中學(xué)語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)（一）10、14.docx

中學(xué)語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)（一）廣東省江門市教育局教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員 曹殿成 總說：語(yǔ)文教師基本素養(yǎng)： 敬畏職業(yè)情真志篤理念先進(jìn)當(dāng)教育家知識(shí)博雜語(yǔ)文學(xué)者技能熟練能力教練人品良好精神導(dǎo)師懂得是什么-課程語(yǔ)言基礎(chǔ)工具與運(yùn)用懂得教什么-內(nèi)容語(yǔ)言、知識(shí)與人文 懂得怎樣教-方法教育教學(xué)原理與技能懂得怎樣學(xué)-學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理知識(shí)與智慧一、語(yǔ)文教師要敬畏語(yǔ)文教育1敬畏課程：知識(shí)、能力、人文2敬畏職業(yè)：學(xué)問、能力、人品 教師 育人 3敬畏學(xué)生：知識(shí)、能力、人格4敬畏教材：把握、用好、讀懂（學(xué)生）育：會(huì)生子養(yǎng)子使為善之意。教：會(huì)督責(zé)教導(dǎo)孩子效仿學(xué)習(xí)，使明通道理之意。中國(guó)傳統(tǒng)教育：生子要為善；教子要明理。論語(yǔ)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。勸學(xué)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過矣。外國(guó)教育：培養(yǎng)合格公民正常的個(gè)人。1休閑 2生活 3社會(huì) 4學(xué)習(xí)5家庭 6公益 7心理二、學(xué)科功底要深厚1知識(shí)博雜為師之本（1）知識(shí)為語(yǔ)文能力之根學(xué)生頭腦孕育能力的沃土，容量無(wú)限。百科知識(shí)生長(zhǎng)能力的種子，都將發(fā)育。智慧能力沃土生出的禾苗，生命無(wú)限。人腦可以儲(chǔ)存5億冊(cè)圖書。知道的多，記憶的多，才能感受多，領(lǐng)悟多，才能產(chǎn)生思想和創(chuàng)見。知識(shí)是為師之本，無(wú)知不可為師。教師要終身學(xué)習(xí)知識(shí)。（知識(shí)：是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是今人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。學(xué)不盡、學(xué)不停、跟不上。）有學(xué)問的老師肯定是優(yōu)秀的老師，學(xué)生崇拜的老師。（2）語(yǔ)文教師的知識(shí)：知識(shí)要深入專業(yè)化；知識(shí)要熟練職業(yè)化；知識(shí)要博雜學(xué)者化。知識(shí)：A文字學(xué)B詞匯 語(yǔ)法 修辭C辭章學(xué)文體 語(yǔ)體D文章學(xué)E文學(xué)理論F寫作學(xué)G百科：政治 歷史 地理 軍事 經(jīng)濟(jì) 科技 語(yǔ)文是百科全書，不懂百科知識(shí)難以教學(xué)語(yǔ)言文字。2融會(huì)貫通為師之能在語(yǔ)文教師眼里，世上沒有新鮮事。昨天、今天、明天（古今中外），自然人生，人 事相似，情 理相通。 例如：學(xué)習(xí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之古今學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用、內(nèi)化。 政治：和而不同古今處理各種關(guān)系的原則與方法環(huán)境：風(fēng)吹草低見牛羊古今環(huán)境變化、科學(xué)發(fā)展與未來(lái)生存。為人：不拿別人的東西古語(yǔ)曰：“鼴鼠飲河，不過飽腹。”對(duì)待財(cái)物取之有道，取之有量，取之該取。侵略、貪占、偷竊必被懲罰；欲望不止，必生痛苦。3知人論世為師之智 作家、文學(xué)形象以及社會(huì)形形色色之人： 知人：是什么樣的人：生平、事跡、價(jià)值、影響論世：其何以至于此：環(huán)境、家庭、天賦、際遇三、語(yǔ)文教師要有良好的文章解析 作品欣賞能力 文體表達(dá)與特征目的語(yǔ)言文學(xué)欣賞詩(shī)歌人事景物-特征-境-意情志趣凝練散文所見+所聞+所憶+所感情 理靈動(dòng)戲劇人物-對(duì)話-沖突（劇情）社會(huì)人生個(gè)性小說人物-情節(jié)-環(huán)境社會(huì)人生個(gè)性文章解析議論文論點(diǎn)-論據(jù)-論證見解 主張邏輯說明文事物特征-順序-方法-語(yǔ)言科學(xué)事理科學(xué)記敘文起因-過程（細(xì)節(jié)）-結(jié)局社會(huì)現(xiàn)象樸實(shí)新聞導(dǎo)語(yǔ)（概敘）+具體過程新鮮事件明白傳記生卒+事跡+人格+價(jià)值人生價(jià)值樸實(shí)語(yǔ)文課程是通過課文教學(xué)，來(lái)傳授語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、進(jìn)行人文精神教育；作文通過課文學(xué)習(xí)到章法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)與人文內(nèi)涵， 故教師不具備文學(xué)欣賞和文章解析能力，學(xué)生的聽說讀寫能力均要受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，要對(duì)作家從其生平事跡、為人與寫作幾個(gè)作細(xì)致的研究。