體育活動(dòng)中的性別差異.doc

教學(xué)論文論幼兒體育活動(dòng)中的性別差異作者：林穎單位：從化市街口街幼兒園2006年3月10日論幼兒體育活動(dòng)中的性別差異【內(nèi)容摘要】幼兒在體育活動(dòng)中存在著性別差異，這不利于他們的身心健康成長。那么我們該如何對待幼兒在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的性別差異，如何使每項(xiàng)活動(dòng)都受到孩子們的歡迎呢？本文從一個(gè)幼教工作者的角度出發(fā)，結(jié)合日常的工作實(shí)踐，對如何削弱體育活動(dòng)中的性別差異進(jìn)行分析與論述。 本文主要內(nèi)容有：鼓勵(lì)幼兒積極參與體育活動(dòng)、從主觀上平等對待男女幼兒、激發(fā)幼兒對因性別而顯現(xiàn)出來的弱勢體育項(xiàng)目的興趣。在體育活動(dòng)中我漸漸發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣具有明顯的性別差異。女孩側(cè)重于節(jié)奏輕快、力度較小的運(yùn)動(dòng)，而男孩側(cè)重于力度較大、速度較快而刺激的體育活動(dòng)。隨著年齡的增長，幼兒的性別差異越來越明顯。如在組織大班女孩喜歡的跳繩活動(dòng)時(shí)，她們積極性高，能堅(jiān)持鍛煉很長時(shí)間。而在進(jìn)行他們不喜歡的滾竹環(huán)活動(dòng)時(shí)，她們則情緒低落，剛玩一會兒就問：“老師我不想玩了”，“老師怎么還不結(jié)束??？”男孩子對他們不喜歡的活動(dòng)也是如此。如何對待幼兒在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的性別差異，如何使每項(xiàng)活動(dòng)都受到孩子們的歡迎，成了我們很關(guān)注的問題。幼兒的性別差異是先天就有的，就像女孩喜歡布娃娃，男孩喜歡汽車和槍一樣，我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，尊重幼兒的興趣和愛好，提供條件讓幼兒在自己擅長的那一方面有更好的發(fā)展。但幼兒期的教育是基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，所以我認(rèn)為教師不應(yīng)人為地加大性別差異，而應(yīng)盡量縮小這種差異，引導(dǎo)幼兒嘗試各種活動(dòng)，從各方面都得到積極的鍛煉。一、 鼓勵(lì)幼兒積極參與體育活動(dòng)，不限制兒童參與性別游戲活動(dòng)。游戲是兒童活動(dòng)的主要內(nèi)容，兒童在游戲的過程中能增進(jìn)兩性間的相互了解，從而減少性別偏見，使兩性的氣質(zhì)與性格得到互補(bǔ)，充實(shí)各自的心理內(nèi)容。由于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男性在體力和速度方面強(qiáng)于女性，因而競爭性的體能活動(dòng)被認(rèn)為不適合女性而限制了女性的體能訓(xùn)練和發(fā)展。心理學(xué)家曾指出，青春期之前運(yùn)動(dòng)體各方面不存在性別差異，青春期之后才逐漸出現(xiàn)。因此教師不應(yīng)當(dāng)在游戲和體育活動(dòng)上劃分嚴(yán)格的界限，規(guī)定某種活動(dòng)只準(zhǔn)男孩參加或只準(zhǔn)女孩參與，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)所有的兒童積極參與各種體育活動(dòng)，促進(jìn)體、智、德、美的全面發(fā)展。二、 從主觀上平等對待男女幼兒。我們否定了以前那種男女分組帶活動(dòng)的方式，而是以男女各半進(jìn)行活動(dòng)或全體幼兒一起活動(dòng)為主。這樣教師首先從主觀上平等對待男女幼兒，使幼兒淡化角色意識。如在大班的跑步比賽中男女穿插，以組為單位來決定勝負(fù)。剛開始有的幼兒仍受角色意識的影響，不愿和異性比。如有的男孩提出“她是女的，我不愿和她比”，問他為什么，他答道：“女的跑得慢！”對于這樣的男孩，除了進(jìn)行正面教育外，我還讓他們親自比一比試一試，當(dāng)女孩超過他時(shí)，他就不會再振振有詞了。當(dāng)然多數(shù)情況下我們還是堅(jiān)持男孩與男孩比，女孩與女孩比。小組中既有男生又有女生，比全是男生或全是女生積極性更高。三、 激發(fā)幼兒對因性別而顯現(xiàn)出來的弱勢體育項(xiàng)目的興趣。我們不可能使每項(xiàng)活動(dòng)都受到所有幼兒的喜歡，但經(jīng)過努力卻可以使每項(xiàng)活動(dòng)受到大多數(shù)幼兒的歡迎。因此我認(rèn)為最重要的是想辦法去激發(fā)幼兒對弱勢體育項(xiàng)目的興趣。1.從合作入手教幼兒互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。在活動(dòng)前，我一般都提醒幼兒要互相幫助，互相學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)自己不會的技能，這樣才能不斷地發(fā)展自己、鍛煉自己。