以內(nèi)涵建設(shè)為本 形成專業(yè)建設(shè)特色.ppt

以內(nèi)涵建設(shè)為本形成專業(yè)建設(shè)特色 常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校張群元二 一 年九月六日 內(nèi)容提要 專業(yè)建設(shè)的概述及其內(nèi)涵 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)建設(shè)的概述 職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要性 職業(yè)教育主要通過傳授與職業(yè) 工作相關(guān)的技術(shù)技能知識來影響人的身心發(fā)展 職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別 職業(yè)性 專業(yè)是職業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)科分類或社會職業(yè)分類而確立 劃分 的培養(yǎng)人才的學(xué)業(yè)門類 職業(yè)教育的辦學(xué)方針 以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心 專業(yè)建設(shè)的概述 專業(yè)建設(shè)是教學(xué)改革的切入點 專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的具體實施的載體 學(xué)生的專業(yè)知識和能力的構(gòu)建是通過專業(yè)的學(xué)習(xí)來完成的 如 學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí) 是否符合專業(yè)實際的要求 培養(yǎng)模式是否體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合 校企合作模式 專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證 專業(yè)建設(shè)涉及專業(yè)課程體系 人才培養(yǎng)模式 教師隊伍 實驗實訓(xùn)條件等內(nèi)容 這些因素都直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量 專業(yè)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn) 一所學(xué)校有名氣 是與它具有自己的特色和優(yōu)勢相關(guān) 這些特色和優(yōu)勢的形成是與學(xué)校的辦學(xué)歷史 文化積淀 科研成果和能為社會輸送優(yōu)秀的人才密不可分 例 我們提到一所大學(xué) 常會講她的哪個專業(yè)強 哪個專業(yè)的教師有名氣 這說明專業(yè)辦得如何 對學(xué)校特色的形成有很大的影響 品牌專業(yè) 品牌學(xué)校 專業(yè)建設(shè)的概述 江蘇省示范專業(yè)建設(shè)簡介 2002年高職 2002年中職 示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 示范專業(yè)建設(shè)與星級學(xué)校評估及學(xué)校招生相互結(jié)合 2007年高職 2007年中職 強調(diào)硬件 軟硬結(jié)合 外顯靜態(tài) 內(nèi)涵動態(tài) 專業(yè)建設(shè)的概述 專業(yè)設(shè)置 課程建設(shè) 師資 軟件資源 硬件設(shè)施 專業(yè)建設(shè)的重點 模型 一體兩翼 主體 專業(yè)系部 專業(yè)建設(shè)的概述 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵是什么 有哪些內(nèi)容 所謂專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵就是指反映專業(yè)建設(shè)的本質(zhì)屬性的總和 即專業(yè)建設(shè)所包含的全部內(nèi)容 包括建設(shè)目標(biāo)與思路 基礎(chǔ)能力建設(shè) 課程改革與教學(xué)管理 質(zhì)量與效益以及特色或創(chuàng)新項目等五個方面 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵 專業(yè)設(shè)置與開發(fā) 專業(yè)基礎(chǔ)能力 教學(xué)管理與課程改革 教學(xué)質(zhì)量與社會服務(wù) 特色與創(chuàng)新 專業(yè)發(fā)展 專業(yè)開發(fā) 專業(yè)拓展 專業(yè)師資 專業(yè)負責(zé)人及教學(xué)水平 專業(yè)文化 設(shè)備及利用率 質(zhì)量控制實踐教學(xué) 課改組織推進課程開發(fā)過程課程實施策略 職業(yè)資格示范輻射 優(yōu)才 社會培訓(xùn) 辦學(xué)特色教學(xué)特色管理特色 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建設(shè) A 從專業(yè)建設(shè)的邏輯構(gòu)成把握專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的建設(shè)問題 思路更加清晰 從專業(yè)設(shè)置 專業(yè)教學(xué)和專業(yè)管理三大方面開展工作 B 搭建內(nèi)涵建設(shè)項目平臺 形成專業(yè)特色 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵 第一 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置規(guī)范各專業(yè)名稱 明確專業(yè) 專業(yè)方向 專門化方向 專業(yè)群 專業(yè)鏈基本概念 加強市場調(diào)研 