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初一英語新教材閱讀課教學課案 By 王宗力 20046教學理念語言學認為：Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.語言是人類思維和交流的工具。初中英語教學應時刻貫徹語言的意義本身，實踐英語新課程標準，強化基本知識、基本技能、情感、學習策略和文化意識五項教學目標，提倡合作學習，開展任務型教學、交際語言教學，聽說讀寫并重，關注學生的發(fā)展to develop students into whole person .教材分析本套教材的設計思路是話題功能結構任務，倡導語言教學的交互性和以學生為中心的教學模式，為學生提供了自然、有意義的語言背景，學生在這種背景下體驗語言，練習使用語言。注重通過語言運用理解語言的結構和功能，不提倡死記硬背語法規(guī)則，翻譯和進行以教師為中心的教學活動，在學生學習和掌握語言過程中，教師只是學生學習的促進者和指導者。第11單元的話題是”Vacation”,是對第10單元”In the Past”延續(xù)，也是學習行為動詞的一般過去時的結構和應用的開始。Lesson 41 是本單元的起始課，承擔著通過閱讀和聽力材料呈現(xiàn)regular and irregular simple past verb forms和affirmative and negative sentences的任務。Lesson 41 They traveled across the USA.一教學目標1. 知識目標學習規(guī)則動詞一般過去時的形式和用法及一般過去時的肯定句2語言技能（1） 能聽懂對過去發(fā)生事件的簡單描述如有關旅游路線和旅途游覽方面的描述（2） 能讀懂對過去發(fā)生事件的描述如旅游之前的準備（3） 能用英語簡單地描述過去游覽和過去發(fā)生的事情（4） 用過去時態(tài)寫出一些簡單句子3學習策略（1） 過看地圖、看資料、聽錄音找出和標出相關信息（2） 通過語言對比進行學習， 如對比規(guī)則動詞過去式和動詞三單形式詞尾的發(fā)音規(guī)律，比較英語和漢語對過去發(fā)生動作的不同表達方式（3） 應用所學語言4文化意識： 了解有關美國的一些文化和名勝。二、教學內(nèi)容 1 話題： travel in the past（1） 詞匯：（1） 大綱詞匯： trip, save, finish, enough（2） 新課標詞匯： pack, plan, route, carefully, at the beginning of, eastwards, Grand Canyon, amazing, rodeo, central, airplane, by airplane 3 句型：They played basketball. 4 語音：/d/ livelived, staystayed /t/ workworked, finishfinished/Id/ visitvisited, startstarted三、 教學重點 規(guī)則動詞的一般過去時的肯定結構和用法四、教學難點：將知識結構和語言運用相結合. 教學方法： Task Based Learning and CLT. 教學手段： multimedia , recorder以下提供的是本科第1課時閱讀課的課堂實錄。課堂實錄lead-in： 教師先引出travel這一話題，再過渡到課題T:大屏幕呈現(xiàn)世界地圖和書中美國地圖，問學生When can we use maps? 導入 Travel 這一話題。讓學生說一說旅游之前都做些什么準備（先給學生語言的意義，給出語境，確定課文的內(nèi)容）T: 大屏幕呈現(xiàn)兩男孩圖片，并介紹情景： Marcus and Daniel are best friends. Last year they traveled across the USA.（板書課題，帶讀traveled） Reading Step 1 pre-readingT:鼓勵學生猜測, 學生回答后不予肯定和否定。 What did they do before their traveling? Can you guess? 引出They planned the trip.(板書并帶讀)Step 2 Reading l Task 目標 ：培養(yǎng)學生按照時間順序對所發(fā)生事件進行排序的能力，并呈現(xiàn)規(guī)則動詞的一般過去時的結構和用法 做法：In groups, read the paragraphs in Ex.1.1 and number them in the correct order. 反饋：Get the group leader who finished first to tell his/her groups answers and how they did that. Listen to the tape to check the answer.(大屏幕呈現(xiàn)原文)l Understand the detailsGet the Ss do Ex.1.3. Read the text again and circle True or False. And check the answers.l Understand the difficulties in the text讓學生找到課文中的難點并給予解釋。學生提不出的教師提出來，如travelacross (fromto)l Read after the tape for two times sentence by sentencel 檢查學生大聲朗讀課文step 3 Get the Ss to say sth about “How did they plan their trip?”(為歸納羅列 并提煉動詞過去式做鋪墊） Step 4 引導學生發(fā)現(xiàn)重點語法結構 讓學生觀察課文中出現(xiàn)的時間last year, 想一想英文中是怎樣描述過生的事呢？-使用動詞的過去式， 如am, iswas, arewere. 請注意以下動詞的形式變化：livelived, playplayed 在課文中有多少動詞發(fā)生這種變化的句子呢，請學生把它們找出來。（小組活動，比一比哪個組找的最多）Learn the Structure Step 1 屏幕呈現(xiàn)學生找到的部分句型, 是work it out 中的左半部分，讓學生跟讀錄音2-3遍，并檢查學生讀句型， 注意動詞過去式的讀音 They lived in San Francisco.( live) They played basketball. (play) They studied together. (study) They planned their route . (plan) They started their trip . (start) They finished work. (finish) Step 2 在句型中練習動詞的過去式 做法：根據(jù)課文和上面的句子完成work it out 右半部分，查對答案后 跟讀錄音，是自我矯正活動。 Step 3 Learn the pronunciation of verbs ended with “-ed” 做法：讓學生根據(jù)剛才聽到的錄音，填1.5 中的表格，再聽錄音訂正，注意讓學生自己總結-ed讀音規(guī)律，教師做適當補充。 檢測：讓學生讀一讀 Step 4 鞏固句型做法：看圖說話（1） last night study (3) play football yesterday afternoon(4) the day before yesterday stay at home(5) last year travel in Canada Use the LanguageTask: 情景設計： 假如你和你的同桌去年暑假去旅行，請說一說你們決定去哪兒了，旅游前做了哪些準備。 兩人一組討論，然后向全班匯報。Homeworkl Copy the vocab and structuresl Write