如何設(shè)計優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案.doc

如何設(shè)計優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂理念，給教師的備課提出了新挑戰(zhàn)，于是新的備課模式“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)運而生。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生的“學(xué)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，突出教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”的角色。所以，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案是上好課的首要前提。一、編寫導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)思想導(dǎo)學(xué)案源于教材而高于教材，應(yīng)是學(xué)習(xí)教材的有效輔助材料。它的編寫必須符合新課改的指導(dǎo)思想，在形式、內(nèi)容和問題的設(shè)計中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。課外時間，導(dǎo)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課上時間，導(dǎo)學(xué)案能進一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫導(dǎo)學(xué)案，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則及要求1.課時化原則。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2.問題化原則。問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。思考：怎樣設(shè)計問題？ 問題要能啟發(fā)學(xué)生思維； 問題不易太多，太碎； 問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。3、參與化原則。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。4.方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等；5.層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、怎樣編好導(dǎo)學(xué)案？1. 在“備教材”上做足文章。 導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容是怎樣“學(xué)教材”，教材作為“教”和“學(xué)”的中介，是導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容，要著重解決好這幾個問題：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求；突出重點，抓住關(guān)鍵；注重研究難點和突破重點；明確教材體系和內(nèi)容主次；設(shè)計合理的達標(biāo)練習(xí)和隨堂延伸。2.在“備學(xué)生”上下功夫。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要做到“心中有學(xué)生”，分析學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點、生活經(jīng)驗、個性差異、認(rèn)識規(guī)律等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計最忌諱的就是不問對象，“對牛彈琴”者本身就是不高明的。3.查閱資料和汲取教學(xué)經(jīng)驗。 “它山之石，可以攻玉”。認(rèn)真查閱與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料，編寫導(dǎo)學(xué)案可以事半功倍，但要注意的是，不要簡單的采取“拿來主義”，要對所收集的材料善于舍取，材料不再多，而在于精妙與恰當(dāng)。4.設(shè)計學(xué)習(xí)過程。這是導(dǎo)學(xué)案的主體部分，也是教師耗費精力最多的部分，雖然不同課型課堂學(xué)習(xí)的步驟不同，但一般包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：開場白或開場活動、游戲；預(yù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)：合作探究；鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂達標(biāo)；結(jié)語環(huán)節(jié)：反饋、反思。5.在“備練習(xí)”上精心設(shè)計，有的放矢。達標(biāo)練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，精心設(shè)計課堂練習(xí)，做到有的放矢，注重方式的靈活多樣。忌練習(xí)題量偏大，忌題型單調(diào)、缺乏層次，忌只練不糾正這一錯誤做法。鑒于此，教師在實施導(dǎo)學(xué)案練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：在學(xué)生做練習(xí)過程中教師要巡視，及時獲取練習(xí)的反饋信息。對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，要及時糾正并講解。對練習(xí)中的學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。6.在“備作業(yè)”上精心挑選，難易適中。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)要適量，作業(yè)的重點應(yīng)針對學(xué)生易錯、易忽視的教學(xué)重點內(nèi)容，作業(yè)要適度，要有層次性，做到難易適中。7.導(dǎo)學(xué)反饋、反思。一個好的導(dǎo)學(xué)案既要體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的良好預(yù)見，又要體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的深刻反思。這一環(huán)節(jié)看上去不是