第8課 放飛希望.doc

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計 八年級上冊 第8課放飛希望教材分析本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，除了對風(fēng)箏制作技巧的掌握之外，強(qiáng)調(diào)對民間美術(shù)和民俗文化的了解與賞析。本課以大量的圖片欣賞為主線，把風(fēng)箏的基本知識，包括風(fēng)箏的起源、南北風(fēng)箏的風(fēng)格、繪制工藝等逐一滲透到課程的內(nèi)容中，力求通過對風(fēng)箏傳統(tǒng)文化的了解賞析，對風(fēng)箏的制作實踐，使學(xué)生進(jìn)入一個具體的民俗情境之中。在“看”“學(xué)”“做”的過程中體味學(xué)習(xí)傳統(tǒng)風(fēng)箏中“扎”“糊”“繪”的工藝要素，真正形成對民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識，體驗這些民間美術(shù)、民俗制品背后的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生關(guān)注民俗文化，保護(hù)民間美術(shù)的意識，并能從中汲取美的元素，利用和創(chuàng)造這些元素，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的自豪感。一、教學(xué)路徑看欣賞、了解、發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏中的藝術(shù)、文化、民俗，以及不同地域的風(fēng)箏樣式與風(fēng)格變化，進(jìn)而深入體驗風(fēng)箏中所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化。學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)箏的基本制作原理和傳統(tǒng)扎制的工藝技術(shù)。做進(jìn)行風(fēng)箏的簡單制作，根據(jù)課程的設(shè)計，課時的安排，可進(jìn)行無骨風(fēng)箏制作或是八卦、王字、蝌蚪、菱形等簡單風(fēng)箏的制作與裝飾。二、課時建議本課課時建議為兩課時：第一課時，主要為欣賞、了解風(fēng)箏的不同造型，風(fēng)箏中裝飾性的“繪制”部分所展現(xiàn)的內(nèi)容要素；第二課時，主要為風(fēng)箏制作實踐、創(chuàng)造體驗等。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的歷史及各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征。技能目標(biāo)：了解風(fēng)箏制作的方法并制作一個簡單的風(fēng)箏。情感目標(biāo)：體驗各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征并獲得放飛的愉悅感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作技巧。三、教學(xué)準(zhǔn)備各類風(fēng)箏的圖片，實物風(fēng)箏，與風(fēng)箏制作相關(guān)的竹骨、皮紙、棉線、70克A4復(fù)印紙、畫筆等。四、教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)1. 風(fēng)箏的發(fā)展歷史。風(fēng)箏，古時稱為 “鷂”或“鳶”，是一種傳統(tǒng)的民間工藝品。風(fēng)箏起源于中國，而后廣傳于全世界。實際上，中國最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材做的，春秋戰(zhàn)國時，東周哲人墨翟研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥（木鳶），但只飛了一天就壞了。墨翟制造的這只“木鳶”就是中國最早的風(fēng)箏，也是世界上最早的風(fēng)箏，距今已有二千四百余年。直至東漢期間，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為“紙鳶”。2. 傳統(tǒng)風(fēng)箏典型的基本造型。在傳統(tǒng)的風(fēng)箏造型中大多數(shù)都是以飛行動物為基本原形，如北京的沙燕風(fēng)箏，山東維坊的龍形風(fēng)箏，還有蝴蝶風(fēng)箏，蜻蜓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等；在江蘇的南通有由八卦風(fēng)箏發(fā)展而來的“板鷂”風(fēng)箏；另外還有宮燈風(fēng)箏和以神話傳說為造型主題的人物風(fēng)箏等。