2016年人教版九年語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)第五單元課時(shí)練習(xí)題及答案解析單元測(cè)試（五）.doc

單元測(cè)試(五) (時(shí)間：100分鐘 總分：120分)題號(hào)一二三總分合分人復(fù)分人得分一、積累與運(yùn)用(28分)1下列加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)是()(3分)A慪氣(u)窺望(gu)聒噪(gu)怨悵(chng)x_k_b_1B麾軍(hu) 雞肋(li) 趲行(zn) 譖害(zn)C拙病(zhu) 作揖(q) 名諱(hu) 桑梓(z)D害臊(so) 憔悴(jio) 胡謅(zhu) 啐在臉上(cu)2下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)依次訂正。(4分)棄弓綽刀恃才放獷揀弓搭箭自暴自棄諾諾連聲悔人不倦剜口割舌不醒人事3下面加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)A我們一定要樹(shù)立強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，搶抓機(jī)遇，自暴自棄，努力開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。B和幾位同學(xué)去唱歌，我提議唱校歌以紀(jì)念校園生活，結(jié)果大家面面相覷，都表示“全忘了”。C生活窘迫的沈復(fù)，自蕓娘歿后常到城郊探望愛(ài)妻墓，每次都哭得不省人事，日落山頭后才踉蹌而回。D每逢領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話，他都諾諾連聲。4下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(4分)我們這冊(cè)語(yǔ)文課本的內(nèi)容真是豐富多彩。既有一篇篇精彩而富有意義的課文，又有幾幅與課文相應(yīng)的插圖。畫面的映襯，文字的搭配，確實(shí)叫人看了不覺(jué)得單調(diào)。每個(gè)單元都選錄了國(guó)內(nèi)和國(guó)外的許多名作，能提高我們的寫作水平和我們的知識(shí)面。此外，這冊(cè)書還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以從中使我們學(xué)到豐富的課外知識(shí)，增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力。(1)第_句，修改意見(jiàn)：_(2)第_句，修改意見(jiàn)：_5名著導(dǎo)讀。(6分)(1)“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)垼瑸⒓冶悴火埬?！”中的“灑家”是中?guó)名著_中的人物_，他具有_的性格。(3分)(2)下列故事出自水滸，如果要你以“合作”為話題發(fā)表議論，請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的作為你表達(dá)觀點(diǎn)的依據(jù)，并簡(jiǎn)述理由。(3分)x k b 1A大鬧桃花村B汴京城賣刀C智取生辰綱D三打祝家莊我選擇()，理由：_6今年是魯迅先生逝世80周年，全國(guó)各地以各種各樣的方式紀(jì)念這位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)奠基人。你所在的班級(jí)擬舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。(8分)(1)請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)擬一個(gè)主題。(3分)(2)請(qǐng)圍繞你所確定的主題設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。(2分)(3)請(qǐng)就魯迅先生本人及其作品對(duì)你成長(zhǎng)的影響寫一段話。(3分)二、閱讀理解(42分)(一)(廣東中考)閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(13分)集中營(yíng)的課堂程剛納粹德國(guó)攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來(lái)的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵來(lái)到學(xué)校，大聲地對(duì)她說(shuō)：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？”說(shuō)完，他們便涌上來(lái)，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著第二天早上，謝達(dá)悄悄地來(lái)到集中營(yíng)門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營(yíng)。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來(lái)的，納粹只好把他關(guān)起來(lái)?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來(lái)，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒(méi)有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見(jiàn)了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問(wèn)謝達(dá)怎么進(jìn)來(lái)的?？伤龢O度虛弱說(shuō)不出話，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課?！鄙硨幰徽硨幊闪思袪I(yíng)里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來(lái)折磨而死，然后再被吊起來(lái)，暴露在陽(yáng)光下一直以來(lái)，納粹就是這樣沒(méi)有人性，凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外。每每看到這種場(chǎng)景，謝達(dá)心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒(méi)亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫(kù)，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來(lái)示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線，將會(huì)有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來(lái)，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來(lái)。