突出就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)設(shè)置由 供給型 向 需求型 轉(zhuǎn)變 加強校企合作 參與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)改造和科技創(chuàng)新 開放式配制校內(nèi)外資源等 力求專業(yè)設(shè)置科學(xué)規(guī)范 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建A 關(guān)于專業(yè)群 一 專業(yè)群 及相關(guān)概念 二 專業(yè)群 組建類型 三 為什么要建設(shè) 專業(yè)群 四 如何建設(shè) 專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 一 專業(yè)群 及相關(guān)概念1 專業(yè) 概念2 專業(yè)群 概念3 專業(yè)鏈 理解4 專業(yè)方向 的理解5 專門化方向 的理解 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 1 專業(yè) 概念專業(yè)是指高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校按照社會職業(yè)分工 學(xué)科分類 科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要 而分成的學(xué)業(yè)門類 通常也泛指專門人才所從事的特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域或某一大類職業(yè) 專業(yè)設(shè)置是職業(yè)學(xué)校區(qū)別于普通學(xué)校的主要標(biāo)志 是職業(yè)教育教學(xué)組織構(gòu)成的顯著特點 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 2 專業(yè)群 的概念由一個或多個辦學(xué)實力強 就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè) 若干個工程對象相同 技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個專業(yè)集群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 3 專業(yè)鏈 理解與產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后 售前售中售后的產(chǎn)業(yè)鏈相對應(yīng)設(shè)置專業(yè)就形成相應(yīng)的專業(yè)鏈 如 服裝設(shè)計 服裝財會 服裝外貿(mào) 服裝工藝和服裝模特 就構(gòu)成鏈條式的專業(yè)格局 專業(yè)鏈也是專業(yè)群的一種組織形式 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 4 專業(yè)方向 的理解在構(gòu)建專業(yè)群前提下 拓展新專業(yè)的一種操作形式 這個專業(yè)方向一般來說是專業(yè)類而不是專業(yè)大類的一個專業(yè) 如計算機應(yīng)用技術(shù) 軟件技術(shù) 計算機應(yīng)用技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 計算機應(yīng)用技術(shù) 圖形圖像制作 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 5 專門化方向 的理解指技術(shù)門類或產(chǎn)品門類 是一個專業(yè)向縱深發(fā)展的表現(xiàn)形式 本身還不是一個專業(yè) 必須依附于一個專業(yè) 可能是形成一個新專業(yè)的雛形 如電氣自動化專業(yè)的專門化方向 可以有樓宇自動化 照明自動化等 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 二 專業(yè)群 的組建類型1 跨專業(yè)大類的組建模式 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 2 同一專業(yè)大類中的組建模式 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 3 同一專業(yè)類的組建模式 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 4 同一專業(yè)不同方向的組建模式 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 5 綜合類組建模式 三 為什么要建設(shè) 專業(yè)群 1 有利于形成實踐教學(xué)優(yōu)勢 將分散的實驗資源整合為專業(yè)化的實訓(xùn)基地 或工業(yè)中心 降低實訓(xùn)建設(shè)成本 實現(xiàn)資源共享 2 有利于形成師資隊伍優(yōu)勢 形成專業(yè)教師團隊 3 有利于形成學(xué)校專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢 增強專業(yè)辦學(xué)實力 提高學(xué)校知名度 形成集群優(yōu)勢 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 四 如何建設(shè) 專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 二兄弟院校及本校專業(yè)群建設(shè)情況分析 一 我校12個專業(yè)在聯(lián)合院65所學(xué)校的分布及基本分析 二 專業(yè)群建設(shè)的典型學(xué)校及基本分析 三 常州各高職校專業(yè)群建設(shè)情況及基本分析 略 四 