滑縣高效閱讀講座.ppt

濟(jì)源市苗明軍 高效閱讀與高效閱讀教學(xué) 問卷調(diào)查文章閱讀教學(xué)主要任務(wù)是什么 A提高學(xué)生人文素養(yǎng)B提高學(xué)生閱讀能力 閱讀教學(xué) 閱讀的教學(xué) 第一部分快速閱讀的基本原理 閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的重心 1閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)直接的重要的目標(biāo) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn) 使閱讀成為現(xiàn)代人的生活方式 現(xiàn)代人不得不閱讀 閱讀能力的高低成為一個(gè)人社會(huì)生存能力的標(biāo)尺 國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)指出 閱讀能力強(qiáng)的人更容易找到白領(lǐng)工作 也更容易適應(yīng)工作的要求 2閱讀是學(xué)習(xí)的入口 是學(xué)習(xí)的最重要的一種形式 在觀察 聆聽 實(shí)驗(yàn) 模仿 閱讀等多種學(xué)習(xí)形式中 閱讀是最重要的一種 沒有閱讀 觀察 實(shí)驗(yàn) 模仿都將在低水平上徘徊 所以說 閱讀是學(xué)習(xí)之母 3聽說讀寫 讀占鰲頭 閱讀是聽說寫能力的基石 閱讀是人獲取精制編碼信息的主途徑 閱讀能力提高了 閱讀量大了 聽說寫的能力都會(huì)得到提高 離開了有效的閱讀 聽說寫只能在低層次上徘徊 4將閱讀能力 感知 理解 欣賞 質(zhì)疑等 放在首位 不妨礙語(yǔ)言素養(yǎng)人文精神的培養(yǎng) 相反 閱讀能力提高以后 人從閱讀中吸收人文素養(yǎng)的能力更強(qiáng) 更有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng) 蘇霍姆林斯基語(yǔ)錄 30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信 學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力 一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生 能夠更迅速 更順利地應(yīng)付任何作業(yè) 凡是沒有學(xué)會(huì)流利地 有理解地閱讀的人 他是不可能順利地掌握知識(shí)的 如何提高學(xué)生閱讀能力 只有教給學(xué)生有效閱讀方法 才能真正提高學(xué)生閱讀能力 給我一根杠桿 我能把地球撬起來 我們主張 將快速閱讀學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生閱讀能力的突破口和切入點(diǎn) 用快速閱讀技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生整體閱讀能力的提高 為什么選擇快速閱讀 基本閱讀方法 閱讀的方法很多 但最基本的方法 也就是人賴以獲取意義的工具性的方法只有三種 出聲讀 默讀和快速閱讀 1 出聲讀 從書寫誕生的那一刻起 高聲朗讀就是閱讀的規(guī)范 在閱讀誕生以后近千年的歷史中 圖書館里經(jīng)常是嘈雜聲隆隆 只有少數(shù)人才使用默讀法 神學(xué)家奧古斯丁記述 公元384年 奧古斯丁來到米蘭拜訪城市主教安布羅斯時(shí) 當(dāng)時(shí)被安布羅斯的閱讀行為驚呆了 他的眼睛掃描著書頁(yè) 他的舌頭靜止不動(dòng) 現(xiàn)代人看來非常平常的閱讀方式 在當(dāng)時(shí)卻讓人感到不可思議 2 默讀 隨著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的逐步運(yùn)用 默讀法逐步被人們接受 人們開始認(rèn)識(shí)到 默讀是一種更輕松的閱讀方法 不僅可以提高閱讀速度 而且可以節(jié)省精力 有利于對(duì)內(nèi)容的思考 3 快速閱讀 到了20世紀(jì)三十年代 第三次工業(yè)革命初露端倪 知識(shí)與信息迅猛增長(zhǎng)與人們傳統(tǒng)的閱讀方法產(chǎn)生了激烈的矛盾 人們渴求更快更有效率的閱讀方法 在這種背景下 