江蘇省職業(yè)學校專業(yè)項目課程課例框架...doc

附件1：江蘇省職業(yè)學校專業(yè)項目課程課例研發(fā)指南江蘇省教育科學研究院職業(yè)教育與終身教育研究所研制職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心說 明為貫徹落實教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見（教職成20088號）和省教育廳關于開展職業(yè)教育課程改革實驗工作的通知（蘇教職20075號）精神，切實提高職業(yè)教育教學質量，我們組織研制了江蘇省職業(yè)學校專業(yè)課例研發(fā)指南（以下簡稱指南），以引導職業(yè)學校教師進行課例研發(fā)，提高專業(yè)課程課堂教學效能。省將擇優(yōu)選擇一批具有典型意義的課例，組織編撰職業(yè)教育專業(yè)課優(yōu)秀課例集基于江蘇職業(yè)教育專業(yè)課程改革實踐系列叢書，為全省職業(yè)學校課程與教學改革提供示范和借鑒。第一部分江蘇省職業(yè)學校專業(yè)項目課程課例框架一、學習項目確定二、課例背景介紹三、學習目標設定四、學習任務描述五、學習內容組織六、教學情境創(chuàng)設七、教學資源準備八、教學過程實施九、教學評價設計第二部分江蘇省職業(yè)學校專業(yè)項目課程課例研發(fā)指南一、學習項目確定內涵理解 專指一個單位的小型化課程，包括項目名稱和教學時間。研發(fā)要求 項目要經過分析與選擇，具有一定的典型性、完整性，并要有嚴格的標準，項目名稱一般用“名詞+動詞”表述；項目的大小要恰當，項目教學時間一般在6課時左右。示 例 桃花宴制作（8課時）。二、課例背景分析內涵理解 主要包括本專業(yè)課程目標分析、本課例在相應專業(yè)課程中的功能定位、學生能力基礎分析、項目實施條件等。研發(fā)要求 課例背景分析要全面、具體、準確，充分考慮到各方面的有利條件與制約因素，確保項目設計科學、可行。三、學習目標設定內涵理解 依據課程標準或教學大綱要求，反映相關職業(yè)和行業(yè)標準，培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)的具體要求。研發(fā)要求 從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維設計。四、學習任務描述內涵理解 學習項目教學中需要制作的產品、解決的問題及其所要達到的要求。研發(fā)要求 按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等學習項目展開的六大步驟進行任務描述，要求涵蓋性強，簡明、扼要、完整。五、學習內容組織內涵理解 遵循學生職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，以項目活動展開的邏輯為主線，以完成具體工作任務為重點，并對每個步驟的學習問題進行科學設計，在此基礎上選擇和組織相關知識、技能。研發(fā)要求 把具體工作任務和需要的知識、技能，用列表的方式呈現(xiàn)。六、教學情境創(chuàng)設內涵理解 情境就其廣義來理解，是指作用于學習主體，產生一定的情感反應的客觀環(huán)境；從狹義來認識，則是指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的環(huán)境。研發(fā)要求 以創(chuàng)建面向真實的或仿真的學習情境為重點。要針對自主學習、合作學習、探究學習等多樣化的需要設置不同學習情境。七、教學資源準備內涵理解 資源在廣義上是指與學習的一切資源，包括信息、人員、資料、設備和技術等。此處的資源主要是指完成學習任務所需要的除教科書外的其它資源，主要包括：時間資源、材料資源、設備資源、信息資源、環(huán)境資源等。研發(fā)要求 教學資源的設計和組織有層次、多樣化，提供各種資源使用策略。八、教學過程實施內涵理解 以項目活動的展開及學習任務完成的過程為主線，并通過過程性問題，實現(xiàn)教學過程實施與知識、技能的有機整合，引導學生做中學、學中做。研發(fā)要求 按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等指導行動的思維過程的完整性，設計教學過程。教師要在每個教學活動環(huán)節(jié)中，對自身的角色進行合理定位。九、教學評價設計內涵理解 對問題的解決、學習目標的達成等方面，