新材料作文審題與立意小班用.doc

新材料作文審題與立意一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解材料作文的幾種主要類型。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法破解材料，選擇立意。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、寓意象征類材料的審題立意 不同材料類型的審題方法1、人物敘事類 （寓言故事類）（方法）概括情節(jié) 以果推因 整體概括材料的主要情節(jié)。聯(lián)系生活實(shí)際，從人物事件的結(jié)果分析其原因。例1：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢？結(jié)果： 原因： 立意： 例2：在美國阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。結(jié)果： 原因： 立意： 例3：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 結(jié)果： 原因： 立意： 總結(jié)：任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。2、有明顯體現(xiàn)題意的關(guān)鍵詞、句（方法）找尋關(guān)鍵 分析內(nèi)涵怎樣找到關(guān)鍵詞句？ 整體理解材料材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞句材料中議論性、總結(jié)性的詞句 人物之間的對(duì)話怎樣分析內(nèi)涵？將具體的概念聯(lián)系現(xiàn)實(shí)抽象化例1，有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長對(duì)男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！标P(guān)鍵詞、句 立意： 例2：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 關(guān)鍵詞、句 立意： 例3，鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。關(guān)鍵詞、句 立意： 總結(jié)：抓關(guān)鍵詞、句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開頭、結(jié)尾、對(duì)話），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。、從辨明關(guān)系入手事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文例1：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 辨明關(guān)系： 立意： 例2，美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請(qǐng)進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。辨明關(guān)系： 立意： 4、寓意象征類（方法）透過表象 聯(lián)想到人 透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由事及人”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，由材料中的行為事件聯(lián)想到人的生活實(shí)際，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要注意他們的引申義、比喻義和象征義。例1：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹，就對(duì)兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。”兒子聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經(jīng)先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。表面義： 比喻或象征： 立意： 例2：與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩壇三大巨匠之一的歌德，享年83歲，就在他逝世前的7個(gè)月，才完成了大型歌劇浮士德下卷的創(chuàng)作。補(bǔ)寫完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己的顛峰。他的好友愛克曼在問及歌德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說了一句話：“我的創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來，我又推上去。表面義： 比喻或象征： 立意： 例3、(螞蟥)多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。(香煙)時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。表面義： 比喻或象征： 立意： 例4：閱讀下列材料，分析材料內(nèi)涵，確定文章立意。 海里有一種哺乳動(dòng)物，叫抹香鯨。它的胃里有一種病態(tài)分泌物。把它從體內(nèi)剛?cè)〕鰜淼臅r(shí)候，它有一種嗆人難聞的氣味，但在人們對(duì)它進(jìn)行洗滌烘干之后，它就變成了世界馳名的龍涎香了。表面義： 比喻或象征： 立意： 5，并列相關(guān)、相對(duì)，相補(bǔ)類 （方法）求同、求同并突出異、 互補(bǔ)、辯證分析 做到兩個(gè)“同時(shí)”找出多則材料內(nèi)涵上的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，同時(shí)也不能忽略他們之間的差別。辯證分析幾則材料之間的關(guān)系（并存、依存、互補(bǔ)、主次、取舍、條件、因果等）。若多則材料，求同存異，辨證分析。【求同法】幾項(xiàng)材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找出材料的共同點(diǎn)。例1：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。材料共通之處： 立意： 例2：李時(shí)珍經(jīng)過27年的調(diào)查研究，寫成本草綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了大腦兩半球機(jī)能講義；馬克思用14年時(shí)間才寫成資本論；愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。材料共通之處： 立意： 例3：閱讀以下三則材料，提出觀點(diǎn)。（1）、近朱者赤，近墨者黑。（2）、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。（3）、有楚大夫于此，欲其子之齊語也一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。材料共通之處： 立意： 【求異法】如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。即求異，找出二者的對(duì)立點(diǎn)：例1：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提煉觀點(diǎn)。甲：有人想，如果全國每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。兩則材料對(duì)立表現(xiàn)在： 立意： 例2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1千米外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開”的人不少。兩則材料對(duì)立表現(xiàn)在： 立意： 【互補(bǔ)法】如果兩個(gè)材料的觀點(diǎn)都能說得通，但兩者之間存在相互補(bǔ)充的關(guān)系，這時(shí)可用互補(bǔ)法?；パa(bǔ)法，要辯證分析。例1，佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！眱蓜t材料各自觀點(diǎn)表現(xiàn)在： 立意： 例2，閱讀下列材料，分析材料內(nèi)涵，確定文章立意。 喬布斯說：“不要為別人而活?！?愛因斯坦說：“只有為別人而活的生命才是值得的?！眱蓜t材料各自觀點(diǎn)表現(xiàn)在： 立意： 例3：志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老兵，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的兵不是一個(gè)好士兵?！眱蓜t材料各自觀點(diǎn)表現(xiàn)在： 立意： 例4，閱讀以下材料，提煉觀點(diǎn)。 材料一 (1) 沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲； (2) 沒有收益、方向錯(cuò)誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。 材料二： (1) 懂得愈多，找工作愈容易； (2) 好工作有許多人競相應(yīng)征，學(xué)而專精的人才會(huì)得到。 材料三： (1) 美夢不要想，因?yàn)椴豢赡艹烧妫?(2) 美夢要去追尋，經(jīng)過努力，一定會(huì)有收獲。 幾則材料各自觀點(diǎn)表現(xiàn)在： 立意： 思考：下面的材料應(yīng)用哪一種方法？可提出怎樣的觀點(diǎn)。（1）馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。列寧17歲就開始革命活動(dòng)。毛澤東26歲主編湘江評(píng)論。徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。（2）一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。 6、從材料的情感傾向入手。例1：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 判斷情感傾向： 立意： 7，從不同角度分析(一般來說，材料的各個(gè)立意點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料中的人和事入手，問個(gè)“為什么”，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)。)例1，古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。從安泰的角度： 從母親的角度： 從赫拉克勒斯的角度： 例2，農(nóng)夫養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛”可是，他的羊群里有一只黑羊。農(nóng)夫?yàn)榇烁械竭z憾，盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了?！币惶欤谝粓霰╋L(fēng)雪中，農(nóng)夫與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，四處尋找的農(nóng)夫看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。請(qǐng)分別從不同角度進(jìn)行分析： 例3，一位根雕藝術(shù)大師在退休前告訴自己最得意的兩個(gè)徒弟：誰能最先找來奇形怪狀與眾不同的樹根，他就把根雕絕活傳給誰。聽完師傅的話，師弟馬上就動(dòng)身到木料場里去挑揀，又帶上鐵鍬去地里挖，他費(fèi)了很大力氣，挖出的根也沒能讓師傅滿意。師兄則把出遠(yuǎn)門的各種物資都準(zhǔn)備好了才出發(fā)。他不辭辛苦地到各種環(huán)境惡劣的偏僻山區(qū)、林區(qū)，在石縫中、溝壑間、懸崖峭壁上去尋找，果然找到了讓師傅滿意的好根；他雖然比師弟晚找來樹根，卻得到了師傅的真?zhèn)?。后來師弟問師兄為什么能找到好根，師兄說：“只有在最險(xiǎn)惡最艱苦的環(huán)境中生長出