小學科學課標復習提綱課件

科學 3 6年級 課程標準 復習提綱 第一部分 前言 一 小學科學課程的性質(zhì)是什么 小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程 二 什么是科學素養(yǎng) 科學素養(yǎng)包括必要的科學知識和技能 科學的思維方式 對科學的理解 科學的態(tài)度與價值觀 以及運用科學知識 方法解決問題的意識和能力等 三 公民的科學素質(zhì)應包括哪些方面 韋鈺 掌握必要的科學知識 習慣于對遇到的問題用探究的方式來對待 讓探究成為基本的生活態(tài)度和思維方式 具有科學精神指導下的價值取向 第一部分 前言 四 什么是科學精神 客觀的依據(jù) 理性的懷疑 多元的思考 平權的爭論 實踐的檢驗和寬容的激勵 韋鈺 五 什么是科學態(tài)度 尊重事實 善于質(zhì)疑 敢于創(chuàng)新 六 科學課程的基本理念是行什么 1 科學課程要面向全體學生 2 學生是科學學習的主體 讓學生自己提出問題 解決問題 教師是組織者 引領者和親密的伙伴 3 科學學習要以探究為核心 讓學生在親歷探究活動的過程中體驗學習科學的樂趣 增長科學探究能力 獲取科學知識 形成尊重事實 善于質(zhì)疑的科學態(tài)度 了解科學發(fā)展的歷史 探究是學生學習科學的主要方式 但不是惟一的學習模式 4 科學課程的內(nèi)容是滿足社會和學生雙方面的需要 5 科學課程應具有開放性 6 科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展 評價指標 評價方法 評價主體等 第一部分 前言 七 科學 3 6年級 課程標準 共分哪幾個部分 第一部分 前言 第二部分 課程目標 總目標和分目標 科學探究 情感態(tài)度和價值觀和科學知識 第三部分 內(nèi)容標準 是 標準 的核心部分 描述科學探究 情感態(tài)度與價值觀 生命世界 物質(zhì)世界 地球與宇宙五個方面的內(nèi)容標準及活動建議 第四部分 實施建議 由教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用 教材編寫建議 教師隊伍建議 判刑科學教學設備和教室的配置等六個部分 第五部分 附錄 目標行為動詞 教學活動的類型與設計案例 注 每一條具體內(nèi)容標準不一定代表一個課題 也不一定占用一個課時 第二部分課程目標 一 科學課程的總目標是什么 二 科學課程的分目標分為哪幾個方面 科學探究 情感態(tài)度與價值觀 科學知識 第三部分內(nèi)容標準 三 生命世界1 生命世界內(nèi)容標準框圖是什么 2 多樣的生物 內(nèi)容標準包括哪些方面 1 常見的植物 2 常見的動物 歸納昆蟲 魚類 兩棲類 爬行類 鳥類 哺乳類動物的特征 3 常見的其他生物 細菌 真菌 食用菌 病毒都屬于微生物 細菌的主要特點和對人正反兩個方面的作用3 生命的共同特征 有哪些 生命的生命周期 生物的繁殖 植物的繁殖 動物的繁殖和人工授粉 雜交水稻 無籽西瓜等繁殖的生物技術 生物的基本結構 植物的六大器官的作用 細胞是生命體的基本單位 用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 生物的基本需求 生物維持生命需要水分和營養(yǎng) 植物的光合作用 遺傳現(xiàn)象4 生物與環(huán)境 內(nèi)容標準包括哪些方面 1 生物對環(huán)境的適應 動植物形態(tài)適應環(huán)境 植物適應環(huán)境的特性 向光性 向水性 向地性 動物適應環(huán)境的特性 冬眠 保護色 擬態(tài) 2 進化現(xiàn)象 適者生存 自然選擇的含義 生物進化的過程 5 健康生活 內(nèi)容標準飾物哪些方面 1 生理與健康 人體的消化過程 人體的呼吸過程 血液循環(huán)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng) 2 生長發(fā)育 人一生生長過程 青少年發(fā)育特點 青春期的身心發(fā)展特點 3 良好生活習慣 第三部分內(nèi)容標準 四 物質(zhì)世界1 物質(zhì)世界內(nèi)容標準框圖是什么 2 物體與物質(zhì) 內(nèi)容標準包括哪些方面 1 物體的特征 從大小 輕重 形狀 顏色 冷熱 沉浮等方面描述 2 材料的性質(zhì)與用途 是否導電 是否溶解 是否傳熱 是否沉浮等 3 物質(zhì)的變化 物質(zhì)的三態(tài)變化 物理變化和化學變化 4 物質(zhì)的利用 3 運動與力 內(nèi)容標準包括哪些方面 1 位置與運動 相對運動 用圖表或圖形表示直線運動物體距離與時間的關系 描述物體運動三要素 位置 方向和快慢 2 常見的力 力使物體運動發(fā)生改變 生活中的常見的力如風力 水力 重力 彈力 浮力 摩擦力等 3 簡單機械 探究天平和杠桿的平衡 認識斜面 杠桿 滑輪等簡單機械 4 能量的表現(xiàn)形式 內(nèi)容標準包括哪些方面 1 聲音的產(chǎn)生與傳播 2 熱現(xiàn)象 熱的傳導方式 3 光的傳播 4 簡單電路 4 磁現(xiàn)象 磁鐵的性質(zhì) 電磁鐵的性質(zhì) 