語文蘇教版三年級上冊21掌聲 第二課時

21、掌聲第二課時常熟市世茂實驗小學 王玲教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。2通過對關鍵詞句的感悟、品味，讓學生得意、得文。3通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內(nèi)涵。教學過程：課前插曲：掌聲響起來一、導語渲染，啟動情感1、同學們，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎，可是老師有點緊張，害怕自己講得不好，請給老師一點支持和鼓勵，好嗎？2、小朋友們的掌聲這么熱烈呀，老師聽了心里暖暖的，你們給了我信心和力量，掌聲真好！謝謝大家。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個關于“掌聲”的感人故事（指讀課題）。二、復習舊知，走近英子1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一個新同學小英。她是一個怎樣的小女孩？（一個不快樂的、孤獨的、憂郁、自卑的女孩）（板書：憂郁自卑）（出示第一小節(jié)）是呀，因為自卑，所以她總是引讀：默默地坐在教室的一角。3、之所以總是這樣默默地坐在教室的一角，都是因為她小時候引讀：生病，一條腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。4、這里的小英如此孤獨、憂郁、自卑，孩子們，如果她是你的好朋友，你希望她變得怎么樣？（開朗、活潑、樂觀）5、你們都是善良，富有愛心的好孩子，后來，小英像你們期望的那樣變了，請同學們把書打開到116頁，聽老師讀課文的第5自然段，同學們邊聽邊想：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來的？（出示第5自然段）A、現(xiàn)在的小英是怎樣的女孩？（自信、樂觀、活潑、開朗）B、你是從哪里看出來的？（她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房）C、變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？她還可能會做哪些事情呢？D、原來，小英還會做這么多的事情，課文中沒有詳細描寫出來，而是運用了一個標點符號？（省略號）E、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。她忘記了自己腿腳不方便，把自己融入集體中，多么自信樂觀、活潑開朗的小英。（板書：自信開朗）F、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的自信開朗讀出來嗎？指名讀。(評價：1你真厲害，讀出了小英的變化。2聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛的小英姑娘。3你很會讀書，讀出了小英的自信、開朗、活潑、樂觀。)6、 過渡：原本那么憂郁、自卑的小英，居然會有這么大的變化！這一切是從什么時候開始的？（從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們回到那次難忘的演講中去，看看當時的情景吧！三、掌握兩次掌聲的內(nèi)涵過渡：讓我們讀讀課文的2、3自然段，找找小英的哪些動作表現(xiàn)了她的憂郁自卑？用“”畫出來。（交流：把頭低了下去）1、同學們，演講會馬上就要開始了，小英是在什么情況下把頭低下去的？（演講課上，輪到小英講故事的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落。）2、此時此刻，大家都在看著小英，她會想寫什么呢？預設1：大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。（評：我聽出來了，小英很緊張、很害怕。）（示句：輪到低下了頭。）指名讀。請你讀讀這句話，讀出她的害怕。3、小英還會想些什么呢？預設2：一會上去演講，同學們一定會笑話我的。（評：你真是她的知己，看出了她的擔憂。）請你也來讀讀這句話，讀出她的擔憂。小結：小朋友們真厲害，通過一個小小的動作就走進了人物的內(nèi)心。（板書：動作、內(nèi)心）4、分角色朗讀。男同學，請你們通過朗讀把小英此刻的心情表現(xiàn)出來。（評：恩，我聽出來小英很緊張、很害怕。）女同學，你們能讀好嗎？（評：恩，真不錯。老師同樣也感受到了小英內(nèi)心的著急和害怕。）過渡：同學們，還有沒有描寫小英動作的短語了？（交流：站了起來）1、小英是一下子站起來的嗎？（不是）那是怎樣站起來的？（慢吞吞）2、假如你是小英，誰來慢吞吞地站給大家看看。生表演。3、啊呀，老師要來采訪采訪你，剛剛你慢吞吞地站起來，你在想些什么呀？預設1：我不想上去演講，同學們會笑話我的。評：我聽出來了，小英不想上去演講。預設2：老師喊到我了，不站起來不行啊！評：我聽明白了，小英不得不站起來。4、是啊，不想上去又不得不上去，這種矛盾的心情用文中的詞語來說就是猶豫。5、請你來讀讀這個詞語。評：聽出來了，小英很猶豫。/我似乎看到小英慢吞吞地站起來了。7、是呀，小英真不知該怎么辦才好！這種心情我們還可以從她的表情中發(fā)現(xiàn)，找一找是什么表情？（眼圈兒紅了）評：你的小眼睛真厲害，一下就找到了。8、讓我們來讀讀這句話，讀出她的猶豫。齊讀。小結：人物的表情就是神態(tài)，原來我們還可以從神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心。（板書：神態(tài)）9、因此，要讀好這句話，我們就要注意這幾個地方，請同學們自己先練一練。指名讀。誰先來試一試？誰也想來試試？哦，你也想試試。（評：恩，我聽出來了小英內(nèi)心的猶豫。/不錯，聽得出來，小英的內(nèi)心十分害怕，也十分難過。/聽了你的朗讀，我仿佛看到一個紅著眼圈的小女孩正慢吞吞地向我走來。）齊讀。讓我們一起體會著小英的心情和感受，來讀讀這段話。過渡：剛才我們通過小英的動作、神態(tài)感受了她的憂郁自卑，那究竟是什么促使她變得活潑開朗的？