淺談家庭教育與學校教育的配合.doc

淺談家庭教育與學校教育的配合 家長學校給我的啟示“取得家長的支持就是你工作成功的一半?！笔聦嵶C明這是我們學校長期以來實踐獲得的成功經(jīng)驗。學校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學校教育的配合的重要性，這也是本期家長學校給我的啟示。作為班主任，普遍會遇到這樣一種現(xiàn)象，許多家長認為教育是學校的事，與家庭無關，于是一推了之，或者以“學生最聽老師的話”“學生只聽老師的話”為借口，將教育責任完全放在學校和老師身上，或者認為只要“學校教育得好”，其教育效果孩子的成績一定好 事實證明，這樣的觀點危害性十足，許多學生會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學習和生活習慣，甚至出現(xiàn)反社會化的行為。家庭與學校作為社會這個大系統(tǒng)中的組成要素，在教育個過程中是不能分割開的，家長的錯誤就是在于未能認識到家庭教育與學校教育的關系而得出的不正確的結論。在學生時期，教育是應以學校教育為主導。因為學生的絕大部分科學知識與技能、社會規(guī)范與道德價值觀都是在學校教育中得以完成的。但傳授知識、社會規(guī)范與道德價值觀也是家庭教育所具有的職能，所以二者的教育目的在根本上是一致的。正因為如此家庭教育在學生學校教育中應該發(fā)揮其自身的輔助作用。家庭教育應該如何發(fā)揮它的輔助作用呢？我認為最關鍵的幾點應該是：首先，要讓家長重視教育。家長本身如果不重視教育，總持“讀書無用處”之觀點，盡管我們的老師再“苦口婆心”“用心良苦”也是徒勞無功的。很多家長都認為自己沒有什么文化，教育不了孩子，但我們在教育中發(fā)現(xiàn)，孩子的學習態(tài)度、學習成績與家長的文化水平有一定關系，但并不是絕對的，相反，倒是一些父母重視孩子家庭教育的孩子，往往能投入專心學習，成為學習上的佼佼者。怎樣才能提高家長對教育本身的重視呢？學校平時可以不定期地召開家長會，多創(chuàng)造機會讓家長參與到我們的教育中來，讓家長熟悉我們所做的和我們所期待的。班主任要針對性地把孩子的情況反映給家長聽，以及時地讓家長配合做好孩子的教育。而對于一些文化水平不高的家長，我們更要幫助家長在孩子教育的措施中采取可行的具體的方式，讓家長也嘗到有效教育的成功喜悅。我們學校，成立了家長學校，給家長學習任務，給家長教育信息，從而讓家長重視起自己在孩子教育中的地位。 我所帶的一年級二班，是這學期新接的班，由于對家長和學生都不熟悉，工作很難開展。還有一些家長對換班主任頗有看法。這讓我很苦惱。這個班農(nóng)民工子弟占大多數(shù)，家長們忙于打工，根本無暇顧及孩子的教育，認為只要有老師就足夠了。這時，家長學校及時地開課了。在家長學校的課堂上，我認真地觀察了每一位家長，他們都在專心地聽課，記筆記，課后還經(jīng)常有人和我溝通教育方法。更讓我欣喜的是，他們開始理解我的工作，配合我的工作了。我們班有個叫王晨宇的小朋友，平時家長都不在身邊，家長都是地道的農(nóng)民，因為認為自己文化水平不高，對讀書也持懷疑態(tài)度。在聽完家長學校老師們講的課后，他們主動來學校找我。，我把孩子平時做功課的情況大概簡單地和他們交流了一下，并教會他們在平時督促孩子做功課的時候并不是教孩子怎樣做，而是認真耐心地花幾分鐘聆聽孩子讀書。家長對自己的孩子的流利、有感情背書感到驚喜，自從與孩子一起做功課后，孩子竟然當起了爸爸媽媽的小老師，家長每天的簽名方式也只是采取簡單的蓋章方法，但有了家長的重視，孩子開始一天天地進步了，家長也一天天進步了。其次，要讓家長了解孩子。家庭教育之所以能夠在整個教育過程中發(fā)揮基礎性的作用，是因為家庭在學生成長和發(fā)展過程中對其有著深刻的影響。俗話說，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭對孩子的最初教育往往會給孩子留下抹不去的影響，而且家長對孩子的成長過程十分熟悉，在朝夕相處中十分了解孩子的個性，不是有這樣一種說法嗎？“知子莫若父，憐子莫若母”，可見，家長總是伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視的教育力量。因此，與家庭配合，有助于加強教育的針對性，有一位著名教育學家說：“教師如將其教導活動局限于學校范圍以內(nèi)，不對學生家長進行工作，那就不會達到所希望的結果”。