教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級一年級教學(xué)形式新授教 師高蕓單 位宏運(yùn)小學(xué)課題名稱七律長征學(xué)情分析及教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析讀對于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時(shí)間來讀，來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞 2 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識。 3情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 播放電影長征的錄象片斷。 2導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長征有關(guān)的詩七律長征。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。 3 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長征的資料。 二認(rèn)識新字生詞 1 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字圈出來。 2 檢查預(yù)習(xí)生字情況。 課件出示生字詞，指名讀。 wi y png b mn shn yn y 逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖 三品讀。 1 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。 2 自由朗讀課文 3師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。 （1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪 請?jiān)诖笃聊恢兄赋觥＿叧鍪井嬅孢呎垖W(xué)生談想法和體會(huì)。 四 細(xì)節(jié)探究 師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學(xué)生讀出詩句） 1“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑” 這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文） 詩中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流） （1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。 （2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。 2“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“ “逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。 3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒” （1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。 （2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。 “暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比） 你從詩句中體會(huì)到了什么？ “暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。 “寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放飛奪瀘定橋音樂 4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。 師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機(jī)，長征是宣傳隊(duì)?！保ㄕn件出示毛澤東語句）。 五齊讀詩 1師：這首詩表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞七律長征。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？ 2是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個(gè)省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。 3請同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立） 六拓展 在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神，說說你的理由。板書設(shè)計(jì)七律長征毛澤東首聯(lián)：全詩總綱，提出中心頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅作業(yè)或預(yù)習(xí)一、千山萬水，在詩中形容紅軍歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，請?jiān)賹懗鰩讉€(gè)含有“千”“萬”的詞。1千（）萬（）2千（）萬（）3千（）萬（）4千（）萬（）二、找一首你喜歡的毛澤東的詩詞，寫在橫線上。三、在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神，說說你的理由。自我評價(jià)通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。七律長征是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