《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)基本信息課題G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科音樂學(xué)段： 初中年級七年級（下）相關(guān)領(lǐng)域古典主義音樂室內(nèi)樂教材書名：義務(wù)教育教科書（音樂） 出版社： 人民音樂出版社（京版） 出版日期：2014 年 1月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者周甲北京市日壇中施者周甲北京市日壇中導(dǎo)者李磊袁衍明劉娜北京市教育學(xué)院朝陽分院陳經(jīng)綸分校北京市朝陽區(qū)教育研究中心135012602431352057710413811981155課件制作者周甲北京市日壇中、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以“聆聽-模仿-記憶”理論為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)情分析，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（二）理論依據(jù)2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中指出要：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”；“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”，應(yīng)該“積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑”；同時還應(yīng)該“通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心?！边@正是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）為人音版義務(wù)教育音樂學(xué)科七年級（下冊）第五單元中的欣賞曲目，是莫扎特所寫室內(nèi)樂作品中流傳最廣、最受歡迎、最為人們所熟知的一部。樂曲用奏鳴曲式寫成。其呈示部中主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律， 副部主題與主部主題形成鮮明的對比帶有濃郁的維也納風(fēng)格。樂曲的展開部很精練，它采用了主部主題的內(nèi)容，盡管它非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。樂曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在G大調(diào)調(diào)性上。整個樂章在絢爛的色彩中結(jié)束。作品結(jié)構(gòu)緊湊、風(fēng)格親切、比例均衡，從和聲、調(diào)性以及對比性主題關(guān)系等方面，充分體現(xiàn)了莫扎特優(yōu)美雅致的音樂風(fēng)格，同時也表現(xiàn)出維也納古典樂派成熟時期的典型特征。學(xué)生在聆聽的過程中把握不同的四個主題，并能夠進(jìn)行簡單的模唱是本節(jié)課上需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）學(xué)生情況分析1.對作品體裁的了解情況。學(xué)生學(xué)習(xí)過歐洲古典樂派海頓的第九十四驚愕交響曲，認(rèn)識變奏曲結(jié)構(gòu)，能夠分析簡單、典型、結(jié)構(gòu)短小的奏鳴曲式作品，知道音樂家莫扎特，但未曾接觸過室內(nèi)樂體裁的作品。2.在歌唱音準(zhǔn)能力方面的情況。學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱無升降號的，以C自然大調(diào)為主的單聲部旋律，對于二聲部及多聲部的視唱能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。3.在節(jié)奏擊拍能力方面的情況。學(xué)生能夠掌握基本節(jié)奏型（二分音符、四分音符、八分音符）的擊拍方法，能夠較準(zhǔn)確地做到邊揮拍，邊讀出節(jié)奏。但作品主題中涉及大量裝飾音節(jié)奏，是學(xué)生比較陌生的新知識，不能夠準(zhǔn)確讀拍或演唱。4.進(jìn)行音樂要素分析的能力情況。學(xué)生可以判斷譜面中出現(xiàn)的力度記號，并根據(jù)力度、速度等音樂要素分析作品的音樂情緒；學(xué)生已具備C大調(diào)樂譜的識譜能力，但對于G大調(diào)樂譜的識讀還不夠熟練。（三）教學(xué)方式與手段說明本課為欣賞課，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢、字母譜、首調(diào)唱名法等方式復(fù)習(xí)已學(xué)作品主題，并將所學(xué)知識遷移至新學(xué)作品，通過對弦樂四重奏總譜的分析，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，運(yùn)用聆聽、模仿、對比、以及合作的形式記憶G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）的四句主題。手段如下：第一主題，根據(jù)力度記號和聲部間的一致性體會主題透出的堅(jiān)定情緒；第二主題，通過情緒對比和聲部間的不統(tǒng)一記憶第二主題；第三主題，創(chuàng)設(shè)對話情境，感受聲部之間的銜接；第四主題，分聲部模唱，親身體驗(yàn)四重奏演奏形式。（四）前期教學(xué)狀況、問題與對策由于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的作品在音程跳進(jìn)、裝飾音節(jié)奏型以及音樂情緒對比方面均有體現(xiàn)，因此要準(zhǔn)確的把握音樂作品主題之前需要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí)。在節(jié)奏方面，第一主題中八分休止符的表達(dá)需要通過對比的方法理解其對音樂表現(xiàn)的作用，并唱出由此而產(chǎn)生的堅(jiān)定不移的情緒。第二主題和第四主題中裝飾音音型通過動作模仿記憶主題，不做為歌唱的重點(diǎn)。在結(jié)構(gòu)方面，作品采用的較完整的奏鳴曲式呈示部、展開部、再現(xiàn)部和尾聲部。學(xué)生已掌握這類結(jié)構(gòu)，因此只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析即可。在調(diào)式調(diào)性方面，G大調(diào)識譜是學(xué)生比較生疏的，通過柯達(dá)伊手勢音階、移動dol等概念熟悉G大調(diào)五線譜的位置，幫助學(xué)生識讀樂譜。在音樂記憶方面，呈示部的四個主題形象鮮明，各有特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助節(jié)奏音型表現(xiàn)、力度變化、肢體動作等多種形式來記憶音樂旋律。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價值觀透過作品把握莫扎特音樂明快、樂觀的風(fēng)格，并通過豐富的音樂活動，產(chǎn)生主動了解古典音樂的愿望。（二）過程與方法1體驗(yàn)法。分別聆聽作品幾個主題，反復(fù)熟悉旋律、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)，加深對主題旋律的印象。2. 比較法。對比多個主題旋律、節(jié)奏方面的不同，結(jié)合觀察樂譜，深入了解旋律特點(diǎn)；分析四個聲部間縱向與橫向的織體關(guān)系，表達(dá)對音樂情緒的理解。3. 模仿法。模唱部分主題旋律，體會力度、速度的不同變化，在樂曲整體表現(xiàn)力中的作用。4合作法。分聲部合作，運(yùn)用節(jié)奏、力度等音樂 要素表現(xiàn)作品，體會聲部間的配合。 （三）知識與技能1聆聽G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章），能夠聽辨作品呈示部的四個主題，用自己的語言描述其不同特點(diǎn)。2. 練習(xí)識讀總譜，學(xué)生能夠進(jìn)行四聲部之間的配合，感受四重奏的演奏形式。