2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小馬過(guò)河 2教案 教科版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小馬過(guò)河 2教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1.讀課文、弄懂課后題1。2.懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。3.能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。教具準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，略知一、二段1.師講故事的開(kāi)頭（即裸文一、二段），然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？生：我覺(jué)得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪?。生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很高興。二、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河？用“”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞1.（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：A.媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)？B.“別人”都是怎么說(shuō)的？用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？C.從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫(huà)出來(lái)。2.小組討論，師巡視指導(dǎo)。3.交流討論結(jié)果A.學(xué)生答了1.2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試。B.學(xué)生答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。四、讀最后一段，體會(huì)中心句1.聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？2.（出示投影片）看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？3.你從老馬的話中想到了什么？生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。五、總結(jié)，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？六、續(xù)編故事1.師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。2.請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小馬過(guò)河 3教案 教科版教材簡(jiǎn)析：第三冊(cè)的小馬過(guò)河是篇童話。課文借小馬過(guò)河這件事，說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。 這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語(yǔ)，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(zhǎng)，故事含義深刻，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；指導(dǎo)有感情地朗讀課文。具體教學(xué)過(guò)程，可采用以下步驟：一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。1.第1段（1、2節(jié)）（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。）2.第2段（3、4、5、6節(jié)）（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。（2）小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（有禮貌、詢(xún)問(wèn)）（3）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。）（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。）（5）小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。3.第3段（第7小節(jié)）（1）小馬回家后，怎樣回答*問(wèn)話的？理解“難為情”（害差、難過(guò)或慚愧的意思）。（2）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。）4.第4段（第8小節(jié)）小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。小馬過(guò)河的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話？（親切）媽媽說(shuō)了些什么？（“光聽(tīng)是不行的。”“去試一試就知道了?！保?找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。 老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。2.聯(lián)系全文，明白道理?！肮饴?tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠?wèn)題來(lái)幫助理解。（1）老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？（它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。）（2）光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？（因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能