我校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與基本分析 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 一 我校12個專業(yè)在聯(lián)合院65所學(xué)校的分布及基本分析 二 專業(yè)群建設(shè)的典型學(xué)校及基本分析1 計算機類專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 2 機械設(shè)計制造類專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 3 自動化類專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 4 汽車類專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 5 財務(wù)會計類專業(yè)群 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 三 常州各高職校專業(yè)群建設(shè)情況及基本分析 略 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 四 我校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與基本分析1 我校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 以2009年最新專業(yè)設(shè)置為例 2 我校各專業(yè)群建設(shè)的初步分析3 我校各專業(yè)群建設(shè)擬建專業(yè)匯總 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 1 我校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 2 我校各專業(yè)群建設(shè)的初步分析 以2009年4月專業(yè)建設(shè)水平評估資料為例 1 制造大類3個專業(yè)群建設(shè)的初步分析 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 2 計算機類專業(yè)群建設(shè)的初步分析 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 3 財經(jīng)大類2個專業(yè)群建設(shè)的初步分析 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 4 藝術(shù)設(shè)計類與生化與藥品大類專業(yè)群建設(shè)的規(guī)劃分析 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 3 我校各專業(yè)群推薦擬建專業(yè)匯總 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 三我校專業(yè)群建設(shè)的思考與措施 一 加強專業(yè)群建設(shè)系列研究 二 與實施五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評估整改方案相結(jié)合 三 從戰(zhàn)略高度重新研究解決師資隊伍建設(shè)中的突出問題 四 為專業(yè)群建設(shè)提供積極的保障措施 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 一 加強專業(yè)群建設(shè)系列研究1 加強學(xué)校層面的專業(yè)群建設(shè)科研活動2 以系為單位舉辦專業(yè)群建設(shè)研討活動3 教研室要建立日常性專業(yè)建設(shè)和專業(yè)群建設(shè)的系統(tǒng)分析活動 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 二 與實施五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評估整改方案相結(jié)合1 整改內(nèi)容本身就體現(xiàn)了專業(yè)群建設(shè)所需的理念與措施2 認真組織實施整改方案3 對各專業(yè) 各部門整改工作效果進行驗收 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 三 從戰(zhàn)略高度重新研究解決師資隊伍建設(shè)中的突出問題1 師資是學(xué)校最關(guān)鍵的資源2 做好師資問題專項研究工作 四 為專業(yè)群建設(shè)提供積極的保障措施 關(guān)于我校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的分析報告 第二 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)要在培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)評價 教學(xué)團隊 教學(xué)資源等優(yōu)化上下功夫 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建A 第三 強化專業(yè)管理應(yīng)在專業(yè)管理目標(biāo)的準(zhǔn)確定位 管理組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化如管理重心下移 管理隊伍的開放建設(shè)如聘請行業(yè)專家參與質(zhì)量控制 專業(yè)特色的創(chuàng)建 專業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化如專業(yè)群建設(shè)等方面提升水平 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建A 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是一個系統(tǒng)工程既要要處理好結(jié)構(gòu) 