2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11.2馬拉松教案北師大版.doc

2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11.2馬拉松教案北師大版教材分析這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目。課文分三個(gè)部分：第一部分：（13自然段）講2500年前，波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，希臘人民在名為馬拉松的小漁村和敵人展開(kāi)大戰(zhàn)，獲得勝利。戰(zhàn)士菲利比斯不顧一切的從馬拉松出發(fā)，將獲勝喜訊報(bào)告給雅典的同胞后，累倒在地上，再也沒(méi)有起來(lái)。第二部分（第4自然段）1896年，在第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)和戰(zhàn)士菲比利斯，將從馬拉松跑到雅典作為一個(gè)比賽項(xiàng)目。第三部分（第5自然段）1920年，確定世界各地的馬拉松比賽的距離為42公里195米。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)會(huì)14個(gè)生字，寫會(huì)12個(gè)生字，積累部分詞語(yǔ)。2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。3、知道馬拉松比賽的長(zhǎng)度為42公里195米。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)難點(diǎn) 了解馬拉松比賽的意義。教學(xué)建議關(guān)于課文：1、這篇課文比較淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。首先讓學(xué)生了解馬拉松之戰(zhàn)。其次，旨學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解了解英雄菲利比斯，通過(guò)“菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞”，“他跑啊，跑啊”，“他已經(jīng)筋疲力盡了，用盡最后的力氣高呼”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。2、閱讀第4自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)討論，了解馬拉松比賽的意義。3、馬拉松的長(zhǎng)度可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)這是個(gè)多么長(zhǎng)的距離。如果學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)度概念，可以聯(lián)系實(shí)際生活中最熟悉的長(zhǎng)度，進(jìn)行領(lǐng)悟。4、可查找有關(guān)馬拉松的相關(guān)資料，了解在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，體會(huì)他們的頑強(qiáng)精神。也可查找歷史上其他傳遞信息的故事，交流講述。例如：驛站、烽火臺(tái)、鴻雁傳書等等。還可講述雞毛信的故事。關(guān)于生字： “略”讀lue，不讀lie；“即”讀ji，不讀ji；“翹”qiao讀，不讀qiao。規(guī)范字形：侵、迎、即。拓展習(xí)題1、形近字組詞。侵（ ） 臘（ ） 既（ ） 翹（ ）浸（ ） 蠟（ ） 即（ ） 翅（ ）2、讀一讀，抄一抄。野心勃勃 奮起反抗 大獲全勝 翹首以待 筋疲力盡 不顧傷痛 3、你還了解哪些有關(guān)馬拉松比賽的故事？和同學(xué)交流一下。相關(guān)資料馬拉松賽的距離國(guó)際奧委會(huì)及國(guó)際田聯(lián)對(duì)馬拉松距離進(jìn)行數(shù)次測(cè)量，認(rèn)為42、195公里比較接近標(biāo)準(zhǔn)路程的距離，并 確認(rèn)從1924年第八屆巴黎奧運(yùn)會(huì)起，把倫敦論點(diǎn)奧運(yùn)會(huì)確定的這個(gè)距離，規(guī)定為馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離，一直沿用至今。翹首以待：抬起頭來(lái)盼望著，等待著。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了精品教案馬拉松教學(xué)準(zhǔn)備：1、 師生分別查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。2、馬拉松比賽的有關(guān)錄像。教學(xué)過(guò)程：一、播放錄像，揭題質(zhì)疑1、誰(shuí)知道奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目中路程最長(zhǎng)的項(xiàng)目是什么？（板書：馬拉松）2、播放錄像，渲染情境，說(shuō)一說(shuō)看到了什么？3、關(guān)于“馬拉松”這一名詞，你了解它的什么知識(shí)？課前大家收集了一些資料，請(qǐng)借此機(jī)會(huì)展示一下。（指名交流匯報(bào)）4、誰(shuí)還想知道關(guān)于它的什么內(nèi)容？（來(lái)歷、長(zhǎng)度、或者原因等等）5、帶著我們的疑問(wèn)讓我們到文中去尋找答案。二、自學(xué)生字，初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由閱讀課文，要求認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。2、檢查自讀效果。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：通過(guò)讀文了解到了什么內(nèi)容？可以邊讀邊把自己知道的在文中標(biāo)記出來(lái)，并多讀幾遍，做重點(diǎn)體會(huì)。（留給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）4、組內(nèi)交流：請(qǐng)同學(xué)們將自己的閱讀收獲說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要求注意傾聽(tīng)，能提出補(bǔ)充或修改的建議更好；說(shuō)的同學(xué)要求說(shuō)清楚談明白，同時(shí)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議。希望大家互相學(xué)習(xí)，從別人那里聽(tīng)取自己需要的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)的一種好方法。5、請(qǐng)小組派代表匯報(bào)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)談及，比如：馬拉松的來(lái)歷、長(zhǎng)度、原因，量千年前的通信方式等等。）三、深讀，體會(huì)領(lǐng)悟1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書交流，我們?cè)谏险n伊始提出的問(wèn)題已基本解決?？晌覀兊膶W(xué)習(xí)是否可以到此為止了呢？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地讀課文，找到你最受感動(dòng)的地方多讀一讀，并把自己的體會(huì)記在相關(guān)內(nèi)容處。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀并充分談體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的談話點(diǎn)可重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)如下幾個(gè)方面：（1）菲利比斯奮不顧身、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。正式這種可貴的精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)馬拉松運(yùn)動(dòng)員勇往直前，值得永遠(yuǎn)紀(jì)念。（2）希臘人民奮勇反抗，以少勝多。說(shuō)明非正義的侵略者必?cái)〉牡览?。“反?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、向往和平”是人類永恒的主題。（3）奧運(yùn)會(huì)設(shè)立馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的偉大意義。