人教新課標五年級上冊語文21課圓明園的毀滅說課稿3.doc

21圓明園的毀滅說課稿 老師同學們，大家好！今天我說課的課文是小學語文教材第九冊的一篇精讀課文圓明園的毀滅。我把本課共分為兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第二課時。一. 說教材課文主要講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華、當時世界上最大的博物館和藝術館。二是寫了強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運用一美一凄的寫作特點，使人們愛恨交織，使學生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學生不忘國恥，有振興中華的責任感和使命感。二.說課標根據(jù)新課標的要求，我將在情感態(tài)度價值觀維度、語文學習知識和能力維度、語文學習方法和過程維度來安排課程。教學目標的制定則是按照以上三個維度來制定的。1.由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫出重點字詞）使其養(yǎng)成良好的行為習慣2.奠定情感基調(diào)，以情促讀，從中體悟情感3.自學生字詞，借助工具書理解重點詞語,學會排比的重要性和作用。4.把閱讀、情感和想象結合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。5.背誦課文3-4段其中3、4點為本次教學的教學重點和難點。三.教學方法教是為學服務的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學方法，就能最大限度的調(diào)動學生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文我準備了以下的教學方法。1.情景教學法。引導學生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻，激發(fā)學生對侵略者的憎恨，從而激發(fā)學生學習課文的興趣。2.以讀代講、集體討論的方法讀是閱讀中最主要的，教學生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學生合作意識的增加，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。3.講授法我將指領學生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。四.教學過程學習不僅是為了獲得知識，更重要的是學會學習的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調(diào)動學生積極性，使學生化被動為主動，根據(jù)教材運用讀、思、劃、議、提的方法教學。（一）復習導入課文1.指領學生寫“圓明園”圓，圓滿無缺的圓；明，光明普照的明；園，皇家園林的園。讓學生連續(xù)讀，在此時寫板書“圓明園?！?.寫板書“的毀滅”提問學生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時候表情有巨大的變化原因是不是因為上節(jié)課我們學習了第一和第五段，作者運用了一美一凄的方法，讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學們是不是想詳細的了解圓明園是怎么樣的一個園林？是如何輝煌的呢？從而引出今日的新課。理由：把本文情感蘊含在板書之內(nèi)，確立學生提筆練字的好習慣，也從而引出本節(jié)新課。（二）學生通讀課文讓學生帶著問題，在利用各種方式讀的過程中得出經(jīng)驗和悟出道理。布置的要求如下：1.讓學生把自身認為重點的字詞句畫出來2.對重點字詞句進行反復揣度，從中無處情感。理由：使學生養(yǎng)成做記號的良好習慣，有助于學生抓到重點，通過各種感覺器官的運用一起調(diào)動學生學習的愿望。（三）精講課文2、3、4自然段第二段：指名讀，讀后讓同學們圍繞“眾星拱月”這個詞開動思維，在了解詞義的基礎上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。圓明園的布局就像晚上的夜空，月亮周圍分散著眾多的小星星，也就是說圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個為中心，四周圍繞著各種小園。第三段：學生讀，齊讀。提問學生此段共有幾句話，再分別找人來讀。問此段都寫了什么？同學們將按課文內(nèi)容回答。繼續(xù)提問此段一共有幾個“有”字？如果這8個“有”所包含的東西全部存在，那么你應該如何讀？讓學生通過理解自己讀。讀后引導學生說出應當讀出自豪和驕傲的口氣，然后教師范讀。之后學習此段運用排比和關聯(lián)詞的重要性和作用，教會學生學會品味語言。在此期間完成板書：有.還有（7有）第四段：教師略講，學生自學讓學生讀后，回答此段主要講的是圓明園之中都有什么？在學生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時寫板書：上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。提問：那么古人的智慧有多少呢？讓學生了解，我國自古就是世界文化強國，文化舉世聞名。園內(nèi)奇珍異寶無數(shù)。五.歷史再現(xiàn)、激蕩情感通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學習，筆鋒一轉(zhuǎn)來觀看視頻。1.播放圓明園毀滅后在原址上逐漸還原的動畫視頻2.提問學生這把火燒掉的是什么？指導學生開動思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結晶和國人的尊嚴讓學生產(chǎn)生激憤的心情。3.在奠定情感基調(diào)的同時讓同學齊讀課文第一段，了解圓明園的重大損失，使其刻骨銘心。六.激發(fā)愛國情感，產(chǎn)生振興祖國愿望并布置作業(yè)提問學生圓明園真正被毀的原因是什么？為何英法聯(lián)軍從大洋彼岸千里迢迢跑來中國搶奪踐踏？為何中國當時不反抗呢？我們的軍隊哪里去了？通過這一系列的問題充分調(diào)動學生對侵略者踐踏圓明園的憎恨，激發(fā)對振興祖國的決心。在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。趁熱打鐵，留下作文，讓同學們有話可說。作業(yè)題目是以“我想對xx說”為題寫一篇作文。寫作的對象可是