3. 南北風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。在造型、繪畫的內(nèi)容上以及制作材料、工藝等方面南北風(fēng)箏都有很大的不同。通過欣賞、對比圖片讓學(xué)生尋找它們之間的不同和相同之處，層層深入地了解各地風(fēng)箏的變化。4. 風(fēng)箏背后的民俗文化。風(fēng)箏通常都是在清明前后放飛，于是這其中就有了許多詩情畫意的演繹，如高鼎的村居，還有了曹雪芹的曹雪芹扎燕風(fēng)箏圖譜考工志里將沙燕的圖繪寓意一一道來，有的吉祥，有的勵志。5. 風(fēng)箏的基本制作方法。風(fēng)箏的基本制作一般是基于“扎”骨架，“糊”裱紙，“繪”裝飾，三個部分必須是一個整體的工藝過程。課程展現(xiàn)的幾種簡單的風(fēng)箏制作，可以充分說明風(fēng)箏制作的全貌。教學(xué)過程與方法一、探索與查閱學(xué)生課前可以分學(xué)習(xí)小組查閱、探究各種與風(fēng)箏有關(guān)的資料。特別提醒學(xué)生，收集資料時要注意內(nèi)容與形式的多樣性。如南、北方風(fēng)箏的造型有哪幾種，它們又有哪些特征，各地最有代表性的是哪些？需要強(qiáng)化與風(fēng)箏有關(guān)的文字資料的查詢，如風(fēng)箏的起源、發(fā)展，風(fēng)箏的傳說、典故等。所有資料查詢后各自整理以備用。教師要在課前發(fā)動學(xué)生自由組合，分類查找資料，針對學(xué)生做適當(dāng)提示，這樣一方面能讓學(xué)生體味到探尋的樂趣，集體的力量；另一方面學(xué)生在收集整理的過程中，開始嘗試研究性學(xué)習(xí)方式，并認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)方式的重要性。二、交流與探討在查閱、收集和整理出各類與風(fēng)箏有關(guān)的資料后，學(xué)生在課堂上以小組或相互結(jié)對的形式進(jìn)行交流和展示，并進(jìn)一步探討有關(guān)風(fēng)箏的歷史、種類、造型。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可圍繞自己家鄉(xiāng)的風(fēng)箏，或者是自己曾經(jīng)放過的風(fēng)箏，看看它們與其他風(fēng)箏的差異。三、創(chuàng)意與制作創(chuàng)意制作的核心不僅是要制作出一個可以放飛的風(fēng)箏，而且還可以對所制作的風(fēng)箏進(jìn)行圖案裝飾，表達(dá)自己的意愿，并從中感受創(chuàng)意表達(dá)的樂趣。本課風(fēng)箏的制作，可采用簡單有骨風(fēng)箏的制作或無骨折紙風(fēng)箏（也稱為“軟體風(fēng)箏”）的制作。四、放飛的游戲從放飛的集體活動中感受飛翔的快樂，獲得成功放飛的喜悅，體驗表達(dá)愿望的樂趣?；顒討?yīng)創(chuàng)造一種愉快的集體活動情境，并注意安全。教學(xué)評價建議一、在本課教學(xué)中，風(fēng)箏既是中國地方民俗的一個縮影，又是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種載體，教學(xué)中應(yīng)以風(fēng)箏為介質(zhì)深入理解民間美術(shù)活動的文化意義。二、作業(yè)設(shè)計可針對典型的風(fēng)箏個案入手，進(jìn)而展開適度的變形、變化，形成具有創(chuàng)造力的，個性化的風(fēng)箏作品。參考案例一、教學(xué)目標(biāo)（參照教學(xué)內(nèi)容部分）二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一個傳統(tǒng)的風(fēng)箏、一個現(xiàn)代的風(fēng)箏、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：顏料、筆、針線、剪刀、紙張等。三、教學(xué)過程1. 詩文導(dǎo)課。中國古典音樂伴奏下，展示“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的紅樓夢中薛寶釵柳絮詞中的詩句，進(jìn)入課程。提問：有誰知道這句詩出自哪里，又是描寫什么的呢？通過回答討論引入課題。2. 欣賞、了解風(fēng)箏的起源。（1）請同學(xué)們描述風(fēng)箏的放飛季節(jié)和已知的風(fēng)箏形態(tài)。提問：有同學(xué)知道風(fēng)箏是怎樣來的嗎？（2）放飛風(fēng)箏的季節(jié)通常是在清明前后，這其中蘊(yùn)涵了怎樣的民俗、民風(fēng)呢？在紅樓夢中對放風(fēng)箏有一段精彩的描繪。通過這一描繪我們會知道放風(fēng)箏有著諸如“放晦氣”等民俗。3. 造型與裝飾的解讀。