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智 取 生 辰 綱施耐庵三維目標：知識與技能：理解并積累文中生字詞和古白話過程與方法：1、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。2、學習設置矛盾沖突刻畫人物形象的方法情感態(tài)度與價值觀：引導學生閱讀古代優(yōu)秀作品，激發(fā)其在作品中感受正能量，為國家有所作為的思想感情。教學重點：通過分析人物言行，把握楊志的性格教學難點：吳用等人智取生辰綱的過程教學方法：讀思議課時安排：一課時教學過程：一、 導入講述曹沖稱象的故事（多媒體展示），曹沖用智慧征服了大家，今天我們也走進一篇文章，再次來見證智慧的奇跡。（板書：智取生辰綱）二、 推進新課1、檢查預習（多媒體展示）2、整體感知，試用自己的話概括故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結果。三、 問題導讀，精讀課文面對“生辰綱”這筆巨大的財寶，負責押送的楊志，一路費盡心思，力求“生辰綱”不失；而智多星吳用巧設妙計，眾好漢志在必得。這場英雄與英雄之間的斗智斗謀，最終結果如何呢？1、首先請看文題，來了解一下生辰綱（多媒體展示）2、請找出題目中最重要的一個字眼參考：智（多媒體展示）3、文題是智取，請問吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？參考：智用天時，地利，人和，改扮，賣酒，投藥（多媒體展示）4、取者智慧無窮，那么押送者是否就不智呢？來看看楊志在押送過程前后做了哪些準備？參考：藏行蹤，變行辰，選路徑，鞭打軍健，得罪虞侯和老督管，疑客，疑酒，窺飲（多媒體展示）5由此可見，楊志不缺乏智，可最終丟失了生辰綱，請思考原因。參考：內(nèi)部矛盾，外在因素（多媒體展示）6、順勢誘導學生思考團結和睦在團體甚至國家中的作用（開放性探討）7楊志是個什么性格的人？參考：精明能干，粗暴蠻橫，性格決定命運，所以失敗是注定的四、 拓展延伸（多媒體展示）五、 課堂小結課文中，通過智的決斗，使我們既清楚的看到了不同類型的矛盾，又把握了楊志鮮明的個性形象和吳用等英雄群像的特征，仔細咀嚼，這些人物如浮雕般凸現(xiàn)于紙上，使人感到親切自然。六、 布置作業(yè)課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，請你從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。要求：（1）從原文中篩選信息，然后以“六月初四，黃泥岡上”為開頭來敘述； （2）說清開端，發(fā)展，高潮，結局； （3）放飛想象，大顯身手

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