設(shè)計(jì)心理學(xué)作業(yè).doc

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程論文學(xué) 院： 園藝園林 班 級(jí)：07級(jí)園林二班姓 名： 王瓊輝 學(xué) 號(hào)：200741737235課程論文題目：校園認(rèn)知地圖調(diào)查課程名稱：設(shè)計(jì)心理學(xué)評(píng)閱成績：評(píng)閱意見：成績?cè)u(píng)定教師簽名：日期： 年 月 日校園認(rèn)知地圖調(diào)查 學(xué) 生：王瓊輝園藝園林學(xué)院07級(jí)園林二班，學(xué)號(hào)200741737235摘 要: 本文通過對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園認(rèn)知地圖調(diào)研結(jié)果的分析，得出學(xué)校環(huán)境的公共意象范圍、意象空間結(jié)構(gòu)、同一性、一般意象元素和特殊意象元素，從而讓我們更好的了解認(rèn)知地圖和校園環(huán)境，并對(duì)校園環(huán)境設(shè)計(jì)做出指導(dǎo)性建議。關(guān)鍵詞：認(rèn)知地圖 校園環(huán)境 意象 在研究之前，讓我們了解一下認(rèn)知地圖?！霸诃h(huán)境中定方位和尋址，并能在付諸行動(dòng)之前理解環(huán)境所包含的意義，這是人類生存的基本需要之一。心理學(xué)家認(rèn)為，人之所以能識(shí)別和理解環(huán)境，關(guān)鍵在于能在記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象。曾經(jīng)感知過的事物在記憶中重現(xiàn)的形象稱意象或表象，具體空間環(huán)境的意象稱認(rèn)知地圖。”關(guān)于認(rèn)知地圖的研究方法，最早由美國建筑師林奇提出并應(yīng)用于實(shí)踐。林奇早期曾采用兩種方法研究市民的認(rèn)知地圖：一是，畫地圖草圖，就要求市民根據(jù)記憶在沒有格子的白紙上畫出所在城市的地圖草圖，并在圖上標(biāo)出該地區(qū)的獨(dú)特要素；二是，言語描述，就是通過訪談和文字描述讓居民說明城市的環(huán)境特征、獨(dú)特要素和體驗(yàn)。通過以上方法所收集到的便是市民個(gè)人的認(rèn)知地圖。我們將這些資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用百分?jǐn)?shù)表示不同元素在所有個(gè)人地圖中的出現(xiàn)率，并結(jié)合相應(yīng)的圖例繪出反映這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果的平面圖，便得到公共認(rèn)知地圖，稱“公共意象圖”。本次調(diào)查是農(nóng)大學(xué)生的校園感知了解程度的研究，我們四人一組，以寢為單位，調(diào)查方式以發(fā)放問卷結(jié)合接受簡短訪談。調(diào)查問卷為40份。以下為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：（大一9人 大二15人 大三6人 大四5人； 園藝園林院3人 動(dòng)醫(yī)學(xué)院4人 生科院3人 信科院3人 體藝院4人 師范院5人 食科院4人 農(nóng)學(xué)院3人 人文院5人）1您認(rèn)為學(xué)校的中心區(qū)域在哪？A、 七教14%B、九教12%C、圖書館72%D、其他2%2、學(xué)校最明顯的邊界在哪里？A、老大門19%B、110車站處 21%C、不明了55%D、其他5%3覺得學(xué)校的象征是什么？A、世紀(jì)之光和生命之源 28%B、逸苑 8%C、圖書館 52% 校門4%E、沒有象征性物體8%14%14%14%4、最喜歡的教學(xué)樓是？A、七教41%B、九教 50%C、八教 2%D、其他7%5、大禮堂、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、體育場給你的感受是？ A、很好 6%B、一般 51% C、不怎么喜歡20%D、太小16% E、其他 7%6、覺得學(xué)校的綠化怎樣？A、很好 38%B、一般32% C、不太滿意 25%D、較差 5%7、最利于同學(xué)休息、活動(dòng)等的草坪是哪里？A逸苑、 34%B、圖書館后面11%C、二教前坪 35%4%4%4%4%D、四教前 15%30%30%E、其他5%8、對(duì)學(xué)校草坪的感受是A、舒適 45%B、一般 34%C、不舒適 21%9、覺得學(xué)校哪段路最擁擠？A、圖書館移動(dòng)營業(yè)廳七教31%36%B、九教芷蘭七教50%C、紅旗東方科技學(xué)院金岸公寓13%D、其他 6%10、覺得學(xué)校的路徑、建筑等標(biāo)志清晰嗎A、清晰23% B、 不清晰54% C、比較亂 20%D、其他3%11、了解學(xué)校的方位走向嗎A、了解 42% B、不了解 58%（在了解的人中，有72%的人回答出正確答案，南北走向） 12、對(duì)學(xué)校的總體感受A、很好 48%B、一般 48%C、較差 2%D、很差 2%E、其他最后一道題要求受訪者簡略畫出學(xué)校的認(rèn)知地圖，如教學(xué)樓，公寓食堂等等 約45%的受訪者表示不知怎么畫 其余畫出的受訪者多以離他們最近的建筑為中心 ，圖書館，九教，七教也大多都包含其中，說明這幾個(gè)建筑在校園的主導(dǎo)地位，還讓他們提一些對(duì)學(xué)校的改造建議，大多數(shù)提到了建筑風(fēng)格不統(tǒng)一，道路擁擠，教室太少，活動(dòng)場地不夠等問題。