閱讀學(xué)家和心理學(xué)家們研究出了快速閱讀法 1945年 美國(guó)哈佛大學(xué)舉辦了第一屆快速閱讀培訓(xùn)班 之后 快速閱讀培訓(xùn)在全美普及 既然快速閱讀是三種基本閱讀方法之一 為什么我們不掌握這種現(xiàn)代化的閱讀工具呢 快速閱讀的獨(dú)特作用 1喚醒學(xué)生閱讀潛能 提高學(xué)生閱讀注意力 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 2短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生閱讀效率 為學(xué)生課外閱讀拓展提供幫助 3運(yùn)用快速閱讀法去粗存精的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容的能力 閱讀的重點(diǎn)是理解 而理解的重點(diǎn)又是對(duì)文章整體內(nèi)容的把握 搞一個(gè)小測(cè)試 測(cè)試一下大家的閱讀速度 請(qǐng)記住你當(dāng)前的閱讀速度 第二部分快速閱讀訓(xùn)練程序 1調(diào)狀態(tài)2視覺機(jī)能訓(xùn)練3快速閱讀模擬4快速閱讀 一調(diào)節(jié)心理狀態(tài) 一腹式呼吸腹式呼吸是快速閱讀的前提 腹式呼吸可以把我們的心理調(diào)節(jié)到既放松又專注的狀態(tài) 波狀態(tài) 沒有腹式呼吸快速閱讀效果就不好 很可能看不懂記不住 腹式呼吸的方法 端坐慢慢吸氣直到不能再吸緩緩呼氣呼出所有的廢氣二增強(qiáng)信心 快速閱讀訓(xùn)練過程中最大的障礙是人的懷疑心理 快速閱讀不可靠 我學(xué)不會(huì) 讀快了就記不住 快速閱讀必須克服任何形式的懷疑尤其是自我懷疑 增強(qiáng)信心的方法 在深呼吸的背景下 給予自己積極的心理暗示 我能行 我一定可以學(xué)會(huì)快速閱讀 三調(diào)節(jié)注意力 凝視訓(xùn)練保持腹式呼吸 內(nèi)心浮躁是閱讀的死敵 腹式呼吸 在自然界面前 個(gè)人的力量是微小的 人不能控制外界事物的變化 有時(shí)甚至不能控制自己的情緒 人雖然不能控制外界事物的變化 以及外界事物給人帶來的緊張情緒 但人可以控制自己的呼吸 通過深呼吸來調(diào)節(jié)心理與情緒 生命中有很多重要的事情 呼吸無疑是最重要的一種 人在安靜時(shí)每分鐘呼吸17次左右 大多數(shù)時(shí)候 我們呼吸都很淺 還沒有用到一半的肺活量 這對(duì)健康沒有好處 深呼吸可以使我們充分開發(fā)肺下半部肺泡的功能 不僅可以提高肺活量 增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能 還可提高大腦的吸氧量 使大腦思維敏捷 身心放松 二視覺機(jī)能訓(xùn)練 出聲讀和默讀都是以音讀為中介的閱讀方式 音讀是閱讀時(shí)的一種趨勢(shì) 快速閱讀必須對(duì)音讀進(jìn)行抑制 抑制音讀的根本方法是建立快速閱讀行為模式 用快速閱讀的模式來抑制音讀 人有音讀的趨勢(shì) 但當(dāng)人的視點(diǎn)能在快速閱讀模式中不斷地連續(xù)移動(dòng)的時(shí)候 音讀就得到了抑制 快速閱讀就得到了實(shí)現(xiàn) 許多初學(xué)快速閱讀的人在訓(xùn)練初期會(huì)出現(xiàn)以下問題 1視點(diǎn)移動(dòng)阻滯 眼睛經(jīng)常死盯一處 2眼睛卻不聽使喚想看一下行 卻跳到了另外一行 王充廣泛閱讀各家著作 太學(xué)里的藏書他幾乎讀遍了 王充很想再多讀一些書 可是家里貧窮又買不起書 怎么辦呢 他想出了一個(gè)好辦法 經(jīng)常利用節(jié)假日和課余時(shí)間到書店看書 京城洛陽(yáng)的書店很多 各類書琳瑯滿目 書 竹簡(jiǎn)書應(yīng)有盡有 王充立在書店角落 手持書本 聚精會(huì)神地一面讀書 一面快記 書店里人來往的喧鬧聲仿佛都不存在在 他完全沉浸在書與知識(shí)的海洋中 經(jīng)過數(shù)年 他走遍了洛陽(yáng)的書店幾乎把所有書店的書都看遍了 請(qǐng)點(diǎn)擊 視覺機(jī)能訓(xùn)練的方法 一視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練二視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練三視點(diǎn)對(duì)角線移動(dòng)訓(xùn)練四視點(diǎn)圓形移動(dòng)訓(xùn)練五擴(kuò)大視野訓(xùn)練訓(xùn)練 