖國嗎？生：不能！師：那么什么叫祖國呢？誰能再說一說？生：祖國就是我們自己的國家。師：你講得對(duì)，祖國就是我們自己的國家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生活的這個(gè)國家叫祖國。那么，我們的祖國叫什么名稱呢？生：我們的祖國叫中華人民共和國。師：對(duì)了，我們的祖國叫中華人民共和國。我們大家都熱愛我們的（故意停頓一下，讓學(xué)生接下去）生：（齊聲答）祖國 新課標(biāo)、新教材過關(guān)考試二、教材過關(guān)考試課程標(biāo)準(zhǔn)解讀輔導(dǎo)1、正確認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段語文課程的性質(zhì)。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、明確語文課程在義務(wù)教育階段的地位。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。3、掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四大理念。（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。4、知道語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。5、正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。6、了解語文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。(1)課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。 (2)課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 (3)階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)12年級(jí)為“寫話”，36年級(jí)為“習(xí)作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 (4)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。7、了解義務(wù)教育階段語文教育的總目標(biāo)。(1)在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 (2)認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 (3)培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 (4)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 (5)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。 (6)學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 (7)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 (8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 (9)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。 (10)學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。8、知道語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中是從哪幾個(gè)方面提出具體要求的。（一）識(shí)字與寫字（二）閱讀（三）寫話、習(xí)作（四）口語交際（五）綜合性學(xué)習(xí)9、掌握語文課程評(píng)價(jià)的目的。語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。10、知道第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)及閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。11、了解13學(xué)段各學(xué)段的課外閱讀量。第一學(xué)段：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第二學(xué)段：養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學(xué)段：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。12、正確認(rèn)識(shí)教師、學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位與角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。歇后語、諺語、名言警句取人之長，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）溫故而知新。（孔子）三人行，必有我?guī)熝?。（孔子）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（孔子）知之為知之，不知為不知，是知也。（孔子）上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽為虛，眼見為實(shí)。人無完人，金無足赤。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。（三字經(jīng)）只有自己種，才有吃不完的菜。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?；ㄒ~扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。科學(xué)的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬丈淵?；ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）八仙過海各顯神通孫悟空大鬧天宮慌了神韓信點(diǎn)兵多多益善張飛穿針粗中有細(xì)包公斷案鐵面無私姜太公釣魚愿者上鉤日積月累天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。云對(duì)霧，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。花對(duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán)天對(duì)碧野，萬紫對(duì)千紅。桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥語對(duì)花香。蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。是對(duì)非，長對(duì)短。虛心對(duì)驕傲，熱情對(duì)冷淡。誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。清對(duì)濁，廉對(duì)貪，功對(duì)罪，正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰，優(yōu)對(duì)劣，善對(duì)惡，勤對(duì)懶描寫月亮的詩句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。說言：表示吉祥的話叫吉言，精煉著名的話叫格言；應(yīng)允別人的話叫諾言，誠懇勸告的話叫忠言；宣誓所說的話叫誓言，臨走寫下的話叫留言；不滿抱怨的話叫怨言，生前留下的話叫遺言。正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生；五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓；七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅；九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。子鼠 丑牛 寅虎 卯兔辰龍 巳蛇 午馬 未羊申猴 酉雞 戌狗 亥豬一本正經(jīng) 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。美對(duì)丑，愛對(duì)恨。真誠對(duì)虛假，冷漠對(duì)熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。貧對(duì)富，冷對(duì)暖。饑寒對(duì)溫飽，索取對(duì)奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。你拍四，我拍四，天空群雁會(huì)寫字。你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒?。你拍八，我拍八，大小?dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。古 詩 70 篇1江南樂府民歌江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。3詠鵝駱賓王（唐）鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。4風(fēng)李嶠（唐）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。5詠柳賀知章（唐）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。6涼州詞王之渙（唐）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。7登鸛雀樓王之渙（唐）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。8春曉孟浩然（唐）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。9涼州詞王翰（唐）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？10出塞王昌齡（唐）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。11芙蓉樓送辛漸王昌齡（唐）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12鹿柴王維（唐）空山不見人，但聞人語響，返景（yng）入深林，復(fù)照青苔上。13送元二使安西王維（唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。14九月九日憶山東兄弟王維（唐）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。15靜夜思李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。16古朗月行（節(jié)選）李白（唐）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐。17望廬山瀑布李白（唐）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。18贈(zèng)汪倫李白（唐）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。19黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（唐）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。20早發(fā)白帝城李白（唐）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。21望天門山李白（唐）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。22別董大高適（唐）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。23絕句（其三）杜甫（唐）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。24春夜喜雨杜甫（唐）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。25絕句（其一）杜甫（唐）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。26江畔獨(dú)步尋花杜甫（唐）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。27楓橋夜泊張繼（唐）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。28游子吟孟郊（唐）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。29江雪柳宗元（唐）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。30漁歌子張志和（唐）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（gu）魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。31塞下曲盧綸（唐）月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎（j）逐，大雪滿弓刀。32望洞庭劉禹錫（唐）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。33浪淘沙（其一）劉禹錫（唐）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?4賦得古原草送別白居易（唐）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。35池上白居易（唐）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。36憶江南白居易（唐）江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？37小兒垂釣胡令能（唐）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。38憫農(nóng)（其一）李紳（唐）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！39憫農(nóng)（其二）李紳（唐）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。40尋隱者不遇賈島（唐）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。41山行杜牧（唐）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。42清明杜牧（唐）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。43江南春杜牧（唐）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。44樂游原李商隱（唐）向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。45蜂羅隱（唐五代）不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。46江上漁者范仲淹（北宋）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。47元日王安石（北宋）爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。48泊船瓜洲王安石（北宋）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？49書湖陰先生壁王安石（北宋）茅檐常掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。50六月二十七日望湖樓醉書蘇軾（北宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。51飲湖上初晴后雨蘇軾（宋）水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。52惠崇春江曉景蘇軾（宋）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。53題西林壁蘇軾（宋）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。54夏日絕句李清照（宋）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。55示兒陸游（南宋）死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。56秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游（南宋）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。57四時(shí)田園雜興（一）范成大（南宋）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜58四時(shí)田園雜興（二）范成大（南宋）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。59小池楊萬里（南宋）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。60曉出凈慈寺送林子方楊萬里（南宋）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。61春日朱熹（南宋）勝日尋方泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。62題臨安邸林升（南宋）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。63游園不值葉紹翁（南宋）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。64鄉(xiāng)村四月翁卷（jun）（南宋）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。65墨梅王冕（元）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。66石灰吟于謙（明）千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。67竹石鄭燮（清）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。68所見袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。69村居高鼎（清）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。70己亥雜詩龔自珍（清）九州生氣恃（sh）風(fēng)雷，萬馬齊喑（yn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。16冊(cè)背誦文段2、四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！惫人霃潖?，他鞠著躬說：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說：“我就是冬天。”3、小小竹排畫中游小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。4、哪座房子最漂亮一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮，要數(shù)我們的小學(xué)堂。7、小小的船彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。8、陽光陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。陽光像金子，陽光比金子更寶貴。9、影子影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。10、比尾巴誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。11、我多想去看看媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。14、自己去吧小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！边^了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！边^了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。17、雪地里的小畫家下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。1柳樹醒了春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了9、兩只鳥蛋我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。14、荷葉圓圓荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。18、四個(gè)太陽我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。19、烏鴉喝水（略）20、司馬光（略）25、快樂的節(jié)日（略）1、 秋天的圖畫秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。3、 植物媽媽有辦法孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為