（2017年春季版）《口語交際 說風景》教學設計.doc

口語交際：說風景教學設計教學目標：1、通過教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方 或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。?2、培養(yǎng)學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習慣。?3、鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。教學重、難點：1、引導學生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去 。2、啟發(fā)學生介紹更多的風景優(yōu)美的地方。教學準備：課件以及學生收集的去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀念照片) 、文字資料。教學方法：討論法、敘述法、小組合作教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，有一個好消息，請看：因小記者站的業(yè)務需要，學校公開招聘十名小導游。面試內(nèi)容：說說自己心目中“風景優(yōu)美的地方”。錄取條件：語言生動、引人入勝想不想?yún)⒓舆@次競選活動？好，那你們先來說說都去過哪些地方，有些什么？也可說說你了解的還沒有去過的地方。二、互動合作、調(diào)動感知1、學生回憶，做好介紹的準備。?2、自己練習說一說將要向老師介紹的風景優(yōu)美的地方。?3、小組同學交流：怎樣才能使人留下深刻的印象，使聽的人也想去呢？看看哪組的金點子多。4、師生交流，教師板書：結(jié)合照片圖片 運用好詞佳句 說具體說清楚 語言響亮生動三、示范引領，豐富積累老師也從沒當過導游呢，能不能讓老師也過一把癮？播放課件，邊指相應的景點邊簡單介紹。對照大家剛才的金點子，評一評我這位導游員當?shù)迷趺礃?？根?jù)評價引入詞語熱身：如：形容景色的詞： 巍峨挺拔 瑰麗多姿 峰巒峭壁形容感受的詞句： 流連忘返 無限風光在險處結(jié)合好詞句，教師有聲有色地示范介紹。自己介紹去過或想去的地方。（可用上哪些適當?shù)脑~句呢？想不出時可請同學老師幫你出出主意。）四、搭建平臺，風采展示組內(nèi)練說（）根據(jù)學生想介紹的地方，四或六人一組組成旅游團，領小旗子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內(nèi)按照大家剛才討論的金點子互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導游”，參加班級“十佳導游員”參評活動。（）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。組際交流請每組推選一個候選人帶照片或圖片上臺放在實物投影儀下，現(xiàn)在全班就組成了一個大“旅游團”，每個人既是游客，也是評委。交流評議：（1）從學生（導游）語言的規(guī)范、內(nèi)容的構(gòu)思、交際的習慣、交際的態(tài)度、禮貌等方面評議。（2）誰能獲得“十佳導游員”光榮稱號？誰能獲得“最佳評委”獎？為什么？ （頒獎）五、鞏固拓展 ，形成能力1祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？2學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。六、作業(yè)布置：課后把今天聽到的、學到的說給你的朋友、家人聽，要生動形象，最好能