如在練習(xí)跳繩時(shí)，女孩會主動(dòng)地示范給男孩看，并有意識地教他們?nèi)绾文锰K，如何離地跳，如何跳地輕松等，在不斷的觀察、實(shí)踐、練習(xí)中，男孩的跳繩技能有了明顯的長進(jìn)。有的還從女孩那里學(xué)到了很多花樣跳法，如兩人一起跳、翻花跳、轉(zhuǎn)圈跳等。在練習(xí)平衡木的過程中，他們互相幫助。有了男孩的鼓勵(lì)與保護(hù)，女孩不再膽??；在女孩的喝彩聲中，男孩更加勇敢有魄力。2.合理地組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)符合幼兒性別特點(diǎn)的游戲情節(jié)。如把滾竹環(huán)想象成開小車，要想開著小車去旅游就必須先學(xué)會開車，誰學(xué)會了就可以從老師這里得到一張“駕駛執(zhí)照”，得到“駕駛執(zhí)照”的小朋友就可以跟著老師開車去旅游了。在這樣的激勵(lì)下，孩子們反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)，由直線滾到曲線滾，再到靈活自如地滾。期間老師可用拍手累計(jì)、小粘貼累計(jì)的方法來獲得“駕駛執(zhí)照”，一段時(shí)間后，不但男孩子大都得到了“駕駛執(zhí)照”，就連不善于此項(xiàng)活動(dòng)的女孩也陸續(xù)走進(jìn)了司機(jī)的行列。3. 多組織競爭性游戲或比賽，提高幼兒的興趣。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行各種各樣的比賽。如在玩毽子的比賽，看誰能玩出花樣多而且新穎，這時(shí)孩子們玩的更帶勁了，有的把毽子頂在頭上走小橋、有的把毽子放在手臂上走平衡木、還有的把兩個(gè)毽子用繩子拴在一起又是踢、又是轉(zhuǎn)、還有的拿著它做起了操、跳起了舞。由此可見，興趣點(diǎn)是生成活動(dòng)的前提。在興趣中，孩子們想出了各種饒有童趣的玩法，教師引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索，把活動(dòng)引向深入，老師隨時(shí)接納每個(gè)幼兒的新興趣、新發(fā)現(xiàn)，對有創(chuàng)新意識的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，對其新玩法進(jìn)行推廣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維的火花。又如在“比弱點(diǎn)比不足”的活動(dòng)，就是讓幼兒先找出自己的弱勢項(xiàng)目，然后加強(qiáng)練習(xí)，在一段時(shí)間后進(jìn)行比賽。如男孩子們比踢毽子，女孩子們比滾竹環(huán)。在幼兒取得了明顯的進(jìn)步后，再舉行集體比賽。另外，幼兒還可以自己進(jìn)行縱向的評比，并學(xué)著做簡單的紀(jì)錄，如用繪畫和數(shù)字來表現(xiàn)自己今天學(xué)會了什么活動(dòng)。也許在橫向比賽中幼兒會輸，但在縱向比賽中幼兒卻總是在進(jìn)步，總是在贏。我們注重的是幼兒活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果，只要孩子努力地去做了，他就會有收獲。在經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)后，我班的男生黃政揚(yáng)在集體跳繩比賽中得了第一名，當(dāng)我把大紅的獎(jiǎng)狀發(fā)給他時(shí)，他高興地說：“謝謝老師！”。4. 增強(qiáng)幼兒不服輸?shù)臎Q心，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。在活動(dòng)之余，我經(jīng)常給幼兒講女排和女足的故事，告訴他們，只有勇于上進(jìn)不怕困難的人才會有成功的機(jī)會。5. 教師以積極飽滿的熱情投入到活動(dòng)中，讓幼兒受到感染，樂于參與。如在學(xué)跳竹竿舞的時(shí)候，剛開始幼兒的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，敲竹竿的小朋友與跳竹竿配合不默契，顯得有困難，我們老師及時(shí)將一些音樂節(jié)奏和自編的兒歌引入活動(dòng)，如：竹竿歌小竹竿，敲起來，小朋友，跳起來，分分合，合合分，歡樂的歌兒唱起來。幼兒在富有節(jié)奏和感染力的音樂兒歌中動(dòng)作協(xié)調(diào)了，節(jié)奏感也加強(qiáng)了。6. 多用賞識的目光，多用鼓勵(lì)性的語言。人人都渴望得到別人的賞識，幼兒也不例外，大家都知道，在賞識中長大的孩子，他就會學(xué)會自信。而自信是幼兒敢于嘗試的最大動(dòng)力，所以，體育活動(dòng)中離不開賞識教育。當(dāng)然我們老師也應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒體驗(yàn)成功，建立自信。走平衡木是幼兒喜歡的活動(dòng)，老師鼓勵(lì)幼兒在走平衡木時(shí)創(chuàng)編花樣動(dòng)作。有的幼兒挑重物走，有的幼兒頭頂沙包走，膽子小的幼兒站在平衡木上就害怕，舉足不前，談何創(chuàng)編新動(dòng)作呢？這就需要老師為幼兒準(zhǔn)備高度不同、寬窄不同的平衡木，讓幼兒自由選擇練習(xí)，能力強(qiáng)的幼兒選擇高些、窄些