以便正確理解課文，豐富人文教育資源。初中要給學(xué)生講作家故事；高中要知人論世。四、語(yǔ)文教師要有高超的語(yǔ)文教育技能教材：理解正確 系統(tǒng)把握 運(yùn)用充分（課文與教參） 備課：熟悉作家 內(nèi)容精當(dāng) 方式合理上課：善講善導(dǎo) 書寫規(guī)范 操作熟練學(xué)生：愛學(xué)真學(xué) 會(huì)學(xué)樂學(xué) 善讀能寫五、教師的施教能力 六個(gè)基本功1組織能力：課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)情緒、激發(fā)興趣、啟發(fā)思維；課外學(xué)習(xí)名著閱讀、文學(xué)社、社會(huì)調(diào)查2指導(dǎo)能力：學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具書、讀書朗讀、寫作講話、查找資料、觀察積累、合作探究；3示范能力：學(xué)習(xí)行為朗讀、書寫、解題、作文、演講、操作4講解能力：知識(shí)講解精當(dāng)、精深、精辟、精確、精彩5口 才：表達(dá)能力明白、準(zhǔn)確、清晰、洪亮、好聽6書 寫：書寫能力筆畫正確、字跡工整板書有藝術(shù)、書寫有體承（顏柳米趙）六、備課要深入 備課要作研究 作學(xué)問歷史知識(shí)文體知識(shí)研究作家課文 教授 知識(shí) 豐富能力 形成人文 內(nèi)化先秦詩(shī)經(jīng)孔子 ？楚辭屈原歷史散文左丘明諸子散文孟子 荀子兩漢傳記司馬遷論賈誼魏晉古詩(shī)曹操文章陶淵明唐宋唐宋詩(shī)詞李白杜甫說 序 賦 表韓愈蘇軾元代雜劇關(guān)漢卿明清小說施耐俺曹雪芹近代現(xiàn)代當(dāng)代記敘文 議論文 演說 小品文 新聞 報(bào)告陶行知 朱自清魯迅詩(shī)歌 小說 戲劇 散文曹禺 沈從文外國(guó)文學(xué)莎士比亞 契訶夫中國(guó)古代的文學(xué)家同時(shí)又是政治家、思想家，乃至哲學(xué)家，因此是重要的人文教育資源中華民族文化的源泉。1作者研究：知人其生平事跡故事其思想人品認(rèn)識(shí)其價(jià)值影響評(píng)價(jià)過去現(xiàn)在將來(lái)2課文研究：知文五個(gè)方面主旨把握準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)藝術(shù)剖析語(yǔ)言特色品味表達(dá)效果賞析情感態(tài)度評(píng)論（教材研究能夠做到：淺深 薄厚 長(zhǎng)短 寬窄 上下） 3社會(huì)研究：知世了解： 民族 社會(huì) 歷史 人生 思想 文化 哲學(xué) 倫理4學(xué)生研究：對(duì)象知 情 意 行（素養(yǎng) 接受能力 獲取能力 心智水平）5教學(xué)目標(biāo)：制定正確：知識(shí) 能力 人文具體：知識(shí)積累什么 能力訓(xùn)練什么可行：作得到6教學(xué)內(nèi)容：選定突出課文特征適合學(xué)生學(xué)習(xí)恰處上旋接點(diǎn)7教學(xué)方式：選擇適應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容決定形式適應(yīng)能力訓(xùn)練方式促進(jìn)能力適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)心智例如：1閱讀教學(xué)明確每篇課文的內(nèi)容、教學(xué)與學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)說明研究作家生平 事跡人格 思想為何而寫怎樣寫的課文背景人文資源研究課文1透徹把握課文2明確教學(xué)內(nèi)容字與詞識(shí) 解 品每課必教如何朗誦會(huì)讀每課必練主旨及其意義概括意義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與藝術(shù)分析鑒賞能力段意及其關(guān)系歸納能力手法及其效果分析鑒賞能力語(yǔ)言特色品味能力作家情感感受評(píng)價(jià)人文老師們可以利用六年時(shí)間，自己真正把六冊(cè)教材讀懂，編輯成冊(cè)。2作文教學(xué)明確每次作文的內(nèi)容、教學(xué)與寫作作文內(nèi)容研 究擬題序列性適應(yīng)性明了新鮮審題題意要求情感道理指