除了放風(fēng)箏的民俗，風(fēng)箏的造型和裝飾有著不同的意義和豐富的象征。（1）以圖片欣賞的方式分析和講解南北風(fēng)箏各自的特點(diǎn)，具體解讀北方“沙燕”風(fēng)箏的典型含義。（2）簡要解讀風(fēng)箏的制作技巧與裝飾手法。（3）詳細(xì)介紹簡易風(fēng)箏（無骨風(fēng)箏）的制作方法：折紙、裝飾、穿線、調(diào)整平衡等。4. 創(chuàng)作與實踐。（1）通過前面的學(xué)習(xí)我們可以看到，中國風(fēng)箏裝飾紋樣大多采用了傳統(tǒng)圖案的表現(xiàn)手法。今天我們?nèi)绾芜\(yùn)用傳統(tǒng)，創(chuàng)新現(xiàn)代的元素來裝飾風(fēng)箏呢？這需要同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力（教師給予必要的參考資料）。（2）作業(yè)要求：制作并裝飾出一個完整的簡易風(fēng)箏。裝飾圖案可以是傳統(tǒng)的也可以是現(xiàn)代的。5. 課后拓展與思考（1）“風(fēng)箏”在中國古代文學(xué)作品中是怎樣被描述的？（2）從傳統(tǒng)風(fēng)箏的裝飾和造型上談自己對民間美術(shù)的理解。相關(guān)鏈接風(fēng)箏的制作蝌蚪風(fēng)箏：豎竹條的寬厚均為 3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質(zhì)的話，在邊線處應(yīng)用細(xì)線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長15003000毫米的與蒙面材料相同或不同的材料做成的尾巴。王字風(fēng)箏：以550毫米寬的風(fēng)箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致（短的一根也可略小一些），長寬厚度均為3.54毫米,蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風(fēng)箏一樣也是拴兩根提線。風(fēng)箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖案、人物造型等。還有一種很有創(chuàng)意的繪畫是在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子?？梢猿浞职l(fā)揮想象力去完成。這種風(fēng)箏在北京有個有趣的名字，叫“屁簾兒”。八卦風(fēng)箏：八卦風(fēng)箏得名于風(fēng)箏的外形，因其為八角而來，因與中國傳統(tǒng)的八卦相吻合，故多稱八卦風(fēng)箏，在繪畫上，一般多繪以傳統(tǒng)的八卦圖形。八卦的骨架由兩個大小一致的正方形架子組成，一般的正方形骨架大小在5001000毫米之間。500毫米大小的可以只設(shè)一根堅向竹條，大于此規(guī)格的要設(shè)十字形骨架。用削好的竹條綁成兩個正方形骨架，然后按圖示將兩個正方形綁在一起形成八角即可。風(fēng)箏的蒙面材料同上兩種風(fēng)箏一樣。資料庫飛天風(fēng)箏北京六十一連星板鷂江蘇南通沙燕風(fēng)箏北京龍頭串類風(fēng)箏大雁風(fēng)箏絹曹真榮江蘇南京宮燈立體風(fēng)箏附注：教學(xué)設(shè)計2教材分析本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”單元。風(fēng)箏的種類造型多種多樣，風(fēng)箏的文化寓意深遠(yuǎn)。本課通過看風(fēng)箏，做簡單的無骨風(fēng)箏，說風(fēng)箏的歷史、分類、圖案，畫風(fēng)箏，放風(fēng)箏這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生初步了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，并嘗試著把這些知識與具體的制作實踐相結(jié)合，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)之中，體驗學(xué)習(xí)過程中的成就感。一、教學(xué)路徑欣賞欣賞不同種類的風(fēng)箏內(nèi)容和造型，體會風(fēng)箏制作中的不同寓意和各種情感的表達(dá)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)制作無骨風(fēng)箏的簡單的方法，學(xué)習(xí)如何自己構(gòu)思并在自己的風(fēng)箏上表達(dá)自己的愿望和情感。探尋探尋風(fēng)箏的圖案與人們的愿望和情感的表達(dá)的不同方式。創(chuàng)作欣賞經(jīng)典作品，分析其表現(xiàn)手法，用線條和色彩，一定的形式美的法則表現(xiàn)屬于自己的思考。