五年級下語文教案5古詩詞三首人教新課標(biāo).doc

第五課古詩詞三首教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能正確書寫7個(gè)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)讀4個(gè)生字，能夠吟誦，感知詩詞的大意。2.過程與方法學(xué)生通過小組合作探究，看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】 品味詩句，理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)，感悟詩中童年的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。【教學(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)視頻【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 師：同學(xué)們，讓我們來欣賞一首歌曲童年（播放視頻）師：童年，是人生的美好季節(jié)， 你們正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活是豐富多彩的，是新奇有趣的。師：可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！ 2. 師：板書課題古詩詞三首。二、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。交流識字方法：通過熟字加偏旁識字：衰蓑、庶遮、眉媚、助鋤、錄剝教師指導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中的字：著重分析指導(dǎo)“牧、醉”。并在黑板上田字格中示范?！澳痢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大，左邊的“牛”字旁最后一筆是提?！白怼弊笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大，左邊的“西”字里要加上橫。2.理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語： go zho o m su zh zu mi ch bo 竹篙 棹竿 翁媼 牧童 蓑衣 遮擋 陶醉 明媚 鋤頭 剝開A.教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。師：讀一讀下面的詞語。l 快樂 b 剝削 樂 剝 yu 清平樂 bo 剝開 三、精讀領(lǐng)悟1.師：讓我們一起走進(jìn)牧童，播放視頻。你能畫出這首詩的節(jié)奏嗎？牧 童 唐 呂巖草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。師：讓我們帶著感情節(jié)奏一起品讀牧童。 師：下面讓我們一起來了解詩人-呂巖。（圖片、文字欣賞）師：同學(xué)們，你們知道“牧童”的含義嗎？他曾在我們學(xué)過的哪首古詩中出現(xiàn)過？ 牧童：放牧牛羊的小孩。 所見清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。（1）品讀前兩句詩句，思考“六七里”和“三四聲”是指確實(shí)的數(shù)字嗎？不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。（2）從詩句中“鋪”“弄”兩個(gè)字中，你體會(huì)到了什么？“鋪”字，表現(xiàn)草的茂盛，讓人感受到草原給人的那種平緩舒服的感覺?！芭弊?，傳達(dá)了風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味。（3）前兩句詩句描繪了怎樣的景色？你感受到了什么？放眼望去，原野上草色蔥蘢；晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（4）品讀后兩句詩句，描寫了一個(gè)怎樣的場景？你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪看出來的？寫吃飽飯的牧童休息的情景天真、悠閑、自在、無拘無束弄笛、臥（5）你能用自己的語言來描述這首古詩的畫面嗎？茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草。晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑地躺在月光下休息了。（6）小組合作交流，共同探討：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從這首詩中體會(huì)到了什么？表達(dá)了作者對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。讓我們體會(huì)到了童年生活的樂趣和對美好童年生活的無盡懷念。2.師：牧童一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，那舟過安仁一詩，像我們展示的又是怎樣的場景呢？下面我們一起學(xué)習(xí)舟過安仁，播放視頻。請你畫出這首詩的朗讀節(jié)奏。 舟過安仁唐 楊萬里一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。師：讓我們一起品讀舟過安仁。師：我們一起來認(rèn)識詩人-楊萬里（圖片、文字欣賞）師：這首詩是詩人乘舟路過安仁時(shí)，所見到的情景。 （1）品讀前兩句詩句，你知道“篙”“棹”嗎？你是怎樣理解“怪生”的？ 篙：撐船用的竹竿或木桿。 棹：船槳。 怪生：怪不得。（2）小組合作交流：用你自己的語言說一說，詩人看到了什么奇怪的情景？ 兩個(gè)小孩雖坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，沒有下雨，他們張開了傘。（3）作者認(rèn)為兩個(gè)孩童的奇思妙想是什么？想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。（4）你是怎樣理解后兩句詩句的？從中你受到了什么？ 哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！“張”“使風(fēng)”表現(xiàn)出兩個(gè)孩子的淘氣、可愛和天真。