規(guī)模 質(zhì)量與效益的關(guān)系 還應(yīng)處理好整體與局部 眼前與長遠 重點與非重點的關(guān)系 發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵關(guān)鍵在成效 成效看實施 實施的結(jié)果是對一所學(xué)校辦學(xué)能力的考驗 是一所學(xué)校辦學(xué)實力的象征 從想得好到說得好 最終要落實到做得好上來 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建A B 搭建內(nèi)涵建設(shè)項目平臺 形成專業(yè)特色內(nèi)涵建設(shè)要素有很多 如師資隊伍 實驗實訓(xùn)實習(xí)基地 課程體系 人才培養(yǎng)模式 人才質(zhì)量 教學(xué)管理 社會服務(wù)等 這些要素是彼此聯(lián)系的 只有通過具體的項目平臺運作 才能由此及彼 逐步推進 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 第一類以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主體項目平臺1 以 優(yōu)才 培養(yǎng)工程為項目平臺 形成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特色2 以創(chuàng)建學(xué)生工作室為項目平臺 形成動漫設(shè)計與制作專業(yè)特色 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 1 以 優(yōu)才 培養(yǎng)工程為項目平臺 形成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特色這是在遵循社會對人才需求層次性 尊重培養(yǎng)對象存在客觀差異性的前提下 以 合格 優(yōu)秀 的培養(yǎng)模式 以提高技能水平為突破口 以增強就業(yè)競爭力提高就業(yè)質(zhì)量為核心 整合本專業(yè)重點教學(xué)資源而形成的項目平臺 強調(diào) 水漲船高 根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生工作崗位對專業(yè)技能的具體要求 制訂了學(xué)生每學(xué)期技能目標(biāo) 在普遍提高全體學(xué)生技能的基礎(chǔ)上 通過層層選拔占學(xué)生總數(shù)10 左右的優(yōu)才培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng) 主要通過 二渠活動 興趣小組 技能集訓(xùn)隊 教師助手 產(chǎn)學(xué)研項目等形式 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 2 以創(chuàng)建學(xué)生工作室為項目平臺 形成動漫設(shè)計與制作專業(yè)特色這是針對本專業(yè)專業(yè)技能具有極強的操作性 設(shè)計性 流程性 整合性與學(xué)生個體的創(chuàng)意性 群體的協(xié)作性等特點 以完成項目任務(wù)為基礎(chǔ) 構(gòu)建學(xué)生團隊 實現(xiàn)共同成長目的而形成的個性鮮明的項目平臺 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 本專業(yè)學(xué)生工作室有兩類不同的創(chuàng)建模式 1 引導(dǎo)部分學(xué)生的興趣愛好組成了不同的團隊 如 豆豆工作室 NIWA工作室 等 有的分工合作共同制作動畫短片 有的親手制作一個個近乎完美的泥塑作品等 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 2 順應(yīng)部分專業(yè)教師的個人專長在組建工作室也要充分發(fā)揮專業(yè)教師的個人專長 對學(xué)生愛好進行必要引導(dǎo) 使他們獲得更大發(fā)展 A老師專攻平面廣告設(shè)計 B老師在原畫設(shè)計等方面對學(xué)生加以指導(dǎo) C老師正帶領(lǐng)定格動畫工作室制作短片 季札掛劍 等等 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 工作室特別注重校企合作 積極借鑒引進企業(yè)技術(shù)外援 明日之星 工作室與常州玩客動畫公司合作 請公司技術(shù)人員對整部動畫片的制作過程進行技術(shù)指導(dǎo) 確保所有制作流程與公司專業(yè)制作流程一模一樣 小小工作室 做到做中學(xué) 學(xué)中做 把工學(xué)結(jié)合 校企合作落到了實處 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 第二類以加強師資隊伍建設(shè)為主體的項目平臺以名教師工作室構(gòu)建團隊為項目平臺 形成數(shù)控技術(shù)專業(yè)特色這是以教學(xué)團隊建設(shè)為中心 帶動課程改革與教材建設(shè) 培養(yǎng)專業(yè)技能拔尖人才而形成的項目平臺 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 第三類以提升社會服務(wù)能力為主體的項目平臺以產(chǎn)學(xué)研服務(wù)企業(yè)為項目平臺 形成機電一體化技術(shù)專業(yè)特色本專業(yè)在中職階段就是國家級示范專業(yè) 擁有雄厚的辦學(xué)實力 這是站在利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢 開展社會服務(wù) 讓社會共享職教資源 提高辦學(xué)效益的高度 形成項目平臺 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 1 通過教師進企業(yè)掛職鍛煉 引進產(chǎn)學(xué)研項目 2 