新人教版一年級下冊語文獲獎優(yōu)質課精品教案-《語文園地五：識字加油站+我的發(fā)現》.docx

語文園地五第一課時教學目標 1、引導學生用多種形式朗讀字族文，讀準確、讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，認識“飯、能、茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。 2、在認識“飽、泡、炮”時可以引導學生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。 2、通過觀察和比較，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類內容的構字規(guī)律。 教學重點： 舉一反三，字族文中其他含有“包”這個部件的字，讓學生說形聲字的構字規(guī)律。 教學難點： 發(fā)現漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。 課前準備 制作多媒體課件、字卡。(教師) 教學過程 一、情境導入，調動興趣 1(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：大家認識這位朋友嗎？(生：認識。)誰認識，給大家介紹一下。（生：喜羊羊。）你喜歡喜羊羊嗎？（生：喜歡。）你為什么喜歡喜羊羊？（生：因為它聰明。） 過渡：這位聰明的朋友又給我們帶來了兩位朋友。 2、(多媒體出示孫悟空、一休圖片)大家認識這兩位朋友嗎？你知道它們有什么本事嗎?(引導生；孫悟空有火眼金睛的本事，一休非常聰明。) 3、(多媒體出示“最強大腦”圖片)一起看圖，讀出圖片上的字。（生讀）今天我們就來爭一爭：誰是“最強大腦”。 二、關聯(lián)舊知，激趣導入 過渡：我們在前面學過一篇猜字謎的課文，大家還記得嗎？ 1、（多媒體出示識字3的內容）生朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁做朋友組成了新字。（多媒體演示“青”和言字旁、豎心旁、日字旁、三點水構成的字。） 我們大家來觀察一下這幾個字都有什么相同的地方，有什么不同的地方？（生：都有“青”字，偏旁不同。） 它們都有一個相同的部件，叫聲旁，表示字的讀音；偏旁叫形旁表示字的意思。我們管這樣的字叫什么字？（生：形聲字。） 再讀字謎。 2、 師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天就來認識這些新朋友。那我們馬上加入“識字加油站”。（板書：語文園地五） 二、學習“識字加油站” 過渡：“識字加油站”里出現了一篇字族文，大家自己讀一下，不認識的字讀讀拼音。（師：在黑板上粘貼“識字加油站”卡片。） 1、 學生自主閱讀字族文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 2、 （多媒體出示字族文）教師范讀。 3、不同形式朗讀字族文，給予評價。 4、去掉拼音，識記生字。（多媒體演示） （1）邊去拼音邊認讀生字。 （2）齊讀去掉便宜的字族文。 過渡：真棒！這些帶有拼音的字單獨拿出來你還認識嗎？ 5、鞏固識字。（生說師出示識字卡片，并粘貼在黑板上。） 你能告訴大家認記住哪個字嗎？ （1）指名學生說出自己記住的字，教師出示兒歌中出現的八個生字，認讀。 （2）引導學生觀察字形，說說識記方法。在此過程中，師適當指導：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經”比較記憶。相機正音強調：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。 6、多媒體單獨出示八個生字，用不同的形式識記生字。 7、（多媒體出示與生字有關的圖片）認讀生字，口頭組詞，加強理解。 根據學生的認讀生字、組詞情況相機出示詞語卡片：米飯、能干、吃飽、茶水、喝茶、泡沫輕柔、鞭炮、炮彈。 （2）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。 8、再讀兒歌，發(fā)現規(guī)律。 （多媒體出示字族文）師：剛才我們把所學的生字的朋友去掉了放到了這首兒歌里面去了，大家還是都認識了。下面老師給大家出現問題了，你發(fā)現了什么，說說你的發(fā)現。 （多媒體出示問題）你能說說這幾句話說的是哪個字嗎？ （1）師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字， （2）（多媒體出示圣誕老人）有趣動畫，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。 （3）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。 （4）鼓勵學生結合兒歌內容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關系。 （5）師在學生交流的基礎上適當小結：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形聲字，聲旁示音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。 （師在黑板上粘貼“聲旁示音，形旁表義”卡片。） （6）最強大腦：看圖說兒歌。 9、拓展：記憶形聲字的構字規(guī)律。（多媒體出示） （1）出示“鮑、苞、雹”三個字，加強記憶形聲字。 （2）給不同的字加上相同的偏旁，記憶形聲字，并編兒歌。 進入課間調整狀態(tài)環(huán)節(jié)（多媒體出示動畫兒歌）讓學生輕松輕松。 三、學習“我的發(fā)現” 師過渡：剛才歌中唱到了“小青蛙真奇妙”，實際上我們中國的漢字也非常奇妙。大家看我們剛才學到的這幾個漢字都是部件相同，偏旁不同，它們的意思也不同。下面老師要帶著大家進行新的發(fā)現，就是說同偏旁的字和不同部件會組成什么樣的字，它們會跟什么事物有關系。下面我們進入“我的發(fā)現”。（師粘貼“我的發(fā)現”卡片。） 同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現吧！ 1、（多媒體出示）生自主認讀“我的發(fā)現”中的三行漢字，讀準字音。 2、火眼金睛：指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現： （生說師粘貼卡片）第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。 3、進一步引導學生發(fā)現每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當小結：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關。 （1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關系。 （2）指名生交流，多媒體出示：師教讀，并適當做動作講解意思。 4、拓展鞏固。 師出示蟲字旁、月字旁、草字頭、鳥字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關。 5、師小結：大家看