生命視野下的學校青春期教育培訓者的培訓2.ppt

青春期兩性情感輔導的內(nèi)容 相愛需要學習 1 情感把握 青春期兩性情感發(fā)展的四個階段 1 異性疏遠期 第二性征初現(xiàn)后 性意識覺醒 朦朧地意識到兩性的差別 開始有不安和羞澀心理 對性別十分敏感 男女界限 涇渭分明 開始了暫時疏遠 2 異性接近期 開始注意異性的變化 并產(chǎn)生新奇感 喜歡在異性面前表現(xiàn)自己 引起異性的注意 樂于參加與異性在一起的集體活動 青春期兩性情感發(fā)展的四個階段 3 異性眷戀期 由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的眷戀 形成一對一交往的 專情 行動 多用精神心理交往的方式來顯示自己的情感純潔性 但由于心智尚不成熟 自我控制能力較差 4 擇偶嘗試期 對異性的愛慕和追求更趨專一化 進而萌發(fā)愛情 自然地進入戀愛擇偶季節(jié) 但感情基本還處于不穩(wěn)定階段 真正的愛情需要一定的成熟性 穩(wěn)定的情感 獨立的人格 體察 關懷 尊重他人的能力等這種成熟性需要一個較長的發(fā)展過程 學習過程 青春情感是可以把握的 情感的產(chǎn)生本身沒有錯發(fā)生 無法預料發(fā)展 可以把握 青春期兩性情感輔導的內(nèi)容 相愛需要學習 1 情感把握2 交往方式 處理異性交往問題的方法和能力不夠 對于處理同學 朋友的性要求時 不少同學往往不會拒絕 中學生在回答 假如你喜歡的異性朋友 同學向你提出發(fā)生性關系 你會怎樣 多選題 時 明確拒絕的人次初中生70 9 高中生60 3 但是選擇無奈接受的人次初中生占32 7 高中生占25 1 不同層面人群的不同輔導重點 僅處在情感層面面對性的沖動難以控制型 給青春情感以尊嚴讓青春情感更純潔 不強迫對方不傷害對方學會拒絕 不以愛情為借口守住底線 采取措施 緊急避險 求助專業(yè)機構(gòu) 不讓自己身體受傷害 青春期兩性情感輔導的內(nèi)容 相愛需要學習 1 情感把握2 交往方式3 應對情感危機 走出情感沼澤 暗戀失戀 不讓自己情感受傷太重失戀并不可怕 可怕的是失去自己別人可以不愛你 但你沒有理由不愛自己不是你不夠好 不是你不可愛 只是你不適合他不要因為一棵樹而失去一片森林失戀不是失去一切 只是人生一段發(fā)育不良的感情夭折而已 既然已經(jīng)發(fā)育不良 何必留著它而犧牲一生的幸福 青春期兩性情感的輔導 雖然學校對青春期教育的重要性已有一定的認識 但愛情教育仍是一個較為敏感的內(nèi)容 對于中學生兩性情感的教育還只是停留在簡單地對問題的防范和處理層面 常常是頭痛醫(yī)頭 腳痛醫(yī)腳 即使有些教師在開展這方面的教育實踐 但還處在自發(fā) 無序的摸索階段 青春期兩性情感的輔導 兩性情感是問題嗎 青春期學生在兩性交往和對愛情的認識方面已遠遠超過了我們成年人的理解和想象 當我們對目前中學生戀愛數(shù)量和程度難以置信或難以接受時 而學生對于成年人的 大驚小怪 卻嗤之以鼻 在已有的青春期教育中 比較多的關注兩性交往 或勸導不要早戀 卻沒有真正從學生身心發(fā)展的規(guī)律和感受給予生命成長中的人性關懷從以人為本的角度提出中學生愛情教育的理念和策略開展愛情教育 使預防青春問題的教育更新為青春幸福成長的輔導 善待青春情感 青春情感的產(chǎn)生是正常的 情感的產(chǎn)生無法控制 但發(fā)展可以也必須把握 青春情感的特點 純真 美好 但脆弱 不成熟 教師對待青春情感的態(tài)度 尊重 善待教師對待青春情感的方法 不輕易否定 合理引導 青春期兩性情感輔導的方法 兩性情感是問題嗎 你真的了解學生 課堂情景 在校園的操場上 一個英俊瀟灑的男生騎著一輛漂亮的山地車 他的后面坐著一位溫柔的女生 她把頭輕輕地靠在他背上 雙手緊緊地抱著他的腰 看到這樣的情景 你有什么想法 情景討論 教師的用意學生的回答學生的心理 我和學生 談情說愛 如果愛 征婚 廣告 怎樣才能讓你心儀的他 她對你心動沖動行動 領悟到了什么時候開始一份愛才是合適的 也明白只有不斷提高自身素質(zhì)才能增強愛的競爭力真愛值得等待 一個少女媽媽在流產(chǎn)前的反思和觀看有關少女懷孕和流產(chǎn)的 新聞調(diào)查 長大未成人 學生在驚嘆 心疼 惋惜的同時 對青春期的沖動也產(chǎn)生了一些新的認識 性不能離開愛的基礎 建立在愛與責任上的性是美好的 否則就是痛苦和傷害當愛敲門 如何既明確又巧妙地拒絕對方的愛慕 怎樣化解單相思 如何拒絕不合理的要求 如何處理分手和失戀 偶像老師的愛情故事60 70 80不同年代的對話愛情價值觀的引導 青春期兩性情感輔導的方法 兩性情感是問題嗎 你真的了解學生 你能解決問題嗎 我希望和我喜歡的女生同桌他想吻我我懷孕了 對教師的要求 教師教育理念的更新教師教育境界的提升 教師教育境界的提升 知識儲備師生距離課堂實施課外咨詢家?；?案例