眼睛靈活性訓(xùn)練之一 視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練 點(diǎn)擊顯示動(dòng)畫效果 記住喲 眼動(dòng)頭不動(dòng) 基本功訓(xùn)練 眼睛靈活性訓(xùn)練之二 視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練 基本功訓(xùn)練 眼睛靈活性訓(xùn)練之三 視點(diǎn)對(duì)角線移動(dòng)訓(xùn)練 基本功訓(xùn)練 眼睛靈活性訓(xùn)練之四 視點(diǎn)圓形移動(dòng)訓(xùn)練 基本功訓(xùn)練 基本功訓(xùn)練 基本功訓(xùn)練之四 視點(diǎn)圓形移動(dòng)訓(xùn)練 視野擴(kuò)展訓(xùn)練之一 羅馬房尖圖 基本功訓(xùn)練 點(diǎn)擊紅星顯示動(dòng)畫效果 基本功訓(xùn)練 視野擴(kuò)展訓(xùn)練之二 舒爾特表的訓(xùn)練 視野擴(kuò)展訓(xùn)練之二 舒爾特表的訓(xùn)練 請(qǐng)盡可能快地按順序找出所有的數(shù)字 基本功訓(xùn)練 三實(shí)際閱讀訓(xùn)練 任何一種行為都必須靠一定的語(yǔ)言指令去發(fā)動(dòng)和維持 快速閱讀也需要一定的口令 用什么好 快速閱讀的口令 腹式呼吸 舌抵上腭 連續(xù)瞬間感知感知 吸收信息瞬間 不超過1 3秒連續(xù) 不要中斷 操作要領(lǐng) 1腹式呼吸2舌抵上腭3先凝視第一個(gè)方框 然后快速地移動(dòng)視點(diǎn) 由一個(gè)方框跳到下一個(gè)方框 連續(xù)移動(dòng)視點(diǎn) 注意頭部不要來回?cái)[動(dòng) 快速閱讀模擬訓(xùn)練 點(diǎn)擊顯示動(dòng)畫效果 快速閱讀模擬訓(xùn)練 王充廣泛閱讀各家著作 太學(xué)里的藏書他幾乎讀遍了 王充很想再多讀一些書 可是家里貧窮又買不起書 怎么辦呢 他想出了一個(gè)好辦法 經(jīng)常利用節(jié)假日和課余時(shí)間到書店看書 京城洛陽(yáng)的書店很多 各類書琳瑯滿目 書 竹簡(jiǎn)書應(yīng)有盡有 王充立在書店角落 手持書本 聚精會(huì)神地一面讀書 一面快記 書店里人來往的喧鬧聲仿佛都不存在在 他完全沉浸在書與知識(shí)的海洋中 經(jīng)過數(shù)年 他走遍了洛陽(yáng)的書店幾乎把所有書店的書都看遍了 請(qǐng)點(diǎn)擊 三實(shí)際閱讀訓(xùn)練 學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課 第二天早上8點(diǎn)整 名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里 他三十來歲 人長(zhǎng)得清清瘦瘦 個(gè)子也不高 完全不是我們想象中的高大英俊的形象 開課后 名師先來了一段開場(chǎng)白 同學(xué)們 大家好 今天 很高興能和大家一起學(xué)習(xí) 等會(huì)兒 我講課的時(shí)候 如果我講得不對(duì)的地方 只管提 我這個(gè)人臉皮厚 大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆 有什么問題想提問 可以隨時(shí)舉手 我的話也不是金口玉言 打斷了也不用賠錢 如果你覺得我講得不夠好 可以看點(diǎn)兒閑書 也可以打瞌睡 不過我要提醒大家 盡量不要交頭接耳 以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué) 廢話完了 言歸正傳 我在心中給這位名師的亮相打起了分 但分?jǐn)?shù)不高 老師在學(xué)生面前就該樹立起師威 怎么能這樣嘻嘻哈哈呢 下面我們用軟件訓(xùn)練 第二次閱讀測(cè)試請(qǐng)大家比較 你的閱讀速度提高了多少 請(qǐng)老師們報(bào)告 將快速閱讀法與其他傳統(tǒng)的閱讀方法結(jié)合起來 而形成的高效率閱讀的教學(xué)訓(xùn)練體系 第三部分高效閱讀 高效閱讀是高效率閱讀方法的集合 