語(yǔ)文初一人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

西安市西光中學(xué) 李 林2017.4.18竹 影 豐子愷【教材分析】 本文以幾個(gè)少年描畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的 藝術(shù)體驗(yàn)。文章寫(xiě)“我”和小伙伴看天、看人影、看竹影，孩子們興味盎然地描畫(huà)竹影，充滿了天真年?duì)€漫的童心、童趣。文章用生動(dòng)的筆調(diào)，真實(shí)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了孩子們的心理和性格，孩子由童心童趣不自覺(jué)地走到藝術(shù)殿堂門口，由“爸爸”給孩子們講了一番中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征。文章內(nèi)容符合兒童心理，和孩子們的生活十分貼近，便于啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】 七年級(jí)學(xué)生活潑大膽，好奇心強(qiáng)，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美，教師引導(dǎo)他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力?！窘虒W(xué)思路】 根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，努力引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣感知品讀欣賞遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅是語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，根據(jù)散文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀感悟中獲得知識(shí)的積累與審美情趣的熏陶感染?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、收集整理有關(guān)作者的資料。2熟讀課文，借助工具書(shū)掌握生字詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法：通過(guò)研讀、感悟、討論分析，理解作品內(nèi)容。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。 【教學(xué)設(shè)想】 以學(xué)生自讀為主，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 講述法、讀書(shū)指導(dǎo)法。 【學(xué)法】 自讀法、討論分析法 【教學(xué)方式】 多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一. 導(dǎo)入新課 大屏幕顯示課題請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅漫畫(huà)，指出這些漫畫(huà)的共同點(diǎn)。（教師明確：這幾幅漫畫(huà)都是表現(xiàn)兒童的游戲。想象豐富、好奇心強(qiáng)是兒童的天性，孩子們?cè)诔錆M童趣的游戲中，也能體驗(yàn)到藝術(shù)的美感。今天，我們欣賞這些漫畫(huà)的作者豐子愷的一篇描寫(xiě)兒童游戲的散文竹影，希望今天的學(xué)習(xí)能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所啟發(fā)。二、作者介紹本文選自豐子愷文集（藝術(shù)卷）。豐子愷，（1898-1975），原名豐潤(rùn)，浙江崇德人，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)及音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師大屏幕顯示。這些成就的取得，與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開(kāi)的。下面，我們一起來(lái)閱讀、感悟豐子愷的散文竹影。 三、自由朗讀，整體感知（一） 通讀課文，理解文章基本內(nèi)容，掌握下列生字詞 大屏幕顯示 愜意（qi） 挽救（wn） 水門汀（tng） 一縷（l） 參差（cnc）蘸（zhn） 口頭禪（chn） 彌漫：充滿、布滿。 愜意：滿意、稱心、舒服。 參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊。 口頭禪：經(jīng)常掛在口頭的詞句。 不妨：沒(méi)有什么不可以。（二） 請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括文章內(nèi)容 大屏幕顯示 討論、明確：敘述幾個(gè)少年描畫(huà)竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情地朗讀。 五、合作探究，加深理解（一）老師引導(dǎo)：讀了課文，同學(xué)們感受到了游戲中孩子們的童真、童趣，那么文章對(duì)中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)又是怎樣表述的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出具體的句段，共同欣賞、體驗(yàn)。1.學(xué)生討論、欣賞，老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)老師適當(dāng)提示 （1）爸爸在文中起什么作用？ 討論、明確：爸爸是孩子們感悟藝術(shù)美的引導(dǎo)者。（2）如何理解：“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)” 。討論、明確：“符號(hào)”由兩部分組成：一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，“照相”只重形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種繪畫(huà)形式的不同：中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意、重神似西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)、強(qiáng)調(diào)形似2.欣賞吳昌碩的墨竹圖 六、拓展欣賞欣賞下列繪畫(huà)作品，感悟中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同風(fēng)格 大屏幕顯示，音樂(lè)畫(huà)面中國(guó)畫(huà)重神韻，西洋畫(huà)重形似 大屏幕顯示七、課堂小結(jié)1.本文以幾個(gè)少年描畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？討論明確：這樣寫(xiě)揭示了游戲和藝術(shù)的關(guān)系，藝術(shù)產(chǎn)生于游戲之中，孩子們的游戲蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。2. 你能用一句話來(lái)歸納你的感受、收獲嗎？大屏幕顯示（學(xué)生回答、老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)） 老師小結(jié): 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)，只要你擁有一雙敏銳的慧眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在平凡的生活中，美無(wú)處不在。 希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，發(fā)現(xiàn)美、感悟美、描繪美。八、口語(yǔ)交流老師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？請(qǐng)給同學(xué)們講一