教師在加強學校的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學生家長的配合和支持，使家長成為一種有力的教育力量。如何才能使學生家長認識到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達到家庭教育與學校教育的良好配合，實現(xiàn)共同育人的目標呢？家長對孩子的學習態(tài)度和學習方式都要有一個全面的了解，這樣才能有針對性有效果地幫助孩子成長。有的家長眼中只有“分數(shù)”，考了高分的孩子，就是完美，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。自從聽了家長學校教授所講的家庭德育教育講座后，許多家長改變了以前的錯誤觀念。許多學生非常努力，但成績提高不快，于是家長便斷言“孩子笨”。這種態(tài)度造成學生心理負擔，自卑以至放棄努力，這會給教師教育工作帶來很大的負面影響；另一方面，就是對待成績的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責備，這些都會對學生教育起不良的作用?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，即使學生在學習方面不是很理想，也并不是一無是處，作為家長應多與教師配合，全面了解學生的狀況，積極配合學校的教育工作，尋求解決問題的方法，才能達到學生全面發(fā)展的目的。班主任平常應多與家長一起，共同研究、發(fā)掘孩子的優(yōu)點、特長，讓家長了解自己的孩子，贊賞自己的孩子，并幫助孩子把不足的地方改正過來。再有，老師要運用多種有效的“家訪”方式。家訪即家庭訪問，它是教師深入了解學生和家庭及其教育情況而與學生家長聯(lián)系的重要形式，是學校教育必不可少的一種延伸手段。在進行家訪的過程中，為了能夠更好地與家長在教育孩子的總是上達成共識，應注意以下一些問題：在開學初，尤其是班主任接手新班級是時，要盡量對學生進行普訪。普訪的目的是為了更深入更全面地了解每一位學生的具體情況。在對學生進行普訪時，教師也應把全班的學生家長進行較詳細的分類。如：根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征等，可分為溺愛型、粗暴型、淡漠型、教養(yǎng)型。然后教師在以后的家訪中注意因人而異，采取不同的方式與家長進行溝通，只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。在平時對個別學生進行專訪。在對學生進行專訪時，不管是有既定的教育目的還是突發(fā)變故，班主任老師在與家長進行交流前都要做好細致全面的準備，對于家訪的目的或者想了解的情況做有條理的整理，家訪時要把握主動，有針對性地和家長談話，同時巧妙地控制整個談話內(nèi)容，有條不紊地轉(zhuǎn)變話題，引導家長與班主任保持一致的教育話題。注意不要把家訪變成“告狀”“訴苦”的代名詞。“報憂不報喜”的家訪往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上，這樣，就會讓家長產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長交流時一定要學會尊重家長。一旦家長在心理上感覺得不到老師的尊重，就會容易對老師產(chǎn)生反感情緒，甚至與老師對立起來，這樣就達不到共同教育學生的目的。因此，在與家長進行聯(lián)系時，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關心和幫助學生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)共同教育學生的目的。在尊重家長的基礎上，還要注意積極主動的聯(lián)系家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。新世紀科技的發(fā)展，給予我們越來越方便的交際方式，例如最近流行的“校訊通”正是一種方便、快捷的與家長取得聯(lián)系和溝通的網(wǎng)絡方式。得到贊賞的孩子必然樹立學習的信心和提高學習的興趣，有了家庭教育的同步，孩子才是真正地得到自己的教育，才會有更快更全面的發(fā)展。 總之，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方