八年級(jí)語文上冊(cè) 16.小石潭記第一課時(shí)教案 蘇教版.doc

一、課程目標(biāo)本單元的主題是“江山多嬌”。訪名山大川，把所見、所聞、所思、所感真切地寫下來，從來都是一大樂事。西雙版納的密林里，神奇秀麗；海峽那邊的阿里山上，風(fēng)光如畫；古人筆下的永州小石潭，水清境幽；黃州承天寺，積水空明；世界著名水城威尼斯，別具魅力。一山一林，一潭一溪，都使人賞心悅目，獲得無盡的美的享受。1能帶著想象有感情地朗讀課文，讀出對(duì)美麗江山的熱愛之情。2閱讀淺易文言文，能借助文中注釋和工具書理解課文內(nèi)容。3能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。5寫參觀游覽文章，要善于抓住景物的特征，運(yùn)用移步換景的方法，表達(dá)真情實(shí)感。6能向游人生動(dòng)形象地介紹當(dāng)?shù)赜忻木坝^。二、學(xué)習(xí)要求三、單元課時(shí)安排： 小石潭記 2課時(shí) （精讀篇）記承天寺夜游 1課時(shí)阿里山紀(jì)行 1課時(shí) （精讀篇）美麗的西雙版納 1課時(shí)藍(lán)藍(lán)的威尼斯 1課時(shí) 寫作實(shí)踐 3課時(shí)口語交際與語文實(shí)踐活動(dòng) 2課時(shí) 四、教學(xué)建議：美讀是一種較高層次的語文閱讀方法。其目的在于傳達(dá)語文課文所蘊(yùn)涵的美，獲得美感，引起共鳴，從而發(fā)展語文閱讀能力。那么如何進(jìn)行語文課文的美讀呢？如何使美讀發(fā)揮美感效應(yīng)呢？1提倡吟誦：美讀的方法，若是讀白話文，就如戲劇演員讀臺(tái)詞一樣，反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦；若是文言文，務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。2注重語感：語感是一種能迅速透過語言文字的表面符號(hào)而直接洞悉它的內(nèi)涵的直覺能力。必須要體會(huì)語感，尤其是那壯美的感受，必須要美讀才能獲得；語感的加強(qiáng)，又會(huì)增強(qiáng)美讀的效果和對(duì)課文的深入理解。3調(diào)動(dòng)想象：人們通過想象活動(dòng)，把自己的情感熔鑄到感知的對(duì)象中去，從而加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，也加深著審美感受。美讀的好處在于與作者的心靈溝通，引起對(duì)作品的情感共鳴。五、教學(xué)過程：目標(biāo)解說：1掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2能隨文積累重要的文言實(shí)詞以及“以、其”等虛詞，了解常見的文言句式特點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)語直接入題或由柳宗元的寓言黔之驢導(dǎo)入。作者簡介和寫作背景在課中教學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。二、美讀三、感知1在誦讀的基礎(chǔ)上，借助書下注釋和工具書疏通課文大意。小組交流解決疑問，再劃出小組無法解決的疑難字詞。各人根據(jù)課文設(shè)計(jì)出文言積累卡，積累重要文言實(shí)詞和虛詞，班級(jí)交流。2結(jié)合注釋，朗讀課文，理清文章思路。用簡要的文字概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛四、賞析1根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序。明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。2說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化。明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時(shí)寫景叫移步換景，對(duì)潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景，則屬于定點(diǎn)掃描，與前后有區(qū)別。3說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。4根據(jù)背景資料說說本文與永州八記中其他文章的聯(lián)系，體會(huì)文章開頭的一種方法。明確：本文首句“從小丘西行百二十步”緊扣永州八記中的第三篇鈷姆潭西小丘記，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。5文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。6文章第一段中寫小石潭的“全石以為底”的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎？明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清澈的水。7說說作者心情的變化，請(qǐng)聯(lián)系背景談。明確：先寫“聞水聲，如鳴佩環(huán)”后“心樂之”，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲，便心樂之，后來寫魚“似與游魚相樂”則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的