第二單元--周芳俊--導(dǎo)學(xué)案.doc

人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案 第 二 單 元本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為專題進(jìn)行編排的，主要有識(shí)字2.一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天、語文園地二，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。 學(xué)校生活是充滿無限情趣的，學(xué)生樂于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，他們定會(huì)被教材內(nèi)容所吸引。學(xué)習(xí)時(shí)教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)系起來，開發(fā)利用課程資源，開展多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，促使學(xué)生更加熱愛校園生活。一株紫丁香是新選編的課文，描寫的是幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢(shì)的愛。詩歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時(shí)結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生尊師的情感。一分鐘也是新選編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)懂得時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。識(shí) 字 2 課前透視識(shí)字2共有十二個(gè)詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識(shí)生字，一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛。學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。 3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 第一課時(shí)切入舉偶 1.談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng)，說給同學(xué)們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)?；顒?dòng)，讓我們一起了解一下吧！ 2.看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的？ 對(duì)話平臺(tái) 自讀 1.借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認(rèn)識(shí)的生字。 2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。 3.同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評(píng)。 4.同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。 指讀 1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。 2.小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。 賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。 3.讀字交流。說出自己識(shí)字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令” 朗讀1.讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意） 2.開火車讀圖畫中找不到的詞語。3.表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。 4.匯報(bào)展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。5.挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。 寫字 1.出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2.學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。 3.教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。 4.同座展示臨寫的字，評(píng)議。 第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課） 誦讀 1.指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。 2.師配樂范讀，學(xué)生評(píng)說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。 3.指名讀，全班點(diǎn)評(píng)。 4.自主練讀。 5.匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。 6.整體誦讀。 練習(xí) 出示課后的“讀讀說說” 1.指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。 2.說說題目的意思。 3.小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。 4.匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語。 寫字 1.出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。 3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如： 琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。 養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。 4.同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。 拓展 1.想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內(nèi)先說說。 2.全班交流。 相關(guān)鏈接 書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國的國粹。 5.一 株 紫 丁 香 課前透視一株紫丁香是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識(shí)，加深師生情意。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。 3.樹立起尊敬老師的心愿。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。 信息資料： 1.收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 2.回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 第一課時(shí)切入舉偶 1.談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 2.課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一株紫丁香。（板書） 對(duì)話平臺(tái) 感知 1.用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2.四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 3.交流。讀了課文后你了解了什么？ 識(shí)字 1.學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。 2.同桌交流讀，互聽，并正音。 3.開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 4.匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 5.出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 朗讀 1.教師范讀，聽后說說感受。 2.小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 3.分小節(jié)檢查朗讀情況。 4.賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 寫字 1.出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。 2.觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。 3.教師范寫。 4.學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。 5.同桌互相欣賞，提出建議。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 “開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 精讀 1.放歌曲（每當(dāng)我走過老師的窗前）談感受。 2.學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。 3.教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。） 4.學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。5.配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。品讀1.小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 2.指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。 3.如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答) 背誦 1.說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧! 2.觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。3.小組表演背誦。 4.全班匯報(bào)。 練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。 1.同桌互相讀一讀，要讀正確。2.全班開火車讀。 3.學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。寫字 1.出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。 2.觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。3.學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 相關(guān)鏈接丁香 木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對(duì)生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。 6.我 選 我 課前透視我選我是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。學(xué)習(xí)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。學(xué)習(xí)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。 2.感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。 信息資料 多媒體課件、生字詞卡片。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？ 2.課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)我選我來了解。（板書課題） 對(duì)話平臺(tái) 感知 1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。 2.同桌互讀，不明白的地方研究一下。 識(shí)字 1.用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 2.同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。 3.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 4.齊讀生字詞。 朗讀 1.