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三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析反思 南馬莊小學(xué) 王赫一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。 通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。檢測(cè)的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);重能力(包括識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力);重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力)。二、 試卷特點(diǎn)。三年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、 答卷情況。(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“滿(mǎn)載”“威武”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練(三)選擇正確的讀音。本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。大部分學(xué)生掌握比較好。(四)補(bǔ)全成語(yǔ)這道題考察了學(xué)生對(duì)一些課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)的掌握程度,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字。(六)把句子寫(xiě)具體。這道題同學(xué)們失分很多,出現(xiàn)語(yǔ)序的錯(cuò)亂。(七)句子加工廠。這道題中的改為轉(zhuǎn)述句失分較多,我想原因是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)教的不全面,學(xué)生記得也不扎實(shí)。(九)閱讀理解。4、5題考查學(xué)生對(duì)課文的理解,學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高。(十二)習(xí)作。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō),有一些難度。作文要求寫(xiě)出一篇關(guān)于珍愛(ài)生命的小作文。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的來(lái)寫(xiě)。第二,自己去寫(xiě)時(shí),有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中,出現(xiàn)了許多毛病。三、今后改進(jìn)措施。1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,及時(shí)糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識(shí)的背下來(lái),把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習(xí)作水平。4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。 (1)詞語(yǔ)積累不夠。 重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。 (2)綜合能力薄弱。 由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析 (3)想象能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測(cè)作文為關(guān)于生命的作文,從完卷情況來(lái)看,學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話就事論事、套話、俗話接二連三。可見(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 (4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。 從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。 (5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。 透過(guò)整張?jiān)嚲?,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如第九題:“排列順序”)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào)。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。五、改進(jìn)措施。 1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。 2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力?!胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。 3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。 4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓
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