“生本”激發(fā)學(xué)生激揚老師.doc

“生本”激發(fā)學(xué)生激揚老師今年上學(xué)期，一個新名詞“生本”教育開始走進我的教學(xué)生活，從此，我對它魂牽夢繞。夜深人靜的夜晚，我常常深思什么是生本，生本是什么？怎樣才能搞好生本教育。暑期，我開始認真拜讀郭思樂教授的教育走向生本、教育激揚生命讀本，并在網(wǎng)上了解了許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學(xué)模式的資料課例，這使我對教育教學(xué)有了許多新的認識與理解。我感到我們在過去的教學(xué)中，很多時間把目光停留在教師如何去教的路上，對學(xué)生如何高效的學(xué)思考很不夠，可以說是嚴重欠缺。在以往的教學(xué)中，精彩的是老師，往往是老師在講臺上口若懸問，滔滔不絕地講個不停，學(xué)生則在下面似聽非聽的聽著。而在生本課堂里，精彩的是學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人，他們合作、交流、并展示自己收集的資料。本學(xué)期，我開始在班上實施生本教育。我知道這是一個漫長的道路，開始，生本教育在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中并不會有太大的成效，也許學(xué)生成績也會有所下滑，但是改革總要有付出。從小組建設(shè)開始，我邁出了生本的第一步，小組建設(shè)說起來很簡單，但事實過程卻出現(xiàn)了很多問題，從小組長的選定到各組員的分工，足足花了兩個星期，第二步，前置作業(yè)的設(shè)置，設(shè)置并不是難事，但是學(xué)生能不能完成就不好把握，一開始學(xué)生要么忘了做，要么掉了，要么不會做，諸如此類的情況經(jīng)常發(fā)生，但功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，已經(jīng)步入正軌。于是，我的生本之路正式邁開，生本課堂上的孩子都是自信的、快樂的。在課堂上，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我為他們感到非常的意外和喜悅。我班上有兩名較外向、愛說愛動的學(xué)生，自實施生本教育以來，他們得到了釋放，在也不會被我天天要求坐端正、認真聽，在課堂上能放開自我了，對學(xué)習(xí)更加有興趣了，原來他們倆在課堂上是很不主動的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的參與積極性不高，從開始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆換了一個人似的，積極性特別高?？吹剿麄兊淖兓姨貏e高興，甚至都不敢相信。這些變化，使我更加堅信生本教育能拯救每個孩子，解放每位老師?！爱?dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了?！蓖瑯拥牡览?，當(dāng)教育適合學(xué)生時，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。教師的最高境界，是“不見自我”在解讀了郭思樂教授的生本教育理論之后，諸如此類的教育觀點總給人一種撥云見日的感受。從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。在這半年的時間里，我經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在現(xiàn)實教學(xué)中嘗試運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，我也漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助任何改革都有其發(fā)展的不同階段，生本理念也不例外，我覺得在實施過程中，我們應(yīng)該注意以下幾點：1、循序漸進。生本課堂，要求小組活動有板有眼，要求課堂收放適時有度，要求學(xué)生自學(xué)方式有效，但好習(xí)慣和好模式的形成，需要教師細致到位的指導(dǎo)和幫助，因此，根據(jù)不同階段的不同特點，去調(diào)整方法，給學(xué)生一定的適應(yīng)空間很重要2、默契培養(yǎng)。生本課堂，要求老師把有效的時間交給學(xué)生，讓他們從表達展示中收獲，而教師的語言就要精練到位，一堂課效果好壞，學(xué)生可能起主要作用，這就需要老師在幕后課下做足工作，組長的溝通培訓(xùn)，問題學(xué)生的幫助指導(dǎo)，細節(jié)的深入研究，來形成和學(xué)生的默契，這樣的課堂才會事半功倍。3、激勵效應(yīng)。沒有一個人不渴望被認可。因此，當(dāng)學(xué)生主動去探究，表達有新觀點，展示有新發(fā)揮時，我們一定要及時評價，及時鼓勵表揚，甚至學(xué)生沒有達到我們預(yù)期的效果，或偏離主題時，恰當(dāng)?shù)募詈徒ㄗh，是必不可少的。其實，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)摸索，對生本教育的認識還很淺顯，有時，也會有很多困惑和問題，把課堂交給學(xué)生的同時課堂紀律就有所放松，讓學(xué)生展示的同時就延緩了教學(xué)進度時間，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，同時對教師自身的知識儲備就提出了更高的要求，因此，我還應(yīng)積極學(xué)習(xí)，主動實踐，力爭讓學(xué)生先學(xué)樂學(xué)，讓我們的英語課堂更生動更精彩！ 在今后的教學(xué)中，我覺得要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂充分信任