藝術表現形式的新探索.doc

藝術表現形式的新探索課題：藝術表現形式的新探索課型：欣賞課課時：第2課時授課年級：初一年級授課教師：孔祥明(?？谝恢?教學目標：1、知識目標：嘗試用真實觀改變的角度去看20世紀后西方的一些新的繪畫流派，重點探究立體主義畫派是如何表現真實的。2、能力目標：采用情景教學，小組討論的學習方法，一步一步由淺入深的讓學生真正體會到“真實”的多種表達方式，提高學生對現代繪畫的欣賞水平。3、情感目標：通過欣賞和分析去感知新的藝術表現形式的魅力，以發(fā)展的眼光看待西方現代藝術，吸取其富有創(chuàng)造性的一面，學習畫家勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：通過對畫家是如何運用新的藝術表現形式去表現“真實”的分析，來解決對新的藝術表現形式的理解。教學難點：能夠運用所學知識嘗試著進行新的藝術表現形式的探索。教學設計思路：1、教材分析本課是江西版七年級美術教材最后一節(jié)的內容，從全書的知識含量與布局來看，這節(jié)課是對本學期美術知識的驗收。從第一課真實動人的藝術形象到第七課歡快的節(jié)日這些課程對造型、色彩等各方面知識都有一定的講解逐步過渡到藝術表現形式的新探索讓學生能夠很自然的理解并接受新的藝術表現形式。其次，從知識結構的角度來看，新的藝術表現形式具有很豐富的教育價值，它對于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和良好的審美品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和繪畫能力，具有不可替代的作用。2、學情分析本節(jié)課是藝術表現形式新探索的第2課時，學生已經對20世紀以后各繪畫流派的基本特點有所了解。但對于各種藝術流派在色彩、構圖、繪畫的表現形式上了解還不夠深入，只具備一些簡單的欣賞、評述能力。還經常把“像不像”做為評判美術作品好壞的唯一標準。因此，我把這節(jié)課作為知識的拓展，讓他們從真實觀的改變角度去欣賞20世紀后新的繪畫流派。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1、創(chuàng)設情境提出問題創(chuàng)設情景：為抗震救災舉行名畫義賣活動。根據學生的選擇提出問題。為什么大多數同學都不喜歡20世紀以后新的繪畫流派的作品？1、參與竟拍，回答老師提出的問題。1、利用情境導入，結合時事，一方面通過義賣了解學生對美術作品的認知程度，另一方面充分調動學生積極性，開篇即抓住學生的注意力。2、問題的提出目的是讓學生自己說出他們不喜歡的原因是因為他們不懂得如何去欣賞20世紀以后新的繪畫流派的作品，為下面的新課教學做好鋪墊。2初步體驗導入新知1、對比分析：畢加索母雞與小雞與小公雞分組討論這兩幅作品帶給我們什么樣的視覺及心理感受？2、引出課題：從真實觀的改變看藝術表現形式的新探索。3、兩個活動：活動一、把學生平時的繪畫作品與古埃及的壁畫內巴蒙的花園相對比。發(fā)現兩者都采用了平鋪形式的繪畫方法，使畫面變得更加完整。總結：藝術家們所采用的這種繪畫方式也是我們平時也所經常用到的?；顒佣?、欣賞畢加索的小提琴和葡萄，請學生閉上眼睛想象心目中小提琴的形狀并根據教師的指示去想象小提琴各個角度的形態(tài)。兩者聯系，探索出立體主義的表現方式。4、教師總結：立體主義畫家是通過打破時間和空間的限制，把不同角度觀察到的事物最富有特征的一面組合到同一個畫面上表現出人們內心對這一事物完整而真實的認知。1、學生欣賞、討論、分析后發(fā)現兩幅畫雖然畫的是同一事物但對真實的表現卻是不同的。一種是再現現實生活中的場景，另一種是表現畫家的內心情感（后者畫面效果更強烈，情感更豐富）。雖然它們都是根據現實來畫的，但他們對真實的感受卻是不同的。3、活動一、聽講對比思考。