讓我們讀讀課文第4自然段來找一找。（掌聲）1、 在這一段中掌聲出現(xiàn)了幾次？請你細細品讀第4自然段，用“”畫出來。2、 交流：（2次）是哪兩次？說說你找到的句子。（生說師出示）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。3、 第一次掌聲是在什么時候想起的？（就在小英剛剛站定的那一刻）4、 此刻的小英踏上了講臺，在整個過程中全班同學時刻都在注視著她，同學們會想些什么呢？a小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!（評：原來這注視的目光中包含著對小英的鼓勵。）b小英，她會開口嗎？她能講好故事嗎？（評：原來這注視的目光中包含著對小英的擔憂。）c你真勇敢，你一定能講的很好！ （評：原來這目光也包含了對小英的關心。）5、（出示：小英含淚圖）瞧，小英踏上了講臺，讓我們也給她獻上掌聲（師帶頭拍手），這掌聲是怎樣的？（熱烈、持久）6、大家的掌聲這么熱烈，你們想通過掌聲告訴小英什么呢? a小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成! （評：所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不及待地響起了這滿含鼓勵的掌聲。）b天下無難事，只怕有心人！（評：你要用掌聲告訴她，你沒有歧視她，而是很關心她。）c你是最好的!你是最棒的! （評：小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。）小結：所以說，這熱烈、持久的掌聲中包含了對小英的？（板書：鼓勵、支持）7、小英有沒有聽明白大家對她的鼓勵、支持？（有）你是從哪里看出來的？（感動得流下了眼淚）8、小英流下的淚水中包含著千言萬語，請你來說說小英的心里話吧！預設：我站上講臺，大家沒有笑話我。/同學們沒有因為我腿腳的不方便而笑話我。/同學們都在為我加油鼓勁，他們是這么期待我的演講。9、誰來讀讀這段話，把小英的感動通過朗讀表現(xiàn)出來! 指名讀。（評：謝謝你的掌聲！我想小英一定能聽懂你的掌聲?。?再指名讀（評：我感受到了掌聲的熱烈、持久） 再指名讀。（評：我仿佛看見了小英流下了激動的淚水。） 齊讀。讓我們學著他的樣子，一起讀讀這句話，體會小英內(nèi)心的感動。過渡：再來看看第二次掌聲。出示：當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、 這次的掌聲是怎樣的？（經(jīng)久不息）2、 這里的“息”是什么意思？（停止）哦，掌聲久久不停止就是經(jīng)久不息。3、同學們?yōu)槭裁磿o小英經(jīng)久不息的掌聲？請你們從課文中找找句子。（掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。）4、經(jīng)久不息的掌聲中肯定包含了更多更多的話語，如果你就是小英的同學，聽了她的演講，你想對小英說什么？預設：1你真棒！你真了不起！你的演講太精彩了?。ㄔu：老師聽出來了，你在贊揚小英。） 2你比很多人都做的好?。ㄔu：這掌聲是對小英的肯定） 3你是我們學習的榜樣?。ㄔu：這掌聲是對小英的支持）小結：原來，此時這經(jīng)久不息的掌聲代表著對小英的贊揚、肯定。（相機板書：贊揚、肯定）5、小英再次聽懂了這掌聲，瞧，從她的動作和神態(tài)就看出來了，請你找找小英此刻的動作和神態(tài)是怎樣的？（鞠了一躬，走下講臺，微笑）6、小英深深地鞠了一躬，包含了她多少的感激啊！剛才小英是怎樣走上講臺的？（一搖一晃地走上講臺的）現(xiàn)在，她又是怎樣走下講臺的呢？（微笑著走下講臺）7、當她微笑著走下講臺時，心里會想些什么？（預設：1原來我也挺棒的。2原來我也能和別人一樣上臺演講，我也能和別人做的一樣好。3別人能做到的我也能做到呀?。┬〗Y：小朋友真厲害，又一次從小英的動作、神態(tài)讀懂了她內(nèi)心的想法。8、本來低著的頭現(xiàn)在抬起來了，本來紅著的眼圈現(xiàn)在閃著光芒，小英自己對自己有了信心，用一個詞語來說就是（自信）。這一切都源自于同學們的（掌聲）。誰來讀好第二次掌聲？誰也想來讀一讀？9、兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤幌逻@兩次掌聲的魅力吧?。ǔ鍪緝纱握坡暎R讀。過渡：掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信，所以她在來信中說：（出示：我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。）齊讀。四、總結升華過渡：是啊，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 （出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記自己的掌聲獻給別人。）齊讀。1、 掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信，生活中人人都需要掌聲，你有沒有得到過別人的掌聲？是在什么時候？（取得進步的時候、獲得成功的時候）2、 小朋友在生活中會遇到許多困難吧，我想，這時候你肯定更需要掌聲，請你說說在什么時候你最需要別人的掌聲呢？（沒有自信的時候、遇到困難的時候）（相機板書：尊重，關愛）3、是啊，我們不光要把自己的掌聲送給表現(xiàn)好的人，更重要的是要把自己的掌聲送給哪些人？（身處困境的人）4、同學們，學到這里，我們逐漸領悟到掌聲不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的鼓勵支持、贊揚肯定、尊重和關愛。（相機板書：）所以，當別人送給你掌聲的時候，我們就要珍惜別人的掌聲。5、（配樂讀）同學們，捧起書本，請把最后一段話告訴身邊的所有人。6、最后老師有一首小詩送給大家，我們一起來讀一讀：掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻給別人，因為，那是愛的