原來(lái)，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開(kāi)。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達(dá)畫畫，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來(lái)。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見(jiàn)到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營(yíng)門外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家，肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營(yíng)的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。7根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對(duì)象，完成下列表格。(2分)地點(diǎn)情節(jié)主要事件學(xué)校開(kāi)端看見(jiàn)沙寧老師被捕。集中營(yíng)門口發(fā)展(1)集中營(yíng)門口高潮(2)8.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。(3分)9聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。(4分)(1)賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著(2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課?！鄙硨幰徽?0“集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)(二)(原創(chuàng))閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(14分)特殊的電話號(hào)碼佚名我家是一個(gè)單親家庭，聽(tīng)隔壁的多莉太太說(shuō)，我的母親生下我不久便去世了。而父親對(duì)于母親的事總是只字不提。在我的印象中，父親是一個(gè)很冷漠的人，從不跟我多說(shuō)話，在生活與學(xué)習(xí)上對(duì)我的要求卻很嚴(yán)格。父親有一家公司，在我們這個(gè)小鎮(zhèn)上算是一個(gè)富有的人，但我的零花錢從來(lái)沒(méi)有我的同學(xué)們多。這還不算，他每天開(kāi)車去公司時(shí)，都會(huì)經(jīng)過(guò)我們學(xué)校，可是無(wú)論我怎樣央求，他從來(lái)不肯讓我搭他的便車，我總是坐公共汽車或者地鐵去上學(xué)。為此，我在心里很瞧不起父親，有時(shí)甚至恨得咬牙切齒。我將母親的病逝全都怪罪在父親的頭上，認(rèn)為母親肯定是受不了父親的虐待而死的。而父親一直單身，則是因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)女人能忍受他的脾氣！18歲的我，就要離開(kāi)美國(guó)去新西蘭求學(xué)了。這是我第一次離家去一個(gè)那么遙遠(yuǎn)的地方，也是第一次離父親這么遠(yuǎn)，但我對(duì)父親卻沒(méi)有多少留戀，甚至很多次我都希望早點(diǎn)離開(kāi)他，離開(kāi)這個(gè)令人窒息的家。臨行前，我將所有在新西蘭求學(xué)的同學(xué)的電話號(hào)碼都調(diào)出來(lái)，存在手機(jī)里，但我還覺(jué)得不保險(xiǎn)，因?yàn)槭謾C(jī)有可能丟失。我又將所有的電話號(hào)碼全都記在筆記本上，可是我又擔(dān)心筆記本也不保險(xiǎn)：如果筆記本也丟失了，我一個(gè)人在人地生疏的新西蘭該如何是好？最后，我終于想出一個(gè)辦法，那就是將電話號(hào)碼都記在新買的皮鞋里、帽子里、風(fēng)衣里，這樣我如果遺失其中一樣?xùn)|西，還可以在其他東西那里找到我需要的電話號(hào)碼。在機(jī)場(chǎng)，父親破例為我送行。在我的記憶里，父親還從沒(méi)送我去過(guò)什么地方，就是去學(xué)校報(bào)到，也是我獨(dú)自前去的。所以，對(duì)于父親送行時(shí)的沉默無(wú)語(yǔ)，我習(xí)以為常，就算旁邊的幾對(duì)父母流著眼淚送別子女的場(chǎng)面，也沒(méi)對(duì)我的情緒產(chǎn)生影響。也許，正是因?yàn)槲覐男○B(yǎng)成了獨(dú)立習(xí)慣，讓我懂得出門在外只能靠自己，其他任何事情都可以疏忽，但同學(xué)們的電話號(hào)碼是不能丟的。到達(dá)新西蘭之后，我急急忙忙地翻起電話本，首先是手機(jī)，可是手機(jī)里第一個(gè)跳出來(lái)的竟然是一個(gè)陌生的電話號(hào)碼，再細(xì)看時(shí)，號(hào)碼后面竟是父親的名字。我這才想起，我居然從來(lái)沒(méi)有給父親打過(guò)電話，甚至連他的電話號(hào)碼都不認(rèn)識(shí)。顯然，父親曾經(jīng)打開(kāi)我的手機(jī)。我又打開(kāi)筆記本，在筆記本的第一頁(yè)醒目地寫著父親的電話號(hào)碼，那是父親的筆跡！我急不可待地又翻出其他的東西，包括皮鞋、帽子、風(fēng)衣，我一一將它們翻個(gè)底朝天。凡是我寫過(guò)電話號(hào)碼的地方，父親都在第一行加上他的電話號(hào)碼！一向粗心而專橫的父親竟然有如此細(xì)膩的心思，他這是為了讓我在外面遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的就是他！我在學(xué)校里安頓好后，習(xí)慣性地上網(wǎng)收取同學(xué)們的信件，我收到的第一封郵件居然也是父親發(fā)來(lái)的：弗朗科，我的孩子，你現(xiàn)在終于長(zhǎng)大了，我等這一天可是等了18年??！你的母親因?yàn)殡y產(chǎn)而死，我答應(yīng)過(guò)她要將你撫養(yǎng)成人，看到今天的你這樣自立自信，我真的很高興。我想，你的母親在天堂里也會(huì)為你而高興。但是，當(dāng)我看到你的電話本上沒(méi)有記下我的電話號(hào)碼時(shí)，我驚呆了。一個(gè)孩子在外遇到困難，首先要找的應(yīng)該是他的父親才對(duì)，可是你沒(méi)有。我想，是不是我對(duì)你的教育方式有問(wèn)題，我是不是對(duì)你太嚴(yán)格了。孩子，我要告訴你的是，不管怎樣，爸爸都是愛(ài)你的我壓抑了18年的眼淚，一下子洶涌而出。11梳理故事情節(jié)，補(bǔ)寫出“我”對(duì)父親的感情變化。(3分)18歲之前：怨恨機(jī)場(chǎng)告別時(shí)：_看到父親添加的電話號(hào)碼時(shí)：_收到父親的郵件時(shí)：_12作者說(shuō)“在我的印象中，父親是一個(gè)很冷漠的人”，文中父親的哪些做法表現(xiàn)了他的“冷漠”？(2分)13“一向粗心而專橫的父親竟然有如此細(xì)膩的心思”一句中的“細(xì)膩的心思”具體指什么？有何作用？