體驗二、閉上眼睛去想象觀察頭腦中的小提琴并隨著老師的指引想像觀察小提琴的各個部分。4、學生聽講、記憶。1、在上一環(huán)節(jié)中發(fā)現同學們都不知道該如何去欣賞新的藝術表現形式，在此引出兩幅作品幫助學生們解決問題。3、為了能夠讓學生更好的理解新的藝術表現形式，因此在這里設置了兩個小活動?；顒右?、通過對比總結出這種表現方式是把不同時間不同地點看到的景物運用畫面重組的方式表現在了同一個畫面上。使畫面變得更加的完整。讓同學們感覺到自己與藝術家的距離也不是很遙遠。體驗二、總結出立體主義的表現方式就是打破時間和空間的概念表現出四維度的空間。3對比分析、強調重點在音樂新德勒的名單的襯托下，引用我國旅美油畫家，李自健創(chuàng)作的現實主義繪畫作品南京大屠殺與畢加索的格爾尼卡作對比。欣賞格爾尼卡的時候著重講解這幅作品的表現手法、構圖方式、色彩的運用，同時對作品的局部形象進行放大，幫助學生分析畫中形象。從而幫助學生歸納立體主義的其他表現手法。1、學生欣賞兩幅名畫，分析體會同樣是反戰(zhàn)題材的繪畫作品，雖然運用了兩種截然不同的表現手法，卻給我們相同的視覺及心靈震撼。2、聽講，了解立體主義的繪畫特征如：夸張、變形等手法。這一環(huán)節(jié)在前一環(huán)節(jié)的基礎上繼續(xù)加深知識點的理解強調重點。利用音樂渲染悲壯的氣氛，幫助學生理解畫面，觸動情感，使他們沉浸在美術的世界，享受藝術帶來的享受。做到“情中激趣、趣中學畫”。通過這樣對比，強調教學重點：除了畫面的重組，立體主義還可以運用夸張、變形等手法去表現“真實”。4知識拓展、承上啟下1、讓學生自己分析超現實主義的繪畫作品內戰(zhàn)的預感采用了什么樣的表現手法。2、幻燈片展示野獸派、超現實主義的繪畫作品3、簡單的幫助學生分析并理解他們所采用的新的表現手法如野獸派是表現心靈上色彩的平衡，超現實表現的是現實與夢境的交匯等等。學生欣賞、分析討論。知道其他流派的藝術特征。這一環(huán)節(jié)要讓同學了解除了立體主義表現真實的手法以外，其他流派還有各自表現真實的手法。目的是檢驗學生是否真正具備了一定的欣賞評述能力。也是承接上一環(huán)節(jié)拓展學生的知識層面，同時也為下一環(huán)節(jié)突破難點打下基礎。5、聽音起筆、突破難點讓學生聆聽一首歌曲。學生動筆利用本節(jié)課所學，把自己的內心感受用繪畫的方式表現在畫面上。學生知道了幾種表現真實的方法后，能否應用在自己的創(chuàng)作上這成為本節(jié)課的難點。因此，在上一環(huán)節(jié)的基礎上，播放一首歌曲，同時也是學生很感興趣的反戰(zhàn)題材的音樂作品，鼓勵學生根據自己的感受去創(chuàng)作。要求形式不限，除了課堂上講的幾種表現形式外，鼓勵他們大膽的進行新的藝術嘗試，充分調動學生的積極性，從而突破難點。6、自評互評、鞏固新知1、學生自評。2、同學點評。3、教師總評。1、學生自評：闡述自己想表達的情感，說明是如何進行藝術表現形式探索的。2、同學點評：欣賞同學的作品，進行評價?？茨男┦亲约嚎梢越梃b的優(yōu)點或者建議加入哪些新的表現形式更能突出主題。3、聽講通過學生自評、互評的活動，不但可以檢驗學生的知識掌握情況，也可以加深學生對本節(jié)課知識點的理解，同時培養(yǎng)學生團結互助的良好品德。7、課堂小結、鼓勵創(chuàng)新課堂小結：1、今天我們知道了（學生：如何從真實觀改變的角度去欣賞20世紀后一些藝術大師的作品），同時也學會了（學生：如何用新的藝術表現形式來表達自己的內心情感。）2、學生發(fā)表意見，說說自己的感受。3、其實任何事物都需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有進步，美術也是如此，希望同學們在今后的學習過程中能夠不斷創(chuàng)新，不斷尋找新的藝術美。1、學生聽講并回憶本節(jié)課所學知識。2、根據本節(jié)收獲