二、課時建議本課建議根據(jù)風(fēng)箏的造型分類、風(fēng)箏的圖案設(shè)計之美、學(xué)生制作無骨風(fēng)箏等方面，選擇重點(diǎn)酌情有側(cè)重點(diǎn)地安排課時。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對風(fēng)箏的欣賞，了解風(fēng)箏的分類和文化等相關(guān)知識。技能目標(biāo)：通過風(fēng)箏的制作，提高學(xué)生動手、動腦和表現(xiàn)能力。情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):風(fēng)箏的審美情趣和簡單的無骨風(fēng)箏制作的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的制作過程三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：實物布置環(huán)境、教學(xué)課件、示范用材料（A3紙、線、打孔器、皺紋紙、美工刀等）學(xué)生：彩色A3紙（打孔、劃分四等份區(qū)域、刻劃尾條入口）線、皺紋紙、記號筆、炫彩棒等四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課1看風(fēng)箏同學(xué)們！今天老師在教室掛了很多的風(fēng)箏，我們一起來看一看，有海豚風(fēng)箏、章魚、燕子、龍頭蜈蚣，暢游在風(fēng)箏的世界里，你的感覺怎么樣？喜歡嗎？想自己也擁有一個嗎？好！老師會在兩分鐘時間里，讓同學(xué)們?nèi)耸忠粋€，那么現(xiàn)在開始，聽老師的指揮！2做風(fēng)箏拿出一張彩色紙，先從一側(cè)找到四分之一的位置，折上一個90度的角，（如圖所示）再在另一側(cè)相對應(yīng)的位置，同樣的也折上一個90度的角，好！打開棉線，找到兩個線頭，先用一個線頭穿過彩紙上的一個孔，打好結(jié)，再用線的另外一頭，穿過另一個孔，再打好結(jié)，此時把彩紙平攤在桌子上，雙線對齊，在這張紙中心一點(diǎn)的位置一起做個固定（如圖所示），再裝上尾翼，一個簡易的風(fēng)箏就做好了。3.學(xué)生試飛無骨風(fēng)箏（怎么就可以放飛了呢？平衡、尾巴的功能）新授內(nèi)容1說風(fēng)箏的起源及由來師問：為什么叫風(fēng)箏呢？我們做的風(fēng)箏有一個迎風(fēng)角，風(fēng)一吹過就對風(fēng)箏產(chǎn)生一個斜向上的力，將風(fēng)箏越吹越高，越吹越遠(yuǎn)，在這個過程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保持平衡！看來，跟風(fēng)的關(guān)系果然密切。那為什么又會跟箏有關(guān)呢？讓老師來告訴你：風(fēng)箏的歷史：風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北鳶），至今已有3000多年歷史，風(fēng)箏的發(fā)明起源于先秦時代的木鳶或木鵲，傳說魯班就曾制作過它。據(jù)說五代時期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏”。世界上一致公認(rèn)，中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。2.說風(fēng)箏的分類：（根據(jù)形狀來比較分類）（1）無骨風(fēng)箏（軟體風(fēng)箏）師：老師要考一考風(fēng)箏故鄉(xiāng)的同學(xué)們，在老師帶來的這些風(fēng)箏里，你能判斷出，哪些是無骨風(fēng)箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛?。▓D片補(bǔ)充）（2）平面風(fēng)箏師：除了無骨風(fēng)箏，在剩下來的風(fēng)箏中，分兩類，一類是平面類的，一類是立體類的，先找哪些是平面的？軟翅風(fēng)箏：它的升力片是用一根主翅條構(gòu)成，翅子的下端是軟性的，沒有依附主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風(fēng)箏。（1）圖片賞析、（2）大師制作風(fēng)箏的步驟視頻具體步驟：設(shè)計圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案硬翅風(fēng)箏：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。（實物、圖片賞析）板式風(fēng)箏： “就是平面板形風(fēng)箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。（圖片欣賞）（3）立體形狀 桶式：亦稱立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成。