程序閱讀法題目作者基本內(nèi)容或主要觀點(diǎn)快速閱讀法高效閱讀變速閱讀法默讀快速閱讀跳讀鑒別閱讀法鑒別主次 歸納段意把握主要內(nèi)容提煉中心六步閱讀法速讀回想設(shè)疑重讀解疑理得復(fù)習(xí) 貝殼 貝殼很小 卻非常堅(jiān)硬和精致 迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn) 如果仔細(xì)觀察的話 在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣 怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣 在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品 是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊 在海邊撿起的這一枚貝殼的時(shí)候 里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去 在陽(yáng)光 砂粒和海浪的淘洗之下 貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了 但是 為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命 為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命 上蒼給它制作出來的小居中所卻有多精致 多仔細(xì) 多么地一絲不茍呢 比起貝殼里的生命來 我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢 是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致 更仔細(xì) 更加地一絲不茍呢 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜 令人驚嘆的東西來吧 在千年之后 也許也會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看 反復(fù)把玩 并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息 這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊 貝殼 貝殼很精致一個(gè)短暫的生命 上蒼給它制作出來的居所多一絲不茍我停留的時(shí)間更長(zhǎng) 把事情做得更精致更仔細(xì)更一絲不茍別人嘆息我 這是一顆怎樣固執(zhí)又簡(jiǎn)單的心 真正的英雄 今天 我們聚集在一起 沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失 語(yǔ)言 根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思 我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位 挑戰(zhàn)者 災(zāi)難發(fā)生的那天 我們所有美國(guó)人都關(guān)切地守候在電視機(jī)前 徹夜不眠 在那個(gè)不幸的時(shí)刻 我們的興奮變成了戰(zhàn)栗我們又一次認(rèn)識(shí)到 我們的美國(guó)是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來的 我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的開拓者們 那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國(guó)西部的剛毅不屈的人們今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域今天 我們向迪克 司各比和他的伙伴們保證 他們的夢(mèng)想決沒有破滅 他們努力為之奮斗的理想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí) 安息吧 我們永遠(yuǎn)忘不了你們 蘆花蕩 教學(xué)設(shè)計(jì) 一速讀課文 說說文章的主要講述了什么內(nèi)容 二設(shè)疑 