語文人教版八年級下冊感受幸福說課稿.docx

感悟幸福說課稿 周原初中 王寶利一、說教情學情:作文教學是語文教學的重中之重,但寫作一直以來是學生最為頭疼的事情,學生對寫作沒興趣,不知道寫什么,抄襲作文現象嚴重.因此作文教學如何激發(fā)學生的寫作興趣,創(chuàng)新作文的指導方法,讓學生在寫之前能夠準確的把握命題和寫作方向,并掌握一些基本的行文要求,我覺得作為語文教師應該在此多想些辦法.如何從生活中選擇學生們有話可說有情可寫的話題,我思考了很多.而幸福這一話題往往是身處幸福中的學生們往往容易忽視的東西,但每個學生都在經歷幸福,所以必然有真實的感受.作文講真,因為有真才有情.因此,我設計了這一作文教學,目的是想通過這節(jié)課起到拋磚引玉的作用.二、說教學目標：1、通過學生暢談對幸福的認識，引導學生理解幸福的真諦。2、通過感受幸福，聯系生活，讓學生寫出自我對幸福的理解，從而讓學生能發(fā)現幸福，珍惜幸福，爭取幸福。教學重難點：1、如何引導學生理解幸福的真諦。2、如何指導學生打開思路，從不同角度寫出自己對幸福的認識。三、說教學方法：激趣法:由于和學生并不熟悉,加之是下午第一節(jié)課,學生的狀態(tài)肯定沒上午好,所以課前和學生用一首歌進行了互動,目的是舒緩學生上公開課的緊張心理,激發(fā)學生的課堂熱情.在導課時,我特意用兒子的一組照片讓學生們辨認,既激發(fā)了學生的上課興趣,又巧妙地引出了本課的話題.在授課中,圖片的插入,微電影的播放無疑在課堂每個環(huán)節(jié)有效地調控了學生的注意力,保持了學生對教學內容的興趣.討論賞析法:為了讓學生對幸福這一話題的寫作方向有明確的認識,我在前面讓學生說幸福、寫句子的基礎上,讓學生欣賞優(yōu)秀范文,討論作品的優(yōu)點,從而學習和模仿.在拓展環(huán)節(jié),我通過圖片讓學生與自己對比,加深對幸福的理解,從而學會珍惜幸福,爭取幸福.聽說讀寫結合法:在本堂課中,我主要貫穿了語文教學的聽說讀寫四原則.通過你說我說說幸福、仿寫、優(yōu)作欣賞等讓學生在聽說讀寫中一步步走進幸福的話題,打開寫作的思路.四、說教學過程：（一）、導入新課：同學們，上課前先請同學們欣賞一組老師寶寶的照片。老師問：“像不像，乖不乖，帥不帥？”（學生回答：“像，帥，乖”。）老師接著問：“那你們覺得老師幸福嗎？”（學生：幸福。）的確，感謝命運如此眷顧老師，讓老師擁有這對雙胞胎，在倍感生活壓力的同時，我感到更多的則是幸福。那么，幸福究竟是什么呢？今天，就讓我們一起來走進幸福，暢談一下自己對幸福的認識吧！（二）、授新：1、同學們，老師是幸福的，那你們幸福嗎？認為自己很幸福的同學請舉手。2、看來，咱們7.4班同學的幸福指數很高啊，（但還有幾個同學沒有舉手，難道他們不幸福嗎？）那么，什么是幸福呢？有人說擁有萬貫家產就是幸福，有人說家人團圓就是幸福，有人說幸福就是父親臉上的笑容，一千個人就有一千種說法，你是如何看待幸福的，說說看。3、學生討論，思考，教師引導，暢談對幸福的理解。4、同學們，老師在博客里收藏了一組圖片，大家想不想看？看后，請再談談什么是幸福？5、看來，同學們都很細心，都善于發(fā)現身邊的幸福，的確，生活中美好的點點滴滴構成了我們的幸福畫面，正如一位同學在作文中所寫的一樣：“幸福是你從母親手中接過飯碗時的一絲溫馨，幸福是你在燈下讀著朋友的來信的一份友情，幸福是你手捧書本獨坐一隅時的一份閑適?！毕旅?，大家也仿照賈曉梅同學的方式，寫一寫自己的幸福感受。6、學生完成仿句，小組交流，展示。7、的確，生活給了我們太多的溫暖，感動和愛。我也常常被同學們的所感動，有這樣一位同學的文章就讓我很感動，因為他的幸福感染了我。老師來讀讀九四班張新宇同學的文章轉角的幸福。8、學生點評，教師引導。9、同學們，剛才這篇文章好不好？我收集了20本兩個班優(yōu)秀的作文，請同學們交流，說說這些文章好在什么地方。10、學生交流習作，點評，教師總結。11、教師作品我是幸福的欣賞。（三）、拓展：同學們，的確，生活中不如意事十之八九，當你們因為貧窮而感到不幸時，當你們因為遭遇失敗感到不幸時，看看這幾幅照片，你又會怎么想呢？1、圖片展示，教師介紹。2、他們幸福嗎？的確，從生理上講，他們是不幸的，但他們又是幸福的。為什么呢？因為當無臂鋼琴師劉偉懷揣夢想，經過努力，在維也納大廳奏響生命之音的時候，他是幸福的；當這位沒有四肢卻與命運相搏，與自我挑戰(zhàn)的澳大利亞小伙子成為世界最偉大的演說家時，他是幸福的。幸福，需要我們感受，需要我們發(fā)現，需要我們珍惜，但更需要我們爭取。同學們，無論我們處于順境還是逆境，貧窮還是富有，我們都要通過自己雙手和智慧開啟幸福的大門。老師也相信，幸福的你們一定會通過自己的努力、智慧和奮斗，爭取屬