通過為企業(yè)培訓(xùn)員工 引進產(chǎn)學(xué)研項目 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 產(chǎn)學(xué)研項目直接服務(wù)于企業(yè) 為企業(yè)創(chuàng)造效益 產(chǎn)學(xué)研提高了師生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力 擴大了企業(yè)服務(wù)面 產(chǎn)學(xué)研提高了學(xué)校的知名度 一些企業(yè)主動找到本專業(yè)要求合作技術(shù)改造和研發(fā) 如常州地毯廠已與我校簽定設(shè)備維護和改造協(xié)議書 常州工程機械類的一些企業(yè)看到我們開發(fā)的教學(xué)平臺和常林公司的培訓(xùn)效果 也提出與本專業(yè)合作開發(fā)的意向 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 第四類以專業(yè)文化建設(shè)為主體的項目平臺以實施 五個一 工程為項目平臺 形成會計專業(yè)特色五個一 就是 做一本精賬 會一套軟件 考一本資格證 有一副好口才 當(dāng)一個誠信人 這是完全站在提高學(xué)生知識能力與素質(zhì)的高度 體現(xiàn)教育就是為學(xué)生成長成才服務(wù)宗旨的項目平臺 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 1 開發(fā)教學(xué)軟件 創(chuàng)辦 信力會計服務(wù)公司 為學(xué)生 做一本精賬 進一步創(chuàng)造條件 目前開發(fā)的 財會輸入法專用練習(xí)器 獲得了首屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽二等獎 智能便攜式財會專用技能訓(xùn)練器 獲2008年省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽二等獎 數(shù)字錄入 系列軟件實現(xiàn)在線練習(xí)和在線考試 解決了以往單機版無法及時統(tǒng)計成績的缺陷 具有極高的效率 傳票翻打在線測試軟件 進一步加入了傳票在線測試的功能 有效地提高了會計基本技能的教學(xué)效果 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 2007年6月我校利用相關(guān)資源優(yōu)勢 成立了 信力會計服務(wù)公司 將公司辦在了學(xué)校內(nèi) 為在校學(xué)生提供實戰(zhàn)機會 并在為中小型企業(yè)提供會計服務(wù)和咨詢的同時進一步服務(wù)了地方經(jīng)濟的發(fā)展 2 引進企業(yè)財務(wù)軟件 加強校企合作 為學(xué)生 會一套軟件 打好基礎(chǔ) 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 3 嵌入式 課程設(shè)置 滿足學(xué)生 考一本資格證 需求 在五年制會計專業(yè)課程設(shè)置中 嵌入會計從業(yè)資格以及相關(guān)專業(yè)方向從業(yè)資格的考試課程 真正實行 雙證融通 的教學(xué) 要求學(xué)生畢業(yè)時就取得有關(guān)從業(yè)資格證 增強就業(yè)競爭力 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 4 進行開發(fā)課程 實施文化課課程改革 加強學(xué)生 好口才 和 誠信人 的教育與培養(yǎng) 為切實提高學(xué)生的口頭表達 與人溝通能力 學(xué)校開發(fā)了 溝通與傳意 等課程 并納入教學(xué)計劃 實施效果明顯 學(xué)校開發(fā)編寫了輔助的德育校本教材 道德與情操 生活中的法律 以及德育活動框架等 以形式多樣貼近學(xué)生生活為目標(biāo) 加強學(xué)生品行教育 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 第五類以課程改革為主體的項目平臺以 H A 師生共同成長方案為項目平臺 形成國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)特色這是以模塊化課程建設(shè)為核心 與專長化師資建設(shè)相結(jié)合 以生為本 實現(xiàn)師生共贏的項目平臺 H 的左側(cè)豎線代表模塊化的課程知識技能 右側(cè)豎線代表與之相應(yīng)的有相應(yīng)專長的專業(yè)化教師 中間的橫線代表將模塊化知識技能與專長型專業(yè)教師有機結(jié)合 A 相對于學(xué)生而言即是 優(yōu)才 培養(yǎng) 相對于教師而言則是 專長 發(fā)展 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如何建B 營銷優(yōu)才 模塊化知識技能專長型專業(yè)教師 以 市場營銷原理與實務(wù) 課程為例 網(wǎng)店組建 專業(yè)負責(zé)人是專業(yè)建設(shè)的核心 對本專業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃 組織 管理 起到專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵作用 一個優(yōu)秀的專業(yè)負責(zé)人撐起一個品牌專業(yè) 專業(yè)負責(zé)人的產(chǎn)生 管理體制的變革 二級管理制度 專業(yè)建設(shè) 重視學(xué)術(shù)專業(yè)團隊建設(shè) 認識專業(yè)負責(zé)人聯(lián)合院專業(yè)帶頭人文件 專業(yè)負責(zé)人的文件 基本素質(zhì) 教術(shù) 技術(shù) 技能 學(xué)術(shù) 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)負責(zé)人角色的定位 專業(yè)負責(zé)人 