小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)《分一分》說(shuō)課材料.doc

分一分（一）說(shuō)課材料 臨澤縣城關(guān)小學(xué) 劉成建一、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第六冊(cè)第五單元分一分（一）二、說(shuō)教材1教材分析分一分是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，對(duì)于這部分知識(shí)北師大版教材是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。分一分（一）是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)、初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)、掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生對(duì)數(shù)的概念從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次擴(kuò)充，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。整數(shù)和分?jǐn)?shù)，無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，都是有很大差異的。開(kāi)始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過(guò) “分蘋(píng)果”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，感知平均分，初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，接著安排了“涂一涂”、“折一折”“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作和語(yǔ)言敘述的過(guò)程中充分理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)意義，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，然后認(rèn)、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在具體情境中充分感知分?jǐn)?shù)的意義，為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；會(huì)用折紙、涂色的方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（2）過(guò)程與方法：結(jié)合操作、比較、觀察等活動(dòng)，在與同伴的交流中，在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程。（3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在探索交流中獲得自信、成功等積極的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀操作感知分?jǐn)?shù)的意義。4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述操作過(guò)程和在學(xué)生頭腦中構(gòu)建分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)模型。5、學(xué)情的分析對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是從意義上還是讀寫(xiě)方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語(yǔ)言中有1/2，但是不曾想過(guò)用什么符號(hào)來(lái)表示，尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的過(guò)程也很慢，語(yǔ)言的敘述更是存在問(wèn)題。不過(guò)，這節(jié)課的內(nèi)容是一個(gè)全新的知識(shí)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生的事物有好奇心，新鮮感，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動(dòng)，學(xué)生能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方形紙數(shù)張。三、說(shuō)教法和學(xué)法教法：采用情景教學(xué)法引入新課，通過(guò)演示法、講解法 、動(dòng)手操作法、主要著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和交流中感悟知識(shí)。幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)與合作交流。四、說(shuō)教學(xué)策略1突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過(guò)程。 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實(shí)例觀察、分析共性、抽象屬性、符號(hào)表示、具體運(yùn)用的流程充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，尤其是要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。 2突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重自學(xué)，小組研討，集體交流。四、說(shuō)整體思路 針對(duì)以上分析，這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：1從學(xué)生生活中熟悉的分東西開(kāi)始，促使學(xué)生懂得“平均分”，當(dāng)學(xué)生知道“一個(gè)東西平均分”時(shí)該怎樣表示，此時(shí)學(xué)生感到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，就想辦法表示“一半”于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式是多種多樣的，接著引入“一半可以用1/2表示”在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2針對(duì)學(xué)生建立概念慢的年齡特征，為了讓學(xué)生較好的理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的意義，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2后，又讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”實(shí)踐操作中，體會(huì)1/2的具體意義。3為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)課本54頁(yè)內(nèi)容，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.激趣導(dǎo)入2.引導(dǎo)構(gòu)建“二分之一”3.數(shù)