立足低年級學習習慣養(yǎng)成.doc

2010年度優(yōu)秀教育教學成果培養(yǎng)學生學習習慣 提高體育課堂教學有效性體育課堂常規(guī)是保證教學順利進行，提高課堂效率的基本途徑，課堂常規(guī)是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學的法規(guī)之一，通過課堂常規(guī)的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養(yǎng)成聽從指揮，服從領導的良好習慣，所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規(guī)作為提高有效教學的重要途徑認真搞好。從而使學生順利地按要求完成學習任務，大大提高體育課堂教學有效性。我在低年級體育教學中是這樣做的：一、緊密聯(lián)系生活進行教學 一般說來，新生入學是對學生進行紀律教育的良好時機。體育課學生是否遵守紀律，最直觀的體現(xiàn)就是隊列隊形。要培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣應從隊列隊形開始。一年級學生由于他們剛從幼兒園進入小學，甚至一些學生沒有上過幼兒園，排隊意識及位置概念很模糊，活動的隨意性很強，經常是教師吹哨子，他們也沒有意識站好隊，依然打鬧，因此在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。1、排隊走出教室：由體育教師到班帶隊走到操場，為了便于學生記牢隊形，我采用了按座位排隊的方法，即座位與站隊的位置一致，讓四組的同學手牽手站立，記住自己左右邊同學，而前后的同學則是自己的同桌或是前后桌，然后手牽手走出教室，一組一組依次這樣站下去，四路縱隊很快就能排好，這樣的方法學生很快就能記住隊形，效果很好。 2、左手叉腰找位置：新生集合站隊往往會調整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起。因此在站隊時讓所有同學都右手胸前平屈找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。二、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。 新課程下的體育教學提倡尊重學生，充分發(fā)揮學生學習的主體意識，給學生營造更多的自由空間。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學提高而升華，由封閉式向開放式轉變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進。如跳單雙圈時，有些學生因圖快或不認真，常常踩出圈，如果設計成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學生就會很認真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學生們看著憨態(tài)可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，達到鍛煉和教育目的。在低年級搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養(yǎng)學生生活自理能力；用“石頭、剪子、布” 的游戲形式激發(fā)學生的競爭意識，使學生在快樂中學到知識，養(yǎng)成習慣。三、多鼓勵，讓學生樹立自信心 一年級學生都是七八歲的兒童，剛從幼兒園進入小學，短時間內很難適應小學生活，再加上他們以為體育課就是玩的心理，體育課就更難上了。所以我認為，要在體育課中達到預期的教學效果，必須注重體育課堂常規(guī)訓練，讓學生在課前、課中、課后都養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。每個學生都有自己的個性特點，加之生活環(huán)境的影響，導致各人的“習慣”不一致，教師要根據學生的實際，采用不同的方法進行教育、訓練，如對養(yǎng)成不良習慣的學生，首先要糾正“壞”習慣，轉移“好”習慣養(yǎng)成過程中不良情緒，需要耐心細致，以表揚鼓勵為主，側重講明“良好學習習慣”的重要性道理，引導其逐步養(yǎng)成。 如在開學的第一次課中，我向學生談體育課中穿運動服和運動鞋的好處，要求學生上體育課必須穿運動服和運動鞋，但以后的課中他們很難做到我的要求。穿運動服和運動鞋的習慣很難培養(yǎng)，怎么辦？我利用低年級學生愛表揚的心理，每次上完課，我請穿運動服和運動鞋的學生站在前面，獎勵他們漂亮的貼紙。他們便神氣活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家面前，享受到了穿運動服和運動鞋的喜悅，久而久之其他的孩子便會效仿，穿運動服和運動鞋上體育課的好習慣習慣也就在不知不久中養(yǎng)成了。獎是罰的一種延續(xù)，是給孩子懲罰之后下臺的階梯，更是孩子好習慣的催化劑。四、在合作中激發(fā)愿望 發(fā)揮學生主體意識，素質教育最根本的目的就是要喚醒學生心靈深處的“主人意識”，以致健康成長。如學生學習隊列練習向右轉，反復的練習，會使學生失去學習的興趣，于是我就采用分組比賽的辦法：我將學生分成四個大組，各組在小組長的帶領下練習，并進行個別指導，等四組學生都練習完后，教師作一次比較性的評價，評選最佳合作小組，最佳小組長。以此激勵學生為了小組的榮譽練習。如果學生在參與評價時發(fā)生隨便說話或者吵鬧的現(xiàn)象，教師可以評選紀律之星，表揚守紀律，講文明的學生，這樣會達到活而不亂的效果。五、在監(jiān)督中培養(yǎng)情感 在體育教學中，抓好學生的學習習慣，要求老師必須具有敬業(yè)精神外，還要有一顆愛心。體育課中不安全因素較多。不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。因此在體育課中要對學生進行“三愛”教育。愛自己：加強自我保護動作訓練，讓學生學會自我保護動作；愛別人：讓學生學會保護和幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識；愛器材：在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材、保養(yǎng)場地、器材設備等。培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。 另外，教師要求學生做到的，自己首先要做到。如，做游戲時需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了又不認罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，我在參加游戲時，碰巧輸了，從學生的眼神里可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了。當時我意識到老師以身作則的重要性，馬上認真地受罰，在大家圍成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。全班學生都笑了。以后碰到這類事，學生都會二話沒說就受罰，提高了游戲效果，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習慣。 在體育