學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。 2.分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。 3.通讀全篇。 寫字 1.出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。 2.觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。 3.教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4.學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 1.通讀課文，了解讀書情況。 2.復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。 精讀 1.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 2.用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。 3.小組分角色朗讀。 表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。 品讀 1.指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？2.齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？ 3.用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。） 練習(xí) 1.出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。 2.提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同） 3.照樣子說一說。 李強(qiáng)是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 拓展 假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？ 相關(guān)鏈接人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。 7.一 分 鐘 課前透視 時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。 由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫字。 2.朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。 信息資料 生字詞卡片、多媒體課件。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書） 2.游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書課題。 對(duì)話平臺(tái) 自讀。 1.自由讀文，勾畫出生字新詞。 2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。 3.同桌互相檢查自讀情況。 識(shí)字。 1.出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。 2.利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。 3.交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞，說話。 4.多種方式讀生字詞。 朗讀。 1.分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 2.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。 3.匯報(bào)讀。指名讀全文。 寫字 1.出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。 3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說。 4.學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí)（多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。） 精讀 1.出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。 2.全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！ 4.全班齊讀。 討論 1.元元遲到的20分鐘在哪里？ 2.你覺得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？ 練習(xí) 1.出示課后“找找說說”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。 2.同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。 3.全班交流。 拓展 以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？ 寫字 1.出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認(rèn)讀字音。 2.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時(shí)要注意的地方。 3.師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。 4.學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。 相關(guān)鏈接 有關(guān)珍惜時(shí)間的名言 節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。 魯迅 時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 郭沫若 少壯不努力，老大徒傷悲。 長歌行 我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。 達(dá)爾文 你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 富蘭克林 8.難 忘 的 一 天 課前透視 鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長。難忘的一天記敘了“我”為鄧小平爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演的故事。既寫出了我的興奮與激動(dòng)，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及?duì)下一代的關(guān)心和期望。文中“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了鄧小平爺爺植樹一課，學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。但故事情境的變化，使學(xué)生體會(huì)“我”心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。為此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?3.激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字，朗讀感悟。 2.體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。 信息資料 1.多媒體課件，生字詞卡片。 2.搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1.觀察引入。 出示課文鄧小平爺爺植樹中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：難忘的一天2.談話導(dǎo)入。 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會(huì)弄明白。 對(duì)話平臺(tái) 感知 1.通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2.同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？ 識(shí)字 1.出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。 2.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 3.交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字。 4.組詞，造句展示。 朗讀 1.學(xué)生自由讀課文，做到不加字 、錯(cuò)字、漏字。 2.請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。 3.多種方式練讀全文。 寫字 1.出示要寫的生字“及、身、仔、細(xì)、次”，學(xué)生認(rèn)讀。 2.觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。 3.教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。 4.學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí) 開火車讀生字，并組詞、造句。 精讀 1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣變化。 2.學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，要表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的心情。練讀后匯報(bào)。 3.合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。 4.積累展示。將喜歡的句子背一背，再進(jìn)行交流。 討論 1.為什么“我”開始的時(shí)候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？ 2.交流一下“我”為什么記不了這一天？ 練習(xí) 1.出示課后“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。 2.出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。 拓展 1.出示“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！边@是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進(jìn)行交流。 2.利用班會(huì)時(shí)間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽。 寫字 1.出示要寫的字“外、計(jì)、怦、禮、加”，學(xué)生認(rèn)讀。 2.教師示范書寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。 3.學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。 4.同桌互相欣賞，評(píng)價(jià)。 相關(guān)鏈接 世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學(xué)研制的。 計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程可分為四個(gè)階段。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從20世紀(jì)80年代開始，發(fā)達(dá)國家開始研制第五代計(jì)算機(jī)(習(xí)慣稱為新一代計(jì)算機(jī))，研制的目的是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。 語 文 園 地 二 一、我的發(fā)現(xiàn) 這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。過程： 我會(huì)認(rèn)。 1.出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。 2.找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁） 3.你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？ 4.多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。 5.你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。 我會(huì)讀。 1.讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？ 3.你還能說出其他類似的字嗎？ 二、日積月累 這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清