從小培養(yǎng)孩子的自主性.doc

從小培養(yǎng)孩子的自主性德國(guó)的教育思想中有一種“喚醒”理論，該理論的代表人物斯普朗格說(shuō)：“教育的核心是人格心靈的喚醒?！彼J(rèn)為，教育的目的不是傳授或接納某種具體的知識(shí)、技能，而是要從人生命深處喚起他沉睡的自我意識(shí)，這也是人作為個(gè)體的創(chuàng)造力、生命感、價(jià)值感的覺醒。在教育的過(guò)程中，不僅要從外部解放成長(zhǎng)者，而且要解放成長(zhǎng)者的內(nèi)部力量，這才是成功的教育。這一理論在德國(guó)得到絕大多數(shù)人的認(rèn)可，甚至對(duì)全世界教育學(xué)的發(fā)展都影響深遠(yuǎn)。在一次覆蓋全球許多國(guó)家的關(guān)于“你最希望造就下一代什么樣的品質(zhì)”的調(diào)查中，素以尊師重教而聞名世界的德國(guó)人，把“注重學(xué)識(shí)”這一點(diǎn)排在最后。他們認(rèn)為，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，外在的知識(shí)量不斷猛增，知識(shí)是傳授不完的，最應(yīng)該注重的是孩子自身的主體性，喚醒他們處于自然狀態(tài)的靈魂，陶冶他們的精神，最終使學(xué)生的個(gè)性潛能全面發(fā)揮出來(lái)，這才是孩子應(yīng)具備的重要品質(zhì)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅可以更充分地吸收學(xué)識(shí)，而且可以創(chuàng)造新的學(xué)識(shí)。這一理論給我們的啟示是：作為家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，要達(dá)到教育孩子的本質(zhì)目的，首先應(yīng)努力把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有自主性的人。一個(gè)沒有主觀的人，只能人云亦云，根本談不上去創(chuàng)造什么。培養(yǎng)自主性的前提是建立孩子的自我感，讓他們?cè)谇楦猩舷茸粤⑵饋?lái)。心理學(xué)者們認(rèn)為，缺乏自主性的人，通常是那些在情感上、情緒上高度依賴別人的人。因?yàn)樗麄儧]有自我感，自己不能為自己創(chuàng)造心理上的滿足。所以，他們要獲得情感上的滿足，就必須按照父母或者其他權(quán)威者的價(jià)格觀來(lái)思考和行動(dòng)。他們的自我感實(shí)際上就是他人的價(jià)值取向的反映。我們的父母在教育孩子的時(shí)候，經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：內(nèi)心深處很希望子女能獨(dú)立，但又由于怕失去孩子，而總希望他們生活在自己所設(shè)想所安排的環(huán)境里面。因而，在遇到一些選擇性的問題時(shí)，雖然同意孩子進(jìn)行自己的選擇，但總是用各種辦法誘導(dǎo)孩子進(jìn)入自己希望的圓圈內(nèi)。這種做法，自然傷害了孩子的情感，使他們不能自主，并漸漸丟失了自己選擇的勇氣，最終變得過(guò)分依賴成年人。我們經(jīng)?？梢月牭接械暮⒆诱f(shuō)：“我選擇了這個(gè)專業(yè)，主要是為了父母能高興”這種心理就是情感不獨(dú)立的表現(xiàn)。一個(gè)情感獨(dú)立的人，自然會(huì)選擇獨(dú)立自主的行為。家長(zhǎng)們也可以在日常生活中把自主的權(quán)利還給孩子。自主權(quán)利起碼包括兩個(gè)方面：（1）把獨(dú)立思考的權(quán)利還給孩子。要知道，思考的獨(dú)立性會(huì)啟動(dòng)行為的自主。例如，當(dāng)您和孩子討論問題的時(shí)候，可以經(jīng)常問孩子：“你是怎么想的？”“你覺得這件事情怎么解決比較好？”“你的答案是什么？”同時(shí)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)“我認(rèn)為”、“我的想法是”老師們?cè)谡n堂上最好不給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。只有這樣，孩子們才能在獨(dú)立的思考中有所創(chuàng)造。如果把一切都標(biāo)準(zhǔn)化了，還談何創(chuàng)造？（2）把行動(dòng)的權(quán)利還給孩子。有一對(duì)父母，當(dāng)兒子參加了“從小學(xué)起”的智力競(jìng)賽后，他們利用星期天帶兒子到動(dòng)物園去。母親告訴兒子：“我們今天的任務(wù)就是帶你到動(dòng)物園來(lái)，至于你要到什么地方，看什么動(dòng)物，找什么人，解決什么問題，這是你的事?！蹦泻⒑鲩W著眼睛，顯然他碰到了從出生到現(xiàn)在的一個(gè)大難題。但是，孩子很快接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，獨(dú)自行動(dòng)去了。為了弄清“長(zhǎng)頸鹿是怎么睡覺的”，他滿公園跑，問掃地的老奶奶，又找飼養(yǎng)員叔叔最后終于獲得了滿意的答案。而另一位母親，當(dāng)孩子想?yún)⑴c合唱團(tuán)的時(shí)候，她即堅(jiān)決反對(duì)。這位女孩寫道：“回到家，媽媽還沒有回來(lái)，我便策劃著怎樣才能說(shuō)服媽媽讓我參加合唱團(tuán)。要知道，媽媽是一向不贊成我參加課外活動(dòng)的。媽媽終于回來(lái)了，我趕緊湊上去，對(duì)媽媽說(shuō)：媽，我想?yún)⒓雍铣獔F(tuán)，行嗎？什么？媽媽故意大聲說(shuō)，合唱團(tuán)？在班里才落個(gè)中等，還想上合唱團(tuán)！可是，我真的很想?yún)⒓?。不成！媽媽的口氣更加?jiān)決。我很生氣，便大聲說(shuō)：為什么我不可以自己做主？我是我自己的事，我就要參加！誰(shuí)知媽媽也火了，她說(shuō)：耶？從來(lái)都是媽媽管孩子，你怎么能頂撞我？我也不示弱：我都12歲了，為什么不能自己做主？媽媽說(shuō)：你的學(xué)習(xí)成績(jī)好嗎？你要是像你的班長(zhǎng)一樣成績(jī)好也行，問題是你并不是那么棒呀？收斂點(diǎn)吧！我