語文九年級下冊《詩詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)設(shè)計

十五從軍征教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀并背誦詩詞，理解詩詞的內(nèi)容。2.通過反復(fù)吟誦，把握詩詞中的意象，進而體悟詩詞的意境。3.聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詩詞中的描寫抒情，準確把握作者的思想感情。教學(xué)重點：1.背誦默寫詩詞。2.通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想和想象，把握詩詞中的意象，進而體悟詩詞的意境。教學(xué)難點：聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詩詞中的描寫抒情，準確把握作者的思想感情。教學(xué)準備：學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。教學(xué)課時：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1.了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。 2.在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1.同學(xué)們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文？2.這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實，描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今，戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首十五從軍征，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)。 二、檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介“樂府”，本是掌管音樂的機關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關(guān)，其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。后來，人們將樂府機關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌詞，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。樂府詩集是繼詩經(jīng)風(fēng)之后，一部總括中國古代樂府歌辭的著名詩歌總集，由宋代郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首?！皹犯p璧”（又名長篇敘事詩雙璧）為木蘭詩與孔雀東南飛。2.創(chuàng)作背景此詩晉時已譜入樂府，當(dāng)可視之為漢魏戰(zhàn)亂之際的作品。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。這位老兵身處漢武帝時期，漢武帝是一個野心勃勃、好大喜功的人，年年對匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭，造成了該老兵的悲慘遭遇。于是，文中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸”。三、朗讀詩歌，感知詩意1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。2.明確生字的音和形。冢（zhn）竇（du）雉（zh）舂（chn）羹（n）飴（y）3.自由放聲朗讀詩。要求：讀準字音，節(jié)奏。4.學(xué)生朗讀。個別展示，注意正音；齊讀。朗讀節(jié)奏劃分:十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙望/是君家，松柏/冢累累?！蓖脧?狗竇入，雉從/梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向望，淚落/沾我衣。5.借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標(biāo)記，小組討論交流。（1）冢，墳?zāi)埂＃?）“飴”同“貽”，送給。6.請一位同學(xué)用自己的話說說整首詩的意思。補充明確：十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。路上碰到一個鄉(xiāng)下的鄰居，問：“我家里還有什么人？”“你家那個地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)埂！弊叩郊议T前（卻）看見兔子從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會兒都做好了，卻不知贈送給誰吃。走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。四、整體感知1.你從題目中讀出了什么？明確：從題目中讀出了從軍之久。十五歲就從軍了。2.請用一句話概括詩歌內(nèi)容。明確：這首詩寫了一個從軍老兵回家后的悲苦經(jīng)歷。3.你從“十五從軍征，八十始得歸”中讀出了什么？明確：“十五從軍征，八十始得歸?！边@兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似平淡無奇，像不經(jīng)意間道來，實卻耐人尋味，頗見功力。他“十五從軍征”，奔赴何處，詩中未作說明；其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩中也均未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。但有一點是明確的，那就是他“從軍征”，系出于戰(zhàn)事，而且這一去就是數(shù)十年！這句話用夸張的手法極言從軍之久。五、深入誦讀，合作探究1.這是一位15歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)路程的老兵，體會一下，此時的他心情怎么樣？生個性化地朗讀。指導(dǎo)朗讀：讀出回鄉(xiāng)之喜。 2.是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。老兵回到家鄉(xiāng)，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么？畫出詩句并作批注。（朗讀詩歌，小組合作交流探究）明確：（1）聽到：“遙看是君家，松柏冢累累。” （遠遠看過去那一片種著松樹柏樹、縱橫堆積著荒墳的地方，就是你的家。） （2）看到：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。（走到家門前（卻）看見兔子從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。） （3）做的：舂谷持作飯，采葵持作羹。羮飯一時熟，不知飴阿誰。 （用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會兒都做好了，卻不知贈送給誰吃。）指導(dǎo)朗讀：讀出悲苦凄涼孤獨的語氣。 3.面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！他在泣什么？他為什么而泣呢？（請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。） 4.情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更是人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊。僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）。六、總結(jié)拓展，升華主題1.這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸歸途中返回家中出門東向看。情感變化：急想回家，充滿與親人團聚的希望希望落空徹底失望悲哀流淚，心茫然。 2.這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢？3.像十五從軍征這樣，描寫戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多，我們再來體會一下。（出示課件：不同詩人的戰(zhàn)爭詩句） 出塞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。關(guān)山月【唐】李白 明月出天山，蒼茫云海間。 長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。 從軍行【唐】王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。塞下曲其二【唐】盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。4.