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“眾師行”立德樹人背景下班主任核心能力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得合山市東礦小學(xué)-蘭曉蕓 作為一名老教師,我在班主任崗位上做了25年,班級(jí)管理和教學(xué)工作得心應(yīng)手,但班主任工作中還是有一點(diǎn)壓力,意外接到學(xué)校培訓(xùn)通知,我的心里有感慨也有激動(dòng),我真的應(yīng)該多出去走走看看,才知道自己缺失的究竟是什么。于是2017年11月17日-19日,我與王譯梓、黃妍、覃陽(yáng)蓮三名年輕班主任參加“眾師行”全國(guó)中小學(xué)(含中職)立德樹人背景下班主任核心能力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。培訓(xùn)在來(lái)賓黨校舉行,本次主講人有高能英主講的班主任的發(fā)展能力、賀國(guó)卿老師主講的傳統(tǒng)文化中的管理智慧、梁崗老師作了題為營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的“文化教室”主題發(fā)言、劉銀花老師主講的教師職業(yè)幸福的生成。我最喜歡梁崗老師的講座,梁崗老師被評(píng)為2010年度“四川省中學(xué)最具風(fēng)采班主任”,多次榮獲省市教育科研成果獎(jiǎng),被譽(yù)為“長(zhǎng)于思考的探究型班主任”。從教多年,有100多篇論文發(fā)表于班主任中國(guó)教師報(bào)等報(bào)刊,還著有教育專著做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”,是班主任雜志2012年第2期的封面人物。 梁老師在講座中首先提出了“班級(jí)管理”四境界,即:權(quán)威治班、情感治班、制度治班、文化治班,強(qiáng)調(diào)“班主任應(yīng)成為在教室里播種幸福的人。”接著,他從構(gòu)建積極健康班級(jí)“免疫系統(tǒng)”、營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力“文化教室”、尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)“心靈動(dòng)力”三個(gè)方面做了講解。梁老師為大家詳細(xì)闡述了他的治班策略,包括班歌、班名、班徽、班章等班級(jí)標(biāo)識(shí)的制作,班級(jí)小組的創(chuàng)建、小組晉級(jí)榜的實(shí)施等,他告訴大家要用“和諧、幸福、溫暖、夢(mèng)想、陪伴”為文化教室的構(gòu)建提供生長(zhǎng)的土壤。在培訓(xùn)中,梁崗老師特別指出閱讀的重要性,并介紹了自己與學(xué)生生共同開發(fā)的班級(jí)書香課程,即:通過(guò)不同階段的班長(zhǎng)課程,培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹?;通過(guò)班級(jí)討論,確定致遠(yuǎn)書單,推薦給全班同學(xué)閱讀;通過(guò)總結(jié)“致遠(yuǎn)讀書心法”讓讀書與審題、讀書與生活、讀書與自我在潛移默化中對(duì)接;通過(guò)師生合作開發(fā)“七彩”早讀課讓學(xué)生走上講臺(tái),分享讀書心得,激發(fā)閱讀興趣。最后梁老師向班主任老師們提出了幾點(diǎn)建議,希望大家要有“名班意識(shí)”,善于積累,并根據(jù)具體情況確定教育載體,構(gòu)建幸福磁場(chǎng),讓班級(jí)文化在與學(xué)校德育工作在高度契合中得以構(gòu)建。 本次培訓(xùn)讓大家受益匪淺,對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)建有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。會(huì)后,我還關(guān)注了梁老師的公眾號(hào)德育新
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