例如：宮燈、花瓶、火箭等。實物、圖片串式：把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。例如：龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個部分，身子為主體，由若干個圓片形的單體組成，每個圓片就是一個風(fēng)箏。實物、圖片自由式：自由類包括跨種類，運(yùn)用新技術(shù)，吸取外國風(fēng)箏之長的風(fēng)箏。把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；（實物、圖片）3說風(fēng)箏的圖案同學(xué)們，每一個風(fēng)箏都寄托著一份希望，表達(dá)著一份情感，（1）富有寓意 寄托情感；（2）形式美法則的體現(xiàn)：對稱、對比；曲直線的對比、線和面的對比形成的秩序美、靈動。重復(fù)、漸變（形式美感）；色彩艷麗、對比強(qiáng)烈；（3）教師示范：畫風(fēng)箏。（我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖案來裝飾我的風(fēng)箏，用形狀和色彩的漸變，希望龍的文化代代相傳，把它送給同學(xué)們，希望同學(xué)們在中國的上空，在世界的上空騰飛了?。?.畫風(fēng)箏：作業(yè)要求：把美好的愿望寄托到風(fēng)箏上吧?。?）學(xué)生交流一下制作的構(gòu)思；（2）學(xué)生分小組進(jìn)行作業(yè)。5評講學(xué)生作品：（展評）學(xué)生說一說自己的愿望。6放風(fēng)箏美，是屬于大自然的！就讓我們帶上載著我們美好夢想和愿望的風(fēng)箏，一起到大自然中去，去放飛我們的希望吧！ 相關(guān)鏈接肥燕風(fēng)箏沙燕風(fēng)箏分為：雛燕、肥燕、半肥燕、瘦燕和半瘦燕等。這里以肥燕為例，因為其它幾種都只是在結(jié)構(gòu)上有所不同，而方法基本上是相同的。關(guān)于沙燕，其骨架扎制歌訣如下： 肥燕四四法最新，一頭二腹一尾根； 上條平直須堅硬，下條扁軟勢隨形； 七段等分論條架，兩膀?qū)υ雸A形； 中腹應(yīng)按雙方計，尾竹上端中線尋； 下端長短如何定，橫設(shè)架子首尾平； 托紙中間方四塊，兩膀各四必相等； 頭部迎風(fēng)腹為主，尾竹要軟好瀉風(fēng)； 襠肥紙闊單面軟，迎風(fēng)不會左右傾； 關(guān)于歌訣的釋義是這樣的:“四四法”是指從頭到尾根（風(fēng)箏兩腿中間的檔）共是四個長度單位，“一頭二腹一尾根”是指風(fēng)箏頭腹和檔長分別為一、二、一個長度單位。為方便理解，圖一在繪畫時是按比例繪制的，讀者在制作時可以參考圖一。 圖一 “上條平直須堅硬，下條扁軟勢隨形”這是對上下膀條竹條相對軟硬的要求，對于初學(xué)者來說，上膀條的硬度要稍稍硬一些，而下膀條相對于上膀條來說要軟一些，但是，對于初學(xué)者來說，在剛開始學(xué)習(xí)制作沙燕風(fēng)箏的時候 ，一般不容易確定上下膀條的硬度，這時您可以這樣進(jìn)行區(qū)別，如果制作完成的風(fēng)箏在放飛的時候，在其他方面方面都正常的情況下，風(fēng)箏放飛時總是旋轉(zhuǎn)，這時你可以初步判定風(fēng)箏的膀條偏硬，通常解決的方法有兩個，一上將上下膀條的硬度降低，即減少膀條的寬度或是厚度，一般以減少膀條的厚度來解決。另一方法是將膀條后邊的風(fēng)兜增大，以利于瀉風(fēng)使風(fēng)箏飛行穩(wěn)定。為了能夠保證風(fēng)箏骨架制作完成以后能滿足飛行的要求，特別建議在剛開始學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的時候，不要靠用線勒成硬翅的風(fēng)兜，由于在剛學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏骨架的時候，手工技藝不熟練，削成的竹條不均勻，在用線勒風(fēng)兜時，容易產(chǎn)生兩邊膀兜不一致的情況，使得風(fēng)箏做成以后不能正常放飛。那么怎么解決這個問題呢？剛開始學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的時候，可以在削好竹條以后，用煨烤的辦法，將上下膀條基本煨成要求的弧度，然后再用線輕輕勒一下即可，這樣風(fēng)箏硬翅兩邊形成的風(fēng)兜就基本一致了。圖二 圖二是一個700毫米規(guī)格的肥燕上、下膀條的尺寸，由于圖形對稱，只畫了一半，表示的竹條的厚度，寬度為3毫米，圖中尺寸單位為毫米。為便于理解，竹條厚度的圖示尺寸未按比例畫出。 對于初學(xué)者來說，在剛開始削制竹條的時候，不容易將竹條削的對稱，一個簡易的方法就是：可以將膀條用寬一些的竹條，均勻地由厚到薄削制，然后對劈為二，再削成要求的寬度，先用酒精燈煨成一定的弧度，然后把這兩根竹條綁成一根膀條即