物理人教版九年級全冊測量小燈泡的電功率教學設計.docx

測量小燈泡的電功率教學設計 怒江州瀘水縣古登鄉(xiāng)中學 楊水金 【教學設計理念】測量小燈泡的電功率是人教版初中物理九年級第十八章第三節(jié)的內容，是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在上一章學生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸。對于本節(jié)教學的設計，力求達到：1體現(xiàn)“同主題，不同型”的新課程理念，在教學中滲透類比和比較的科學研究方法，通過創(chuàng)設情境，設置困難，學生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達到讓“學生實驗”真正成為培養(yǎng)學生自主動手操作的平臺。2注重“科學探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學生多經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神，實踐能力（包括設計能力、動手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實驗步驟的傳統(tǒng)教學模式，倡導學生提出多樣化的實驗方案，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?！窘虒W對象分析】基于學生已經(jīng)學習了一年多的物理，學生已經(jīng)具備一些初步的科學探究能力，但在有些方面學生發(fā)展還比較薄弱，比如：撰寫實驗報告的內容和格式上、評估交流能力上等，教學中需要教師在教學中加以引導?！窘虒W內容分析】1本節(jié)內容是一個純粹而完整的實驗探究，強調在過程中體驗，學習知識與技能。讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新能力。2教材的編寫極大的體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計劃時，讓學生根據(jù)自己的設計畫出實驗電路圖；在收集證據(jù)的過程中，讓學生自己設計實驗步驟并能正確執(zhí)行，讓學生自己設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，這樣的設置，給學生極大的自主性，發(fā)揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。3從科學的內容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作技能，學習電路故障分析。讓學生進一步體會燈泡發(fā)光亮度和實際功率的對應關系；進一步理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用，在實驗數(shù)據(jù)分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)燈絲電阻的變化并用所學過的知識進行解釋。【教學目標】一、知識與技能1知道用伏安法測定小燈泡功率的原理。2知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。3會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據(jù)、計算小燈泡的功率。二、過程與方法1經(jīng)歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解。2通過實驗，培養(yǎng)學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力。3通過學習撰寫實驗報告，培養(yǎng)學生撰寫實驗報告的能力。4通過本實驗探究的評估交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力的嘗試，用已知知識去解釋某些問題的能力。三、情感、態(tài)度和價值觀1通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。2通過評估與交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3通過實驗過程，培養(yǎng)學生精益求精的實驗態(tài)度和尊重事實、探求真理的科學態(tài)度?！窘虒W策略】實驗法、觀察法、討論法?！窘虒W過程】（一） 提問引入課題通過復習引入課題（二）進行教學【實驗名稱】測量小燈泡的電功率【實驗目的】測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率?！緦嶒炘怼??！緦嶒炿娐贰扛鶕?jù)實驗的目的和原理在方框內設計電路圖1、測量小燈泡的電壓用 ；2、測量小燈泡的電流用 ；3、為了保護電路和改變小燈泡兩端的電壓、通過小燈泡的電流需要在電路中接入 ?！緦嶒炂鞑摹?【實驗步驟】實驗注意：（1）連接電路時開關應 。（2）小燈泡的額定電壓為 V，則電壓表的量程應先為 V，電流表的量程應選為 A。（3）閉合開關前，滑動變阻器的阻值應調到 。1、 按電路圖連接好電路；2、閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓恰好等于小燈泡的額定電壓2.5V，觀察小燈泡的亮度（此時小燈泡正常發(fā)光），并記錄電流表和電壓表的示數(shù)。3、調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓大于小燈泡額定電壓。觀察小燈泡的亮度變化，并記錄此時電流表和電壓表的示數(shù)（注意：小燈泡兩端的電壓不能超過它的額定電壓太多）。4、調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓小于小燈泡額定電壓。觀察小燈泡的亮度變化，并記錄此時電流表和電壓表的示數(shù)。5、計算出三種情況下小燈泡的電功率。6、斷開電路，整理器材?！緦嶒炗涗洝啃襞莸念~定電壓 。次數(shù)電壓U/V電流I/A電功率/W 小燈泡的亮度實際電壓與額定電壓的關系實際功率與額定功率的關系123【分析論證】由公式P=UI計算小燈泡的功率。（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）分析比較額定電功率和實際電功率大小問題，比較小燈泡的亮暗程度與電功率間的關系。（1）當U實=U額時， P實 P額，正常發(fā)光。（2）當U實 U額時， P實 P額， 。（3）當U實 U額時， P實 P額， ?！緦嶒灲Y論】（1）不同電壓下，小燈泡的功率 。實際電壓越大，小燈泡功率 。（2）小燈泡的亮度由小燈泡的 決定，實際功率越大，小燈泡 。（3）小燈泡兩端的電壓只有不高于額定電壓時，才處于安全狀態(tài)。（4）小燈泡的實際功率有多個，額定功率只有一個。【評估與交流】1、 對小燈泡的電功率進行了三次測量，能求小燈泡功率的平均值嗎？為什么？在測量小燈泡的電功率的實驗中進行三次測量的目的是什么？2、 測量小燈泡的電功率實驗與測量小燈泡的電阻實驗相比較，有哪些異同？（三）總結七、板書