（5）思考：這首詩中哪些是作者的所見所悟呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”是作者的所見?！肮稚鸁o雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！笔亲髡叩乃颉１磉_(dá)了作者對兒童的喜歡之情。（6）寫作訓(xùn)練：你能想象詩中的畫面，把它寫成一個(gè)小故事嗎？詩人乘舟到達(dá)安仁，閑來一瞥，看到河中有這樣的情景：兩個(gè)孩童雖坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里。沒有下雨，他們卻打開了傘。詩人心想：真是奇怪，這是為什么呢？ 于是，詩人就直接去就問兩個(gè)孩子。孩童告訴詩人：原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！詩人聽了，為童孩的聰明、童真和稚氣啞然失笑。便作下了此詩。3.師：下面我們學(xué)習(xí)一首詞，“詞”興起于唐，興盛于宋，“詞”又稱長短句，一般分上闋和下闕，“詞”有固定的名稱，叫“詞牌”，“漁歌子”“浣溪沙”“清平樂”等都是詞牌。師：清平樂不是題目，而是詞牌名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。照這個(gè)詞牌寫出來的詞，每首46個(gè)字，分為上下兩片，上片有4個(gè)韻腳，下片有3個(gè)韻腳字?！按寰印笔沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。 師：我們一起來認(rèn)識詩人-辛棄疾（圖片、文字欣賞） 師：這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。（1）讓我們一起品讀清平樂村居。播放視頻。清平樂村居 辛棄疾茅檐/低小。溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/無賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。（2）“茅檐低小，溪上青青草?！?這句描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？茅舍、小溪、青草它們清新優(yōu)美，富有田園特色。（3）“醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼?！?你是怎樣理解這句話的？從中你感受到了什么？ 聽見茅草屋有人操著柔媚的吳方言口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢？原來是一對白發(fā)妻。說明這對老年人生活溫馨、精神愉快，讓人感到無限溫情充溢胸中。（4）詩人在農(nóng)村還看到了怎樣的情景？你是怎樣理解這個(gè)“臥”字的？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小無賴，溪頭臥剝蓮蓬。“臥”字把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。（5）你能用自己的語言說一說詞中第三、四句中人物的活動(dòng)嗎？詩人為什么這樣構(gòu)思？老夫妻的大兒子在小溪的東面，鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬。 詩人通過這樣簡單的情節(jié)和場面，寥寥幾筆描畫出一幅富有田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。（6）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？從中你感受到了什么呢？ 作者采用白描手法，直接描寫了三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻畫了他們的可愛形象。讓人感到多么幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了，作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。（7）思考：這首詞主要描寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物圖，描繪了一家五口各具形態(tài)的情形。借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。表達(dá)了作者對安寧、悠閑、恬靜、幸福平淡的農(nóng)村生活的向往。（8）請將清平樂 村居改寫成一篇短文，再將它讀給同學(xué)聽一聽！3.請同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集關(guān)于兒童的詩。四、課堂總結(jié)師：你還知道哪些描寫兒童的詩，和大家一起分享吧！ 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。兒童相見不相識，笑問客從何處來。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。師：同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶！希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀唐詩、宋詞、元曲，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。五、課堂練習(xí)1.填空 “牧”的部首是（牜），第七筆是（撇）?！罢凇钡牟渴资牵ㄥ粒?，第八筆是（撇）。“媚”的部首是（女），第三筆是（橫）。2.組詞牧（牧童） 哀（悲哀） 醉（醉酒） 枚（一枚） 蓑（蓑衣） 碎（破碎） 六、作業(yè)布置1.吟誦古詩詞三首。2.完成課后練習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 古詩詞三首 牧笛聲聲 收篙 停棹牧童 安然恬靜 自由自在 舟過安仁 聰明童稚困來即眠 張傘 使風(fēng) 茅屋 溪上 青草清平樂.村居 幸福、快樂鋤豆 織雞籠 剝蓮蓬【教學(xué)反思】牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在教學(xué)中，通過抓住詩詞中的重點(diǎn)詞句的品讀，讓學(xué)生理解整首詩詞的意境。如 “草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