地表的變遷教學(xué)設(shè)計(jì).doc

地表的變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 教師情況 省份 海南省 學(xué)校 五指山市番陽中心學(xué)校 姓名 職稱 電話 電子郵箱 通訊地址 海南省五指山市番陽中心學(xué)校 郵政編碼 572213 一、課前預(yù)習(xí)要求 1、根據(jù)教師的要求查找與本課有關(guān)資料。 2、按照教師的指導(dǎo)準(zhǔn)備本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料。 二、教學(xué)內(nèi)容概述 地表的變遷是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元我們的地球中的內(nèi)容，本課時(shí)屬本單元中的最后一個(gè)課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容有五個(gè)部分： 第一部分：通過出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久以前的情況。使學(xué)生意識(shí)到人類就是通過這些化石來認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的。 第二部分：研討千姿百態(tài)的地表成因，欣賞千姿百態(tài)的地表風(fēng)光。通過看圖和交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得火山口湖、石林奇觀、海岸的礁石、風(fēng)蝕石等地貌都是在風(fēng)、流水、氣溫以及地層運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。 第三部分：引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用和氣溫變化對(duì)巖石的影響。通過兩幅圖展示植物、水對(duì)巖石的影響和大自然的共同作用。進(jìn)而總結(jié)形成千姿百態(tài)的地表面貌。 第四部分：通過模擬實(shí)驗(yàn)和研討，研究風(fēng)化和侵蝕作用。指導(dǎo)學(xué)生做流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石和沙子。 第五部分：了解人類生產(chǎn)生活對(duì)地表變化的影響，意識(shí)到科技的發(fā)展，人類的活動(dòng)一方面提高了人們的物質(zhì)水平，另一方面對(duì)自然也造成了諸多不利的影響。 三、學(xué)情分析 六年級(jí)學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，也具備了初步的探究能力，對(duì)世界有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，所以他們都樂于動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，遺憾的是處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生家長和學(xué)校都偏重于語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，也不能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)中獲取知識(shí)。對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，造成理解不深刻，運(yùn)用能力差，但介于小學(xué)階段的兒童思維能力和心理特點(diǎn)，六年級(jí)學(xué)生在本冊(cè)的探究與活動(dòng)中，應(yīng)該有更深入的思維參與。 四、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠根據(jù)提供的資料對(duì)地表以前的情況進(jìn)行推測(cè)； 2、能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響和侵蝕過程。 3、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判。 科學(xué)知識(shí) 1、知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。 2、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。 3、知道地球本身蘊(yùn)藏著巨大的能量，地球表面是在不斷變化的； 4、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。 2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。 3、樂于交流，愿意傾聽和分享他人的勞動(dòng)成果 4、意識(shí)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解地球多種地表形成的具體原因 難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況；意識(shí)到保護(hù)地球的重要性。 五：教學(xué)準(zhǔn)備 酒精燈 小石子 鑷子 火柴 裝水的燒杯 世界風(fēng)光欣賞錄像 相關(guān)圖片光碟 六教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究 七、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課 1、看光碟，讓學(xué)生欣賞化石圖片 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解地球的過去 2、播放錄像：讓學(xué)生欣賞世界風(fēng)光圖片。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞世界風(fēng)光后能感覺到從古到今地球的表面都是這樣的美麗，而如此美妙的世界，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣去保護(hù)它 （二）研究喜馬拉雅山的過去 【提出問題】有人說在很久很久以前根本沒有喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，同學(xué)們：你們同意這樣的觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)： 讀圖互動(dòng)1（P25）頁 【展示資料】課件出示喜馬拉雅山的一些資料及圖片。并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文（P25）頁的內(nèi)容，根據(jù)教材提供的資料，大膽推測(cè)喜馬拉雅山脈在很久很久以前的情況是什么樣的？ 學(xué)生討論、交流： 【評(píng)價(jià)提示】 （1）、在推測(cè)過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見即使有的推測(cè)看來毫無道理，教師也不要否定。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀沈括的夢(mèng)溪筆談的相關(guān)資料。 （3）、不僅要讓學(xué)生說出自己的推測(cè)結(jié)論，還要讓學(xué)生說明自己這樣推測(cè)的依據(jù)是什么，以便最后得出喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古是海洋的推測(cè)。 