從學(xué)校機構(gòu)設(shè)置 人員配備角度來講 首先是一個崗位 但這是一個特殊的崗位 第一 這是一個新的崗位 傳統(tǒng)意義上和這個崗位較接近的有系 科主任 教研室負責(zé)人等等 第二 這是一個復(fù)合型的崗位 一方面 在學(xué)校內(nèi)部 這個崗位實際上是一個中層管理崗位 但另一方面 就任這個崗位的人員又沒有 烏紗帽 即不屬于正規(guī)的行政人員序列 第三 這是一個更能體現(xiàn)承擔(dān)者責(zé)任意識 責(zé)任能力的崗位 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 扁平化管理組織下的專業(yè)負責(zé)人 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)負責(zé)人的產(chǎn)生 個人申報 初選 演講竟聘 民主測評 確定 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵理解 實施職業(yè)分析 進行可行性研究 完成教學(xué)開發(fā) 專家論證 師資培訓(xùn)硬件配置軟件配置 課程開發(fā) 修改草案 招生宣傳 專業(yè)實施 質(zhì)量評估 職業(yè)分析法 數(shù)車操作 數(shù)銑操作 數(shù)車編程 數(shù)銑編程 數(shù)控操作 編程人員 數(shù)控加工 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 課程分析法 培訓(xùn)分析法 專業(yè)負責(zé)人職責(zé) 貫徹于專業(yè)建設(shè)的整過程 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)負責(zé)人的職責(zé) 打造專業(yè)品牌 構(gòu)建專業(yè)群 1 落實專業(yè)設(shè)置前期準(zhǔn)備工作 包括本專業(yè)社會需求調(diào)研 社會同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展情況調(diào)研 設(shè)置本專業(yè)的可行性分析 負責(zé)編寫專業(yè)設(shè)置的可行性報告 提供相關(guān)佐證材料 2 負責(zé)組織制定或修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案 包括制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)規(guī)格 畢業(yè)生的知識 能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)模式 教學(xué)進程和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等 協(xié)助所在系 院 組織專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)負責(zé)人的職責(zé) 3 依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案 提出本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的原則意見 組織本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫和初審工作 并協(xié)助所在系 院 組織專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的審定工作 要求有會議記錄和修改意見 4 負責(zé)對本專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)教育 加強與本專業(yè)學(xué)生和任課教師的溝通 了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實施過程 發(fā)現(xiàn)問題會同相關(guān)部門及時解決 每學(xué)期要組織召開本專業(yè)學(xué)生座談會 并寫出總結(jié)分析報告 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)負責(zé)人的職責(zé) 5 制定本專業(yè)的教學(xué)進程 技能訓(xùn)練方案 參與教研活動安排及各項考核辦法制定 參與對本專業(yè)任課教師的教學(xué) 教研 技能訓(xùn)練等工作的督促檢查工作并給予具體評價 6 召集相關(guān)教師共同商討本專業(yè)的教學(xué) 技能訓(xùn)練及教研等工作 提出聘請有關(guān)專業(yè)課教師的建議 7 負責(zé)本專業(yè)實踐環(huán)節(jié) 含畢業(yè)設(shè)計工作 的指導(dǎo)工作 提出本專業(yè)對實踐教學(xué)的要求 協(xié)助聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實習(xí)的有關(guān)事宜 對實習(xí)業(yè)務(wù)內(nèi)容提出具體意見 專業(yè)負責(zé)人與專業(yè)建設(shè) 專業(yè)負責(zé)人的職責(zé) 8 參與制定專業(yè)教學(xué)工作考核評價辦法 并參與對各專業(yè)的教學(xué) 教研 技訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量等進行綜合考評 9 協(xié)助所在系 院 開展對本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作 要求在本專業(yè)有畢業(yè)生后每年進行一次 負責(zé)組織對調(diào)查結(jié)果進行分析 向所在系 院 和教務(wù)處提出本專業(yè)的建設(shè)與改革建議 10 積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 提出具體方案 并協(xié)