(3分)14“我壓抑了18年的眼淚，一下子洶涌而出。”請(qǐng)結(jié)合上文，以第一人稱描寫“我”此刻的心理活動(dòng)。(3分)15選文中的父親不知道自己的教育方式是不是有問(wèn)題。你怎樣看待父親的教育方式？(3分)(三)閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。(13分)劉姥姥吃鴿子蛋那劉姥姥入了坐，拿起箸來(lái)，沉甸甸的不伏手。原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：“這叉耙子比俺那里鐵锨還沉，那里犟的過(guò)他?！闭f(shuō)的眾人都笑起來(lái)。只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上，鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺(jué)不聽(tīng)使，又說(shuō)道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且吃一個(gè)！”眾人方住了笑，聽(tīng)見(jiàn)這話又笑起來(lái)。賈母笑的眼淚出來(lái)，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的！快別信他的話了。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧，要吃一個(gè)，鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個(gè)呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了?！眲⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來(lái)，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)滾在地下，忙放下箸子要親自去撿，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響聲兒就沒(méi)了。”眾人已沒(méi)心吃飯，都看著他笑。賈母又說(shuō)：“這會(huì)子又把那個(gè)筷子拿了出來(lái)，又不請(qǐng)客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的，還不換了呢?！钡叵碌娜嗽辉A(yù)備這牙箸，本是鳳姐和鴛鴦拿了來(lái)的，聽(tīng)如此說(shuō)，忙收了過(guò)去，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！兵P姐兒道：“菜里若有毒，這銀子下去了就試的出來(lái)?！眲⒗牙训溃骸斑@個(gè)菜里若有毒，俺們那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃盡了?！辟Z母見(jiàn)他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端過(guò)來(lái)與他吃。又命一個(gè)老嬤嬤來(lái)，將各樣的菜給板兒夾在碗上。16文章第段畫橫線處是一段關(guān)于笑的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)眾人哄笑的場(chǎng)面。這里描寫人物的笑各有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)述。(4分)17為什么設(shè)計(jì)取笑劉姥姥的會(huì)是鳳姐和鴛鴦呢？她們這樣做的用意是什么？(3分)18簡(jiǎn)要概括節(jié)選文章所寫的主要內(nèi)容。(3分)19用自己的話簡(jiǎn)述劉姥姥這個(gè)人物給你留下的印象。(3分)三、作文(50分)20中國(guó)古典小說(shuō)，遺產(chǎn)豐富，是一座取之不盡的寶庫(kù)，它獨(dú)放異彩，使中華文化列之于世界民族之林。本單元的四篇課文，節(jié)選自明清時(shí)期最有代表性的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。這些小說(shuō)雖然題材不同，風(fēng)格迥異，但都通過(guò)曲折生動(dòng)的情節(jié)，為我們?cè)佻F(xiàn)了遠(yuǎn)離現(xiàn)代的生活圖景，展示了異彩紛呈的人物畫廊。請(qǐng)以“我和古典名著的故事”為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的作文，文體不限?！緟⒖即鸢浮?.B2.獷曠揀拈悔誨醒省3.A4.(1)刪去“和我們的知識(shí)面”或在“我們的知識(shí)面”前加“拓寬”(“拓展”“豐富”)。(2)把“從中”和“使我們”對(duì)調(diào)。5.(1)水滸傳魯達(dá)(魯智深、魯提轄)疾惡如仇、愛(ài)憎分明、見(jiàn)義勇為、扶危濟(jì)困(2)示例一：C楊志一行人因?yàn)閮?nèi)部不團(tuán)結(jié)，缺少合作，失了生辰綱。(吳用一行七人精心策劃，相互合作，劫取了生辰綱)示例二：D三打祝家莊中，孫立等人和宋江里應(yīng)外合，順利打下祝家莊。6.(1)示例：踏著偉人的足跡前行。(2)示例：舉行演講比賽，辦手抄報(bào)。(3)示例：在魯迅先生為我們創(chuàng)造的小說(shuō)世界里，我懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量。7.手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺8.示例一：如“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用：交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。示例二：如“除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來(lái)”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。9.(1)描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。(2)描寫了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解(或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說(shuō)“我來(lái)上課”的心領(lǐng)神會(huì))。10.含義：一是指沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；二是指以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：故事圍繞“集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)，是文章的線索?！凹袪I(yíng)”和“課堂”兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比，耐人尋味，引發(fā)讀者閱讀興趣；以謝達(dá)、沙寧為代表的