倒數的認識說課稿ppt.ppt

南羊街小學陳燕 倒數的認識 一 說教材倒數的認識是人教版小學六年級上冊第三單元第一課時的內容 它是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的 是進一步學習分數除法的一個重要概念 教材首先讓學生觀察乘積是1的算式 引出倒數的意義 根據倒數的意義 求一個數的倒數是應該用1除以這個數 但學生尚未學習分數除法 因此 教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數的倒數的方法 教學目標 1 讓學生在具體情境中理解倒數的意義 掌握求一個數的倒數的方法 2 讓學生主動參與觀察 猜測 交流等活動 經歷探索求倒數的方法的過程 3 培養(yǎng)學生比較觀察 探究理解的能力 教學重難點教學重點 理解和掌握倒數的意義教學難點 求一個數的倒數的方法 倒數的認識 是在學生掌握了整數乘法 分數加減法 分數乘法的意義和計算法則 分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的 倒數的認識 是分數的基本知識 學好倒數不僅可以解決有關實際問題 而且還是后面學習分數除法 分數四則混合運算和應用題的重要基礎 本課內容看似簡單 但對學生來說比較抽象 難理解 讓學生了解倒數的意義 教材編排了幾組乘積為1的乘法算式 通過學生觀察 討論等活動 找出他們的共同特點 從而引出倒數的定義 例1教學求倒數的方法 從讓學生自主找一個數的倒數的活動中 體驗并概括求一個數倒數的方法 最后提出1和0的倒數問題 讓學生討論得出結論 學生的障礙點是 理解倒數的意義 準確的求倒數的方法 二 說學情 三 說教法和學法 教法 本課我采用發(fā)現(xiàn)式教學法 小組討論式教學法 教師只是通過組織者和引導者的身份 引導學生主動參與到整個學習過程中去 給學生提供放手的思維空間 并尊重學生的自主性 特別是注重情境的創(chuàng)設 以平等寬容的態(tài)度激起學生的探究熱情 學法 倒數 的學習適于學生展開觀察 比較 交流 歸納等教學活動 為了更好地指導學法 本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學法 小組討論式教學法 這樣 一方面可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn) 體驗到創(chuàng)造的過程 另一方面 也可以增強學生的合作意識 相互學習 相互借鑒 逐步完成對 倒數 的認識 四 說教學過程 本節(jié)課主要圍繞 創(chuàng)設情境 揭示課題 觀察歸納 形成概念 討論探究 深化概念 鞏固深化 拓展應用 總結回顧 評價反思 五個環(huán)節(jié)進行 天 口 口 天 上 下 士 干 口 口 木 木 一 創(chuàng)設情境 揭示課題 倒數 二 觀察歸納 形成概念 觀察算式和結果 你有什么發(fā)現(xiàn) 合作交流 1 分子 分母交換了位置 2 乘積都為1 3 都是兩個數相乘 乘積是1的兩個數互為倒數 乘積是1的兩個數互為倒數 小組交流 這個概念中哪個詞比較關鍵 為什么 乘積是1 兩個數 互為 乘積是1的兩個數互為倒數 例如 和的乘積是1 我們就說和互為倒數 也可以說成的倒數是 的倒數是 你還能寫出乘積是1的兩個數嗎 提出問題 怎樣求一個數的倒數呢 三 討論探究 深化概念 例1 自學課本 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 求一個分數的倒數 只要把這個數的分子 分母交換位置就可以了 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 分子 分母調換位置 怎樣求整數的倒數 6 先化成分母是1分數 再調換分子 分母的位置 1的倒數是1 1 1 1 1的倒數是多少呢 0有倒數嗎 1 0作分母無意義 2 0 任何數 1 0沒有倒數 0有沒有倒數 小組討論 延伸 怎樣求小數的倒數 0 75 先化成分數 再調換分子 分母的位置 延伸 怎樣求帶分數的倒數 先化成假分數 再調換分子 分母的位置 四 鞏固深化 拓展運用 1 嘗試練習 寫出下面各數的倒數 課本第28頁的做一做 鞏固求倒數的方法 35 找朋友 將互為倒數的兩個數用線連起來 判斷題 概念辨析 任何假分數的倒數都是真分數 求的倒數 的倒數是 的倒數是 馬小虎日記 今天 我認識了倒數 我知道了乘積是1 比如 1 那么 你知道了嗎 我還學會了求一個數的倒數只要把分數的分子和分母交換位置就搞定了 任何真分數的倒數都是假分數 是真分數 所以 瞧 我學得不錯吧 是倒數 也是倒數 任何假分數的倒數都 整數和小數是沒有倒數的 的兩個數叫做倒數 拓展提高 8 2 8 10 5 10 觀察兩邊 的算式 你發(fā)現(xiàn)了什么 今