探究電磁鐵磁性大小的因素 5 能量的轉(zhuǎn)換 電 光 熱 聲 磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式且可以互相轉(zhuǎn)化 第三部分內(nèi)容標準 五 地球與宇宙1 地球與宇宙內(nèi)容標準的框圖是什么 2 地球的概貌與地球的物質(zhì) 飾物哪些方面 1 地球的概貌 地球的形狀與大小 2 巖石 沙 土壤 主要的能源礦產(chǎn) 金屬礦產(chǎn)及提煉物的名稱 土壤的構成 3 水 4 空氣3 地球運動與所引起的變化 包括哪些方面 1 地球運動與天氣變化 天氣術語 溫度 風向 風力 降水量 云量等 雨或雪的成因 風的成因 2 地球運動與晝夜變化 地球自轉(zhuǎn)引起晝夜變化 3 地球運動與地表變化 地球表面在不斷變化 火山噴發(fā) 地震 風化與侵蝕的自然力量和人類活動改變地表 4 地球運動與四季變化 地球公轉(zhuǎn)引起四季變化 4 天空中的星體 包括哪些方面 1 太陽和月球 2 太陽系及宇宙空間 3 探索宇宙的歷史 第四部分實施建議 一 教學建議 一 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課設計科學課的教學目標應注意 1 用教材教 而不是 教教材 理解二者含義 2 用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標3 盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標 二 把握小學生科學學習特點 因勢利導科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動 以形成對自然進行探究的態(tài)度 技能和獲取關于自然的知識 在科學教學中教師應注意 1 低估兒童學習科學的潛能比高估更可怕2 鼓勵兒童通過動手動腦 學 科學 心理學研究表明 對于兒童來說 態(tài)度的形成需要實踐的過程 技能的形成需要反復的模仿練習 而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累 3 科學課的教學方法要富有兒童情趣和符合兒童的認知規(guī)律4 尊重兒童在科學學習中所表現(xiàn)出來的個別差異 根據(jù)他們的興趣愛好 情感態(tài)度 知識能力等方面特點 因材施教 幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展 三 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程 第四部分實施建議 一 實施建議 四 讓探究成為科學學習的主要方式1 教學中應注意對學生進行發(fā)散性提問題的訓練 一般安排在探究活動的起始階段 2 鼓勵學生大膽猜想 對一個問題的結果作多種假設和預測 3 教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃 包括制定步驟 選擇方法和設想安全措施 4 注意搜集第一手資料 教會學生觀察 測量 實驗 記錄 統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法 5 注意指導學生自己得出結論 教師不要把自己的意見強加學生 6 組織好探究后期的研討 引導學生認真傾聽別人的意見 五 樹立開放的教學觀念科學課程的開放性 表現(xiàn)在時間 空間 過程 內(nèi)容 資源 結論等多方面 六 悉心地引導學生的科學學習活動 七 充分運用現(xiàn)代教育技術 第四部分實施建議 一 評價建議 一 充分明確評價的目的 提高每個學生的科學素養(yǎng)1 評價主體的多元化 學生 學生家長 教育管理部門 科技管理部門及社區(qū)有關組織和人士等參與評價 教師在教學評價中發(fā)揮重要作用 但不是裁判員 而是學生學習的伙伴和激勵者和教學的調(diào)控者 2 評價內(nèi)容的全面化 要涵蓋科學素養(yǎng)各方面的內(nèi)容 3 評價方法的多樣化4 評價時機的全程化 二 準確把握評價的內(nèi)容1 科學探究方面 重點評價學生動手動腦 做 科學的興趣 技能 思維水平和活動能力 2 情感態(tài)度與價值觀 重點評價小學生科學學習的態(tài)度 3 科學知識 重點評價小學生對生命科學 物質(zhì)科學 地球與宇宙科學諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應用情況 而不是檢查學生最終記住了多少信息 三 靈活運用評價方法主要的評價方法 教師觀察與學生談話杰出表現(xiàn)記錄測驗與考試活動產(chǎn)品分析學生成長記錄袋評定量表作業(yè)法評議法 第四部分實施建議 三 課程資源的開發(fā)與利用學校 家庭 社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)四 教材編寫建議內(nèi)容的選擇 組織和呈現(xiàn)方式是教材編寫過程中需要重點考慮的問題 五 教師隊伍建設建議六 善于科學教學設備和教室的配置 附錄 一 關于具體目標中行為動詞的定義1 涉及情感態(tài)度