小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)十幾減8、7、6 .doc

十幾減九、八、七、六的教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該首先關(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間；數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，與他人合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”在本節(jié)課中采用新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念, 體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，通過豐富教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的思維得以訓(xùn)練和發(fā)展。二、教學(xué)背景分析 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：20以內(nèi)數(shù)的退位減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)口算的基礎(chǔ)，在計(jì)算的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。因此這部分內(nèi)容是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)之一。（二）學(xué)生情況分析1、學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并且剛剛學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，對(duì)于口算題初步掌握了一定的口算方法，如：數(shù)數(shù)法、湊十法 、推理法等，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上老師要善于組織學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境 。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段1、教學(xué)方式 課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境；自主探索、合作交流；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、集體展示等方式使學(xué)生獲取知識(shí)與發(fā)展能力。2、教學(xué)手段（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激勵(lì)學(xué)生參與新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快?！?因此在課堂教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激勵(lì)起學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，本課開頭我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景：新年快要到了，大家買來(lái)許多東西布置教師，我們看看都有什么呀？（課件出示：氣球、彩帶、鮮花）這一情景，一下子把學(xué)生們的注意力吸引過來(lái)，緊接著我借機(jī)提問，一共有13個(gè)氣球，布置教室用去9個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生們齊聲回答：還剩幾個(gè)？這樣大家都立刻參與到課堂中，同時(shí)給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。（2）自主探究，操作感知新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生就會(huì)通過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取新知。本節(jié)課中，學(xué)生用多種方法算出13-9=4，尊重了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。（3）利用遷移規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)獲取新知。學(xué)生掌握了十幾減9的計(jì)算方法后，利用遷移規(guī)律學(xué)會(huì)了十幾減8、7、6的方法，這樣減少了教師教的成分，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己解決力所能及的問題，使學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。（四） 技術(shù)準(zhǔn)備電腦課件、 20根小棒三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握十幾減9的題的計(jì)算方法，并能利用遷移規(guī)律自主探究十幾減8、7、6的題的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力、 動(dòng)手操作能力，以及運(yùn)用遷移規(guī)律，解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新的精神。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、思考的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、集體交流等方式使學(xué)生獲取新知。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí) 。2、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心， 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景引入，激發(fā)興趣課件演示 ，師述：快過新年了，看看大家都在準(zhǔn)備什么呢？（貼窗花、掛氣球、掛彩帶）你能根據(jù)掛氣球的場(chǎng)面提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？趕緊數(shù)：一共要掛13個(gè)氣球，已經(jīng)掛好了9個(gè)，大家提問：還剩幾個(gè)沒掛？通過創(chuàng)設(shè)過新年掛氣球的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生參與到課堂上。二、自主探索，獲取新知1、探索13-9的不同的口算方法2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，交流自己的方法。 3、重點(diǎn)理解“破十法”的算理4、運(yùn)用“破十法”口算 5、找規(guī)律 6、遷移延伸三、小結(jié)、質(zhì)疑 師述：13-9到底等于幾呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方法算一算，記住自己的方法，也可以用手中的小棒擺一擺?？凑l(shuí)的方法多?師述：剛才大家通過想一想，擺一擺等方法算出了13-9=4，誰(shuí)愿意把你的算法與大家交流？比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)真地傾聽？能學(xué)到別人的方法 。師述：我們把最后這位同學(xué)的算法用小棒演示一下，請(qǐng)大家看大屏幕：電腦邊演示師邊口述：13-9，個(gè)位3不夠減9，用10-9=1，再用1+3=4。追問：個(gè)位上原來(lái)只有3根小棒，現(xiàn)在怎么有4根了？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候，就用10去減，這種方法就叫“破十法”你們對(duì)“破十法”有什么疑問嗎?自己擺小棒體會(huì)一下這種方法，邊擺邊說現(xiàn)在我們用剛才學(xué)的“破十法”做幾道題好嗎？課件出示：11-9=12-9=18-9=16-9=師述：大家讀一讀這些算式，細(xì)心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1？這個(gè)1是哪來(lái)的？是不是十幾減9的題都有這樣的規(guī)律呢？學(xué)生在計(jì)算幾道題：15-9 17-9 14-9師述：十幾減9的題大家都會(huì)算了，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，老師真為你們高興！那十幾減8的題你們會(huì)算嗎？ 14-8= 17-8=12-7= 11-6=這節(jié)課給你印象最深的是什么？你最想說什么？提出不懂的問題？ 動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，找到解決問題的方法。紛紛說出自己的方法。 數(shù)數(shù)法：從13開始，連續(xù)往下數(shù)9個(gè)，還剩4個(gè)。想加法：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4聯(lián)想法：13-10=3，13-9=4連減法13-3=10 10-6=4破十法10-9=1 1+3=4回答問題，理解個(gè)位上的3變成4的原因。學(xué)生邊擺邊說，體會(huì)“破十法”的算理。質(zhì)疑，解疑。學(xué)生口算下面各題發(fā)現(xiàn)差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1，多的1是從10-9=1那來(lái)的。 計(jì)算并驗(yàn)證規(guī)律學(xué)生立刻算十幾減8的題，有的直接運(yùn)用規(guī)律口算，速度非?？臁Ｊ畮诇p7、6的題也很快的算出來(lái)了。自由發(fā)言通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立解決問題的能力。采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式讓學(xué)生展示自己的想法，把課堂還給孩子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)孩子正確的方法。 引導(dǎo)學(xué)生理解“破十法”的算理，為今后熟練計(jì)算打基礎(chǔ)。 使學(xué)生明白10-9=1后，要把剩下的數(shù)加在個(gè)位上。再次深入理解“破十法”正確運(yùn)用“破十法”口算 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，多思考善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。利用規(guī)律做題，提高計(jì)算速度。利用遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8、7、6的題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。體驗(yàn)成功的喜悅，消除疑問。四、鞏固練習(xí)1、完成書后點(diǎn)燈籠2、直接寫得數(shù)。 獨(dú)立練習(xí) 鞏固新知五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了教學(xué)行為，教師本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些探究的方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)造能力。體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到了發(fā)展。 1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣在引入階段，教師通過用課件演示過新年的情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。大家積極思考，異口同聲地說出了問題：一共有13個(gè)氣球，已經(jīng)掛上了9個(gè)，還剩幾個(gè)沒掛？這樣一來(lái)，學(xué)生有了尋求知識(shí)、探索真理的精神力量。 2 體現(xiàn)了算法多樣化教師給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，動(dòng)手操作，探索出不同的解決問題的方法，這樣，既尊重了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了算法多樣化的理念。3利用遷移規(guī)律使學(xué)生主動(dòng)獲取新知 ，充分體