調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析：1， 公共意象范圍此范圍內(nèi)的建筑物在人們的個(gè)人認(rèn)知地圖中出現(xiàn)頻率較高。由于調(diào)查的都是學(xué)生，所以公共意象圖中的公共意象范圍主要在教學(xué)區(qū)。2， 意象空間結(jié)構(gòu)（1） 方向校園方向以南北向?yàn)橹鲗?dǎo)，東西向?yàn)檩o。這主要是因?yàn)閷W(xué)校宿舍相對(duì)于教學(xué)區(qū)為南北向分布。（2）核心與層次校園公共意向范圍中有兩個(gè)核心以學(xué)生食堂為核心向兩側(cè)的建筑輻射形成層次和以圖書館為核心向兩側(cè)的教學(xué)樓輻射形成層次。3，同一性同一性有利于區(qū)域性的識(shí)別。校園有三大區(qū)域，各個(gè)區(qū)域的同一性還是比較明顯的。4，一般意象元素校園意象的組成元素根據(jù)其重要性依次分為建筑、場所、道路和標(biāo)志，區(qū)域和邊界則處于相對(duì)次要地位。（1）建筑建筑元素相對(duì)出現(xiàn)率較高，成為公共意象圖中最主要的組成元素。這說明，在中等尺度范圍中，建筑物最易為人記憶和再認(rèn)，是識(shí)別環(huán)境的重要參照物。關(guān)于學(xué)校的建筑，72%的學(xué)生覺得新圖書館漂亮又好用，可以成為農(nóng)大的標(biāo)志建筑。大多數(shù)高年級(jí)的同學(xué)覺得一教是建筑中的佼佼者，在那個(gè)時(shí)代很好，現(xiàn)在也不過時(shí)，相當(dāng)經(jīng)典。（2）道路校園的兩條主干道尺度很大，但道路兩側(cè)景觀無明顯差異，主次關(guān)系不夠明確，因而缺乏識(shí)別特征。80%的同學(xué)覺得從九教到七教那段道路是最擁擠的。特別是下雨，人多又路上積水多，不是一般的不好走。幸好，現(xiàn)在學(xué)校在擴(kuò)建這條路。因?yàn)殡娖寇囋絹碓蕉?，從金岸去七教的路也漸漸變得較擁擠。學(xué)校的走向是以南北為主，東西為輔的。這應(yīng)與教學(xué)樓和宿舍區(qū)的南北分部有關(guān)。在逸苑一塊，桂花大道，玉蘭路是東西走向的。井字型道路還是較容易分辨的，這個(gè)大多數(shù)人還比較清楚?？赡墁F(xiàn)在由于新路的建成，這兩條路變窄變小了，致使有不少同學(xué)比較模糊。建議學(xué)校可以加強(qiáng)一下規(guī)劃，合理布局，讓人對(duì)學(xué)校環(huán)境有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，方便同學(xué)，特別是新生，找地方。（3）場所首先來認(rèn)識(shí)一下場所，場所包括廣場、大草坪、操場、電影場、小游園、山丘等露天場所。這些場所邊界清晰，功能特征明確，對(duì)使用者具有吸引力。對(duì)于學(xué)校的場所，51%的人覺得草坪做的比較好，特別是圖書館北面草坪和二教北面草坪，很舒適。確實(shí)，這兩個(gè)地方利用率挺高的。廣場嘛，修業(yè)廣場還不錯(cuò)，大型活動(dòng)就在那里安家了。也有同學(xué)把它認(rèn)為是學(xué)校的中心。（4）標(biāo)志校園標(biāo)志主要在節(jié)點(diǎn)和核心部位，所以，圖書館，九教，七教等是主要的學(xué)校標(biāo)志物，但校園的這幾個(gè)標(biāo)志都是特色不明顯。世紀(jì)之光和生命之源因所處的地方人流量的減少，越來越不是學(xué)校的中心，這兩個(gè)標(biāo)志的作用也在減弱。寸草亭基本上是逸苑西面休閑地區(qū)的標(biāo)志。（5）區(qū)域和邊界在校園內(nèi)，道路可以分隔區(qū)域。在我們學(xué)校也是這樣。農(nóng)大的邊界很模糊，也有少數(shù)把110車站和老大門作為邊界。大多數(shù)人表示學(xué)校的邊界不明了，在邊界問題上，學(xué)校應(yīng)該是缺乏明確的區(qū)域劃分的，這和學(xué)校長期以來規(guī)劃不夠系統(tǒng)有關(guān)。沒有圍墻的教育是值得提倡，但學(xué)生的安全也應(yīng)有保障。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)學(xué)校來說，大門、明確的邊界是不可缺少的，那樣才像一個(gè)完整的小社會(huì)。調(diào)查總結(jié)經(jīng)過以上的分析，我們了解了農(nóng)大學(xué)子對(duì)農(nóng)大的一些基本看法。對(duì)學(xué)校的整體感覺是挺好的，特別是綠化?，F(xiàn)在學(xué)校也在努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件，修建十教、十一教，拓寬道路，加強(qiáng)綠化但不要泛濫等。但不足之處也是大大存在的，主要有：1， 主要節(jié)點(diǎn)部位標(biāo)志物不明顯，應(yīng)提高主