【提出問題】為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？ 學(xué)生討論、匯報(bào)： （1）、從山體巖石中發(fā)現(xiàn)有魚、海藻、海螺的化石。 （2）、因?yàn)榈厍騼?nèi)部是運(yùn)動(dòng)。 、 【教師小結(jié)】只有證據(jù)才能說明事實(shí)。有了化石等證據(jù)，科學(xué)家才會(huì)做出推測(cè)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠從一些給定的信息和交流中，推斷出某地以前的地形地貌，接著通過討論匯報(bào)，使學(xué)生了解喜馬拉雅山的過去 （三）初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)。 學(xué)生交流： 【提出問題】世界上那么多的地表形態(tài)是怎么形成的？是什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)？ 學(xué)生討論，交流： 讀圖互動(dòng)2（P26）頁 【展示資料】課件出示相關(guān)圖片并指導(dǎo)學(xué)生觀察（P26）頁：火山口湖、石林奇觀、海岸礁石、風(fēng)蝕石圖片，思考是什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)？還能舉出其他的實(shí)例嗎？ 學(xué)生討論交流： 將你收到的材料介紹給大家，說說自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)板書。 地表特征 形成原因 【評(píng)價(jià)提示】 1、先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)表達(dá)，表達(dá)不出時(shí)，教師可給予適當(dāng)補(bǔ)充。 2、必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象，只有在分析中才能找出形成該地貌的原因。 【教師小結(jié)】地球本身的能量，在太陽的照射和經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖、交流匯報(bào)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一些改變地表的自然力。 （四）、了解家鄉(xiāng)地變的變化 【提出問題】我們身邊的地表曾經(jīng)發(fā)生過變化嗎？怎樣才能知道？ 根據(jù)收集家鄉(xiāng)的地表變化資料，把家鄉(xiāng)的地表變化情況介紹給大家，并說說自己的觀點(diǎn) 學(xué)生討論交流 【教師小結(jié)】我們家鄉(xiāng)地表肯定發(fā)生過變化，至于怎么變化，我們可以采用詢問老人，到圖書館查找資料，咨詢有關(guān)咨詢有關(guān)專家、上網(wǎng)收索等方式來獲得答案。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生把收集家鄉(xiāng)的地表變遷資料，互相交流后了解家鄉(xiāng)歷史上地表改變的情況，從而滲透了環(huán)境保護(hù)教育。 （五）、探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用 1、研究風(fēng)化的作用： 【過渡提問】太陽、冰川、海浪、流水真有這么大的力量嗎？ 學(xué)生發(fā)表意見： 【談話導(dǎo)入】同學(xué)們說得不錯(cuò)，你們所講這些的確能說明問題，那么沙子和泥土都是大巖石變成的嗎？讓我們現(xiàn)在通過小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量吧！ 實(shí)驗(yàn)（一）：演示（熱脹冷縮）實(shí)驗(yàn) 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、石灰?guī)r等。 【實(shí)驗(yàn)提示】 （1）、石塊要小盡量選用易產(chǎn)生明顯現(xiàn)象的巖石，如巖、石灰?guī)r等。 （2）、冰水的溫度越低越好，最好用冰水。 （3）、分組實(shí)驗(yàn)，小心燙手！ 【實(shí)驗(yàn)操作】用鑷子夾住一小片石頭，在酒精燈火焰上燒一會(huì)兒，然后迅速放入冰水中，接著再燒再浸入冰水中，反復(fù)幾次，觀察石頭的變化。 實(shí)驗(yàn)記錄單 單位小組 研究成果 總結(jié)觀點(diǎn) 小組間互評(píng)，校正；盡可能全面地提出自己的猜測(cè)，并為自己的猜測(cè)尋找證據(jù)。 讀圖互動(dòng)3（P27）頁：下面這些巖石是被什么力量破壞的？ 學(xué)生交流、討論 【教師小結(jié)】自然界的大巖石是在長期的風(fēng)吹日曬，雨水沖刷，物體熱脹冷縮，生物破壞等作用下地表巖石破碎的過程叫做風(fēng)化。 2、研究侵蝕的作用 【過渡提問】在生活中我們經(jīng)?？吹綕L滾河水裹著泥沙向東流去，誰知道流水有什么作用？ 學(xué)生發(fā)表意見： 實(shí)驗(yàn)（二）演示（水搬運(yùn)）實(shí)驗(yàn) 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】木條、沙子、泥土、沙盤、膠帶、塑料杯、小水盒 【實(shí)驗(yàn)提示】 （1）、用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤的一側(cè)。 （2）、把混合物抹平，保證混合物各處的厚度相同。 （3）、將木尺橫放在沙盤和木尺之間。 （4）、沙盤伸出桌外的一端底部有孔地上放一水盆接水。 （5）、往水杯中加水、在課堂上展示現(xiàn)象讓學(xué)生描述結(jié)果。 學(xué)生討論、交流： 大自然中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？ 讀圖互動(dòng)4（P28）頁 課件出示 （1）、沙漠情景圖 （2）、泥石流圖片 、 提問：什么樣的過程叫侵蝕。 學(xué)生交流： 【教師小結(jié)】風(fēng)化后的巖石被風(fēng)、水、冰或重力磨蝕，搬運(yùn)的過程叫侵蝕。 【設(shè)計(jì)意圖】通過在觀察圖片和實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)化和侵蝕的作用過程中，讓學(xué)生暢所欲言，然后教師判斷學(xué)生說的理由是否有道理，符合邏輯，從而使學(xué)生了解更多的風(fēng)化和侵蝕現(xiàn)象。 （六）、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響。 【提出問題】人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年、那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有哪些是合理的？哪些是不合理的。 發(fā)表觀點(diǎn)： 交流匯報(bào) 讀圖互動(dòng)5（P28）頁 欣賞：人類的足跡 課件出示幾幅情景圖 （1）、攔河筑壩圖景 （2）、砍伐森林情景圖 （3）、圍海造田 （4）、開采礦石 （5）、挖土平山建筑樓房 （6）、傾倒垃圾 、 人類的哪些活動(dòng)改變了地表？產(chǎn)生了什么影響？ 結(jié)合情景圖，說一說，并把各種改變地表形態(tài)的力量整理在活動(dòng)記錄表上。 活動(dòng)記錄表 活動(dòng)類型 提出觀點(diǎn) 說明理由 【設(shè)計(jì)意圖】通過引發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外知識(shí)盡量