楊艷敏與象共舞教案MicrosoftWord文檔.doc

與象共舞教學設計高新區(qū)第一小學 楊艷敏【教學目標】1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無睹、沖鋒陷陣、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語；2、了解泰國獨特的風情與文化，感受人和動物和諧相處的美好。3、領悟課文的表達方法。【教學重點難點】體會人與大象親密、和諧的關系。一、談話導入，揭示課題在五彩斑斕的大千世界里，既有我們引以為榮的祖國的錦繡河山，又有我們還不太了解的外國風光，異域文化。今天，老師帶領大家一起到風光美麗、文化獨特的泰國去看一看，去領略一下那里的風土人情。大家想去嗎？（播放視頻）泰國人把每年11月的第三周的周末定為大象節(jié)。在泰國，最靚麗的一道風景就是大象。所以泰國還有“大象之邦”、“象之國”的美譽，大象在泰國人民的心目中是吉祥的象征，今天，咱們就去泰國“與象共舞”。（板書課題）一起學習第27課與象共舞。這是一篇略讀課文，要以大家自學為主，看書上第157頁，可以分為幾個學習步驟呢？結合閱讀課文的特點，我們可以制定為這樣的自學要求，請看（出示課件）。就讓我們一起走進趙麗宏帶來的與象共舞這篇文章，完成自學要求1，初讀課文，讀準字音。學生自由讀課文。二、詞語闖關，識記生詞想真正了解那里的大象嗎？讓我們先來闖過生詞關。悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉熟視無睹 彬彬有禮 沖鋒陷陣翩翩起舞 搖頭晃腦 小心翼翼二、初讀課文，整體感知通過剛才的學習，你覺得在泰國，人與大象的關系怎樣？讓我們一起完成自學要求2，默讀課文或瀏覽課文，思考人與大象的關系。我們共同交流一下（四字詞語概括）。作者是怎樣寫出泰國的這種獨特的風土人情呢？完成自學要求2中的揣摩作者的寫法?；仡櫱皫灼鑼懏愑蝻L光文化的文章，我們是怎樣揣摩作者的寫法？對了，抓住重點句子和段落來體會，今天就可以繼續(xù)采用這種學習方法，再結合本課特點，我們可以這樣學習，出示學習提示。三、再讀課文，體會親密 默讀課文，找出你最感興趣的段落讀一讀，劃出泰國人與大象親密無間、和諧相處的句子，多讀幾遍，批注上自己的感受。請同學們按照上述提示自己來學習。四、交流匯報，體會情感預設如下：1、不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無睹，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。聽完你的交流，確實讓我們感覺到了大象對人的熟視無睹，與人的關系就是不一般。2、大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役?？吹侥銈兊囊苫?，老師也覺得很好奇，難道說一種動物還能像軍人一樣立下汗馬功勞嗎，還能幫助一個國家走向興盛嗎？讓我們一起來了解一下吧！（出示相關資料）（自古以來，大象在泰國人的心中就是勝利、昌盛、吉祥的象征。早在大城王朝時期，在一次泰緬之戰(zhàn)中，數(shù)百頭大象載人上陣沖殺，頭拱腳踢，很快打敗緬軍，成為泰國歷史上輝煌的一頁。后來泰國人熱愛大象，崇敬大象，虔誠地修筑象戰(zhàn)紀念塔，舉辦別具特色的大象節(jié)，搞人與大象的仿古游行，其內容豐富多彩，好像在弘揚和創(chuàng)造一種精神。）了解了這些，我們就不難理解，泰國人民為什么要把大象視為國寶吧，讓我們一起來頌揚這英勇的戰(zhàn)象。你認為這段話緊緊圍繞那句話來寫？這就是本段的？中心句。3、很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經(jīng)也就松弛了？這就是泰國獨特的風土人情。你認為本段又是圍繞那句話來寫的？4、成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。這真是太有意思了，大象還當按摩師呢！想不想一睹為快？（出示大象按摩的圖片)此時，你就是成排的人中的一個，你的內心會？大象會傷害你嗎?你可以從哪些詞語中看出來？讓我們朗讀這一段中第5、6句，讀出最有意思的那一幕，讀出大象的那份體貼吧。點名讀1、2個學生，后自己讀。此時，你認為大象是一種什么樣的動物呢？其實大象的聰明和靈氣不僅體現(xiàn)在為人們按摩，還體現(xiàn)在哪兒？5、有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑?？吹郊钡猛弁蹃y叫的那位女士，大象會怎么想、怎么做、怎么說呢？真是聰明和有靈氣的大象呀，怪不得令這位女士又驚奇又尷尬呢！這個開玩笑的場面真是太有趣了，就讓我們一起來朗讀本段的最后2句，讀出大象有禮貌的舉動吧！自由讀，點名讀。你認為本段作者想告訴我們什么？你理解得很對，這個中心句先概括寫了大象又聰明又有靈氣，接著具體寫了大象給人按摩和開玩笑的事例表現(xiàn)大象的聰明和有靈氣。這種構段方式就是先概括后具體。6、表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。（是啊，人和大象舞之蹈之已經(jīng)融為一體了。真是親密無間和諧相處的最高潮！你能讀出這種最熱烈的氣氛嗎？）舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞著。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。（期待看到象的舞姿嗎？）（出示視頻）這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。你能描述一下大象跳舞的場面嗎？讓我們讀出大象美妙的舞姿吧！點名讀。這段中哪句話最能高度的概括本段的內容？五、深化主題，感知表達方法1、每段中都有一個中心句，大都放在段首，（有時放在段中或段尾）是非常典型的先概述再具體敘述的方式。這是本文寫法上的特色，也是與前文寫法不一樣的一點。相同的是寫的都是異域文化，而且都抓住一定的特點來寫，同時都是緊緊聯(lián)系人的活動或人的關系來寫。2、為何以與象共舞為題？本篇課文的題目是與象共舞，可是只有第五自然段寫了人們與大象一起跳舞，前四個自然段是不是與題目不照呢?我們能不能把這幾個自然段刪掉呢？ 其實，“與象共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式，它的意思不再是一起跳舞，而是和XX關系親密無間、和諧相處，這是老師從網(wǎng)上搜集到的與