語文人教版四年級下冊《觸摸春天》 教學設計.doc

觸摸春天教學設計一.回顧舊知,揭示新課1.親愛的同學們,咱們昨天初讀了,今天我們再次用心靈走進這篇文思兼美的文章，板書課題教育家朱熹曾說:好書不厭百回讀,熟讀深思子自明.對于一篇好文章何嘗不是如此-好文不厭百回讀,熟讀深思子自明觸摸春天一文中就有許多文辭優(yōu)美但含義深刻的語句,需要我們反復品評才能深諳其中的含義. 投影明確理解句子深刻含義的方法:同學們,這節(jié)課我們在我們開始新知識旅程之前,我們首先來溫故而知新.2.首先，我想請同學們匯報一下大家昨天練讀的成果,以段為單位,男女生接力讀全文,好嗎?(讀完后簡評一下,鼓勵為主)三、品讀奇跡，感悟安靜。過渡語：（出示幻燈片）在這個春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？用“”畫出讓你感動的句子。1、師：下面我們來交流一下看法。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（出示幻燈片）A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌）C、讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。過渡語：安靜為什么能走得如此流暢呢？ （2）這個小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片）“留連”什么意思？（留戀；戀戀不舍）你從“整天、流連”這兩個詞中，你讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個盲童。）（3）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。慢慢地、極其準確地：讓我們不難體會出作者用詞精確，更不難體會出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。2、師：在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)請看第4自然段。 （1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片）A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、悄然什么意思？竟然什么意思？（出乎意料、沒有想到）她沒有想到什么？一個什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。C、我們都有過捉蝴蝶、捉蜻蜓的經歷，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們做著安靜所做的動作，我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、這個“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？聰慧，有才智。用心去捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。所以與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同學們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好方法。（2）指導讀：此時安靜的心情怎樣呢？（高興、驚訝、興奮）你能讀出她（高興、驚訝、興奮）嗎？（指名讀）3、（出示：指名讀）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜） （1）多么幸福??！多么奇妙?。《嗝戳钊烁袆影?！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（2）（出示幻燈片）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（女生來讀這兩句話）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？（蝴蝶也有生命，不忍心傷害它；放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？“張望”應該是用來形容有視覺的人的，而安靜是一個盲人，“張望”用在她身上似乎有些不夠準確。但仔細想想，我又覺得這個詞用得非常準確。她是用什么張望？（看不見；她是用心在張望。）那她在張望什么呢？蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，她仰頭張望飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的生活等出示練習：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（ ）。生：她仿佛看見了（蝴蝶在飛翔。）師：誰愿意帶著這種感覺讀？（生讀，師指導）師：此時此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？生：此時此刻，在安靜的心上，春天是 （ 生機勃勃的 ）。C、指名有感情地讀這一自然段。 4、學生交流句子，感悟安靜。 （1）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用心靈與春天對話，與世界對話?。“察o告訴我一個道理：（出示幻燈片）齊讀：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 （2）這是作者由眼前這動人的幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結合課文和生活實際，談談你們對這句話的理解。（自由說）。師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命??！從她的身上，我們體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重。小練習：（）都有生活的權利，（）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界過渡語：學完這篇課文后，你想對安靜說點什么呢？四、生活延伸，深度探究。其實生活中，有許多像安靜這樣，生交流收集到的資料。師總結：從小就殘疾的孩子，但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界（出示幻燈片）殘志不殘的張海迪讓人敬佩，殘奧會上運動員們以頑強的毅力贏得了一枚枚獎牌，一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞姿征服了億萬觀眾，海倫.凱樂是個生活在盲,聾,啞三個世界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學,并用自己的力量建立起了一家家慈善機構.成為20世紀美國十大英雄偶像之一.這一切成績的取得都是因為他們懂得(齊讀)誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師:和他們相比我們要幸運得多,所以我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們再大聲朗讀這句話:誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。五、課下延伸。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內容。2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。3.請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充