3了解莫扎特的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠簡要介紹莫扎特。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)唱會作品中的四個音樂主題，感受莫扎特音樂的風(fēng)格。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確辨識四句主題，并運(yùn)用不同方式表現(xiàn)出四句主題不同的音樂特征。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入運(yùn)用手勢音階法提示驚愕交響曲主題，鞏固對古典主義音樂的認(rèn)知?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺的能力。（二）欣賞G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）1聆聽音樂片段，辨別其中出現(xiàn)的樂器有哪些？2根據(jù)演奏樂器和表現(xiàn)形式，簡要了解古典主義時期室內(nèi)樂的風(fēng)格特點(diǎn)。3聽第一主題，分析四個聲部之間的一致性，關(guān)注f力度記號和旋律的對稱性，通過反復(fù)模唱，引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)其音樂情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在多次模唱過程中加強(qiáng)對音樂主題的記憶。4引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂變化發(fā)展的規(guī)律，嘗試用自己的語言描述對第二主題音樂情緒的設(shè)想。5聽第二主題，感受音樂情緒的不同，并通過模唱表現(xiàn)出來。6看樂譜，觀察四個聲部縱向間的變化，體驗(yàn)音樂的層次感?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過對音樂變化的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生音樂想象力，并依靠兩個主題音樂情緒的對比，牢固記憶兩句音樂主題。7聽第三主題，根據(jù)聲部間銜接，創(chuàng)設(shè)情境，用模唱的方式進(jìn)行音樂對話，感受并記憶音樂主題的不同。8聽第四主題，模唱各個聲部的旋律，完成四個聲部的合作，感受弦樂四重奏的表現(xiàn)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過多樣的形式記憶音樂主題。9打亂順序，聽辨四句主題【設(shè)計(jì)意圖】：檢驗(yàn)四句主題音樂的記憶程度。10完整聆聽作品呈示部，感受作品中嚴(yán)謹(jǐn)對稱的結(jié)構(gòu)與活潑親切的情緒之間的碰撞。【設(shè)計(jì)意圖】：在熟悉四句音樂主題的基礎(chǔ)上構(gòu)建對作品完整而美好的記憶。（三）師生交流：簡述莫扎特生平及其音樂風(fēng)格特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對莫扎特音樂風(fēng)格的理解把握。（四）課堂小結(jié)。聆聽莫扎特小星星變奏曲音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并分析其特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以交流的方式更全面的認(rèn)識古典主義時期莫扎特音樂的永恒性。六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)（一）評價方式本課的學(xué)習(xí)效果評價方式包括教師評價和學(xué)生自評和互評。教師評價與學(xué)生評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。（二）評價量規(guī)評分表評價項(xiàng)目評價內(nèi)容ABC1能夠清晰記憶并模唱四句音樂主題2在完整欣賞作品過程中能夠?qū)σ阎囊魳分黝}作出相應(yīng)的判斷。3了解音樂家莫扎特的簡要生平，知道室內(nèi)樂的相關(guān)知識。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1. 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，利于學(xué)生感受并記憶音樂本節(jié)欣賞課，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢、移動do、首調(diào)唱名法、音樂要素分析等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的理解感受音樂主題變化，通過四種不同的形式記憶主題，使抽象的器樂作品變得生動具體，有效調(diào)動了學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們樂于去感受、體驗(yàn)音樂，享受音樂的美，從而實(shí)現(xiàn)讓音樂屬于每一個人的教學(xué)理念。2. 欣賞課教學(xué)中始終突出學(xué)生的主體參與 欣賞課是以聽為目的課程類型，往往容易丟失學(xué)生的參與環(huán)節(jié)，但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的參與貫穿始終，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，有效避免了越聽越被動的習(xí)慣，從而高效的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好的解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。八、教學(xué)反思（一）重視教學(xué)方式的趣味性在本節(jié)課上，教師將多種教學(xué)方式相結(jié)合，避免枯燥單一的聆聽，而是將聽、唱、動結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)對作品的理解與記憶，學(xué)生在輕松活躍的音樂氣氛中釋放自我，真正實(shí)現(xiàn)了音樂的本質(zhì)。（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理分析學(xué)情學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)；是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)。因?yàn)橹挥嗅槍W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生具備哪些知識經(jīng)驗(yàn)，還需要掌握哪些知識，才能界定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 同時，學(xué)情分析也是教學(xué)方法選擇和教學(xué)活動設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來發(fā)掘和培養(yǎng)每個孩子內(nèi)在的藝術(shù)潛力，是可以使他們將最真實(shí)的內(nèi)心情感徹底表露出來的?？梢哉f在本節(jié)課中，教師真正落實(shí)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。 （三）調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性 在教學(xué)中時時觀察每一位學(xué)生的狀態(tài)，能夠通過教師的引導(dǎo)和示范，影響和鼓勵學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動。如聆聽后的旋律模唱、節(jié)奏擊拍、模擬樂器的演奏姿態(tài)等。為幫助學(xué)生克服參與音樂表現(xiàn)的畏難心理，訓(xùn)練活動由易到難，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。 （四）關(guān)注學(xué)生基本音樂能力訓(xùn)練的有效性 節(jié)奏與歌