就課文內(nèi)容提出問題 1老頭子是一個(gè)什么樣的人 表現(xiàn)在什么地方 2課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子 過于自信和自尊 的性格 這句話在全文中起什么作用 三重讀解疑1老頭子是什么樣的人 可是那曬得干黑的臉 短短的花白胡子卻特別精神 那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮 很少見到這樣尖利明亮的眼睛 除非是在白洋淀上 愛國(guó) 勇敢 他的工作范圍廣得很 里外交通 運(yùn)輸糧草 護(hù)送干部 而且不帶一枝槍 他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說 你什么也靠給我 我什么也靠給水上的能耐 一切保險(xiǎn) 自信 熱情 老頭子過于自信和自尊 每天夜里 在敵人緊緊封鎖的水面上 就像一個(gè)沒事人 他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船 編算著使自己高興也使別人高興的事情 四字詞及優(yōu)美語(yǔ)句的學(xué)習(xí)與欣賞 各種閱讀方法的作用 程序閱讀法培養(yǎng)帶問題閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)閱讀警覺快速閱讀法提高閱讀效率高效閱讀提高整體感知文章的能力變速閱讀法三種基本閱讀方法靈活運(yùn)用 朗讀是吸收與表達(dá)的統(tǒng)一 鑒別閱讀法把握關(guān)鍵語(yǔ)句綱舉目張六步閱讀法精讀讀書法精讀范式SQ3R 快速閱讀法是核心 快速閱讀法講究心理和呼吸的調(diào)節(jié) 充分開發(fā)了視覺和大腦的潛能 快速閱讀訓(xùn)練可以對(duì)一個(gè)人原有的閱讀方式 逐字注視 注意力渙散 形成強(qiáng)有力的沖擊 破除原有的低效的閱讀方式 建立以快速閱讀為軸心的高效率閱讀方法體系 快速閱讀課型 一完整課型 調(diào)節(jié)心理狀態(tài) 腹式呼吸 心理暗示 注意力訓(xùn)練 視覺機(jī)能訓(xùn)練 視點(diǎn)對(duì)角移動(dòng) 視點(diǎn)左右上下移動(dòng) 快速閱讀實(shí)際訓(xùn)練二簡(jiǎn)略課型 調(diào)節(jié)心理狀態(tài) 注視一點(diǎn)做腹式呼吸 心理暗示 視覺機(jī)能訓(xùn)練 視點(diǎn)對(duì)角移動(dòng) 快速閱讀模擬 快速閱讀實(shí)際訓(xùn)練調(diào)節(jié)狀態(tài)和機(jī)能訓(xùn)練可以不超過2分鐘 三快速閱讀訓(xùn)練的輔助手段 1節(jié)拍器2限時(shí)閱讀 五分鐘閱讀比賽 高效閱讀推廣的意義 一與大語(yǔ)文思想相聯(lián)結(jié) 生活中處處有語(yǔ)文 一本書 一篇文章 一幅漫畫都是語(yǔ)文 但最能體現(xiàn)語(yǔ)文本質(zhì)最能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的還是讀書 讀整本的書 葉圣陶在1941年就指出語(yǔ)文要 讀整本的書 把整本書作主體 把單篇短章作輔佐 一本書就是一副流動(dòng)的生活畫卷 讀整本的書更容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 豐富學(xué)生的知識(shí)與情感 也更容易在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀面 增加閱讀量 提倡少做題 多讀書 好讀書 讀好書 讀整本的書 指出義務(wù)教育階段要完成400萬字的讀書任務(wù) 其中初中階段閱讀260萬字 要完成這樣的閱讀任務(wù) 就必須改變不良的低效的閱讀方式 學(xué)習(xí)高效的閱讀方法 內(nèi)蒙古寧城在運(yùn)用高效閱讀推動(dòng)學(xué)生讀書方面取得了成功的經(jīng)驗(yàn) 二提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力閱讀能力是最基本的學(xué)習(xí)能力 是現(xiàn)代社會(huì)的通行證 事實(shí)證明 條分屢析式的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)和應(yīng)