音樂(lè)欣賞：化蝶朱麗云.doc

大班音樂(lè)活動(dòng)：化蝶（音樂(lè)欣賞） 執(zhí)教：朱麗云設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。”音樂(lè)本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。為了讓我班幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中充分感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，我特意設(shè)計(jì)了一節(jié)大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)化蝶?；且魳?lè)劇梁祝中最經(jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人。我初次嘗試采用“故事教學(xué)法”，只為讓每個(gè)幼兒都能融入到這首優(yōu)美的旋律中。活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。2、根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。3、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的旋律，并能用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的把握，以及樂(lè)曲所表達(dá)的生死分離的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先讓幼兒熟悉樂(lè)曲。2、自制圖譜一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、梁祝故事導(dǎo)入（伴樂(lè)）。提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們?cè)趺戳?？二、傾聽(tīng)欣賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)?！傲鹤５墓适卤蝗藗儚V為傳誦，后來(lái)有人將他們的故事編成了一首曲子，小朋友讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?、完整欣賞第一遍。“好聽(tīng)嗎？有什么感覺(jué)？聽(tīng)了之后，你們想到了什么？”2、完整欣賞第二遍。（出示圖譜）“老師把這首好聽(tīng)的音樂(lè)，畫(huà)了個(gè)圖譜，現(xiàn)在我們一邊看圖譜，一邊聽(tīng)音樂(lè)。仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得這首曲子可以分成幾段？（引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：引子ABA）“梁山伯與祝英臺(tái)最后變成了什么？那么，你們猜猜看，這首樂(lè)曲的名字叫什么？”三、分段欣賞樂(lè)曲，能大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。1、引子部分。“你覺(jué)得這段樂(lè)曲表現(xiàn)了梁山伯與祝英臺(tái)怎么了？”（相遇相識(shí)）“請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下”。（個(gè)別幼兒表演）2、A段部分?！霸谶@段樂(lè)曲中講了什么？”（相親相愛(ài)）（幼兒表演）3、B段部分?！斑@部分的音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？”（有雷聲，生死分離）請(qǐng)幼兒表演，再次欣賞。4、A段部分?！斑@段音樂(lè)和前面第幾段音樂(lè)一樣？這時(shí)候梁山伯和祝英臺(tái)怎么了？”（化蝶雙飛）幼兒表演。5、完整欣賞樂(lè)曲。四、集體表演。1、“聽(tīng)了這么美的音樂(lè)，老師也忍不住想表演了。小朋友可要仔細(xì)看了，看看朱老師演的是誰(shuí)？宇老師演的又是誰(shuí)？”（教師表演）2、“老師跳的好嗎？想不想和老師一起跳？”（師幼分男女齊表演,注意表情變化；引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編化蝶后的自由飛舞動(dòng)作）教學(xué)評(píng)析：為了幫助幼兒感受樂(lè)曲，我采用了故事教學(xué)法：伴著樂(lè)曲的旋律，我講述著梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事，從引子部分的“相遇相知”，到ABA中的“相親相愛(ài)”“生死分離”“化蝶雙飛”。通過(guò)故事的情節(jié)變化，更突顯了樂(lè)曲的層次清晰、結(jié)構(gòu)鮮明，也便于幼兒更好的理解了樂(lè)曲。因?yàn)橛辛藢?duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的理解，幼兒才能更好的創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)。每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，一段好的樂(lè)曲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有非常強(qiáng)的感染力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的注意力都很集中、表現(xiàn)欲較強(qiáng)，他們的肢體動(dòng)作雖不夠優(yōu)美，但都投入了完全的感情。在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，老師與幼兒的集體表演，更將課堂氣氛推向最高點(diǎn)。肢體動(dòng)作與音樂(lè)的完美結(jié)合，一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更便于幼兒的自由發(fā)揮，這種開(kāi)放性的互動(dòng)形式給幼兒的自我表達(dá)提供了想像創(chuàng)造的廣闊天地。本次教學(xué)活動(dòng)也存在著欠缺之處：幼兒對(duì)生離死別的理解不是很到位，所以在表現(xiàn)“梁祝”分