一、 學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)1、指導(dǎo)會(huì)寫的字的字形。2、學(xué)生寫字。3、說(shuō)一說(shuō)自己以為最能體現(xiàn)人物精神的詞語(yǔ)，并抄一抄。六、拓展作業(yè)，鼓勵(lì)實(shí)踐1、課下收集馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員故事，與同學(xué)交流。（有必要可以上一節(jié)故事交流會(huì)。）2、搜集令你感動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員故事或者圖片，與同學(xué)交流。附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11.3電話的發(fā)明教案北師大版教材分析這篇課文主要寫亞歷山大貝爾經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研，勇于時(shí)間的精神。課文可分為兩個(gè)部分：第一部分（第1自然段)開(kāi)門見(jiàn)山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大貝爾。第二部分（第28自然)段講貝爾經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明電話，從此電話進(jìn)入了人們的生活。第二部分是文章的重點(diǎn)，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三個(gè)層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一個(gè)新奇的設(shè)想用電流來(lái)傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)電流接通或斷開(kāi)時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪音，于是貝爾產(chǎn)生了一個(gè)大膽而新奇的想法。從而說(shuō)明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話的原因。第二層（第37自然)段具體寫了貝爾經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)驗(yàn)，研究和發(fā)明電話的過(guò)程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結(jié)果從此，電話進(jìn)入了人們的生活。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。3、了解電話進(jìn)入人們生活后，給人們帶來(lái)的便利。4、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程。 2、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路的偉大而艱辛。教學(xué)建議關(guān)于課文：1、電話的發(fā)明人是亞歷山大貝爾。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生查找資料，了解貝爾，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。2、課文的重點(diǎn)是第二部分。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”這一問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進(jìn)入了人們的生活”這句話，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：“電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來(lái)了怎樣的便利？”讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，從中體會(huì)到“發(fā)明”給人們帶來(lái)的益處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動(dòng)手機(jī)、對(duì)講機(jī)等，以了解科技的進(jìn)步。關(guān)于生字：本課生字較多，教學(xué)中要加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫準(zhǔn)字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字偶遇、檢驗(yàn)、導(dǎo)異、拆折，同音字堅(jiān)艱。拓展習(xí)題1、比一比，組成詞語(yǔ)。偶（ ） 檢（ ） 導(dǎo)（ ） 拆 （ ）艱（ ）遇（ ） 驗(yàn)（ ） 異（ ） 折 （ ）堅(jiān)（ ） 2、積累下列詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的造句。偶然 新奇 設(shè)想 悅耳 艱苦苦笑不得 豁然開(kāi)朗 喜不自禁 欣喜若狂 3、你理想的電話應(yīng)該是什么樣子的？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。 相關(guān)資料電話的發(fā)明者貝爾：在某種范圍內(nèi)說(shuō)，電話是當(dāng)今社會(huì)最方便、最實(shí)用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國(guó)人貝爾（18471922），當(dāng)時(shí)他還不到30歲。他還制造了助聽(tīng)器，改進(jìn)了留聲機(jī)，他一生獲得30項(xiàng)發(fā)明專利。貝爾從小好動(dòng)腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16歲時(shí)，貝爾以優(yōu)異成績(jī)考入愛(ài)丁堡大學(xué)，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自己喜歡的語(yǔ)言學(xué)專業(yè)。4年以后，貝爾又進(jìn)倫敦大學(xué)深造。22歲時(shí)，擔(dān)任美國(guó)波士頓大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授。他和父親開(kāi)辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾亞人克服不能說(shuō)話的困難，以便研究、試驗(yàn)助聽(tīng)器。1873年，貝爾辭去語(yǔ)言學(xué)教授的職務(wù)，專心致力于電話實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)許多次失敗，終于取得成功。為了紀(jì)念這位造福人類的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計(jì)量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”?；砣婚_(kāi)朗：指一下子出現(xiàn)了開(kāi)闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領(lǐng)悟了道理。設(shè)想：想象、假想。欣喜若狂：歡樂(lè)得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點(diǎn)。精品教案電話的發(fā)明教學(xué)準(zhǔn)備：1、 師生分別查找有關(guān)貝爾的資料。2、 有關(guān)電話變遷的錄像或者圖片。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，導(dǎo)入新課 1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事？導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，感知文意1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。2、檢查自讀效果。3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。三、深讀課文，理解重點(diǎn)1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二 七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì) 。2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。四、拓展延伸，升華理解1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因