新人教版八年級下冊物理教案2.doc

第二節(jié) 液體的壓強教學目標1.知識與能力:（1）知道液體壓強的產(chǎn)生；（2）知道液體內部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應用實例；了解帕斯卡原理及其應用。2. 過程與方法:（1）學習用理論推導的方法探究結論 ；（2）經(jīng)歷探究液體壓強規(guī)律的過程；3.情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成事實求是的科學態(tài)度；通過了解液體壓強的應用，增加物理學習的興趣。教學重點（1）液體壓強的研究方法及探究過程（2）液體內部壓強的規(guī)律 連通器的特點教學難點（1）學會理論推導液體壓強公式方法 （2）各液面相平的原理教學方法討論法、探究實驗法、理論推導法、歸納法、板書設計第二節(jié) 液體的壓強一、液體的壓強影響液體壓強的因素有那些：液體內部壓強規(guī)律：公式：二、液體壓強的應用連通器特點：原理：三、液體壓強的傳遞：帕斯卡原理：應用：教學過程與內容教法學法與補記一、課前準備布置學生完成學案中“課前預習”部分，互相交流感受。二、導入新課思考問題：水壩為什么上窄下寬？潛水員為什么要使用不同的潛水服？三、實驗探究(一)體驗液體壓強的存在演示：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。提問：橡皮膜的形狀有什么變化？為什么會有這樣的變化？說明了什么？演示：將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。提問：橡皮膜的形狀發(fā)生什么變化？說明了什么？總結：容器內的液體對容器的底部和側壁有壓強。教師點撥：液體和固體一樣受到重力作用，因此對容器底部有壓強，同時由于液體具有流動性，因此對側壁也有壓強。演示：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。提問：橡皮膜的形狀有什么變化？說明了什么？總結：液體內部存在壓強。（二）探究影響液體內部壓強大小的因素1猜想：教師提問：同學們已經(jīng)知道了液體內部存在壓強，那么液體內部壓強大小與哪些因素有關呢？請學生猜想。（對每個學生的猜想都給予肯定的回答，鼓勵他們的創(chuàng)新精神）教師點撥：深度是指液體內部某點到自由面的距離。2準備器材：教師：實驗室里有一種專門研究液體壓強的器材壓強計。教師介紹壓強計的構造與使用方法。用手按壓橡皮膜，U形管兩側液面出現(xiàn)高度差，用力越大，高度差越大。（讓學生親手實驗，引起很大的興趣）結論：U形管兩側液面出現(xiàn)高度差，表示液體內部有壓強，高度差越大，表示橡皮膜受到的壓強越大。3設計實驗：教師點撥：液體內部壓強大小與多個因素有關，可以采取控制變量的研究方法。（1）探究液體壓強與深度的關系器材：壓強計、燒杯、水學生討論實驗方案并收集數(shù)據(jù)（教師巡視指導）金屬盒的深度/cm金屬盒的方向U形管兩側液面的高度差/cm上下左右上下左右結論：液體內部壓強的大小，隨深度的增加而增大；在同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等。（2）探究液體壓強與密度的關系器材：壓強計、燒杯、水、鹽水學生討論實驗方案并收集數(shù)據(jù)（教師巡視指導）金屬盒的深度/cm壓強計U形管兩側液面的高度差金屬盒在水中/cm金屬盒在鹽水中/cm結論：在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大。（三）液體壓強的應用（1）連通器：特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應用。2.應用：茶壺、船閘并用探究出的壓強知識，介紹微元法，演示實驗，說明原理。（教師引導）（2）帕斯卡原理：1.液體壓強的傳遞：自學閱讀，師提問：帕斯卡原理內容是什么？液體壓強的傳遞的應用有那些？2.應用：在學生自學的基礎上，讓學生嘗試解釋液壓機，液壓千斤鼎的工作原理。四、總結提升 學生總結本節(jié)課所學內容，提出存在的困惑。五：診斷評價1在空紙盒的側面扎三個大小一樣的孔。紙盒裝滿水后，水從小孔噴出，下圖中最接近實際情況的是（ ）2甲、乙、丙三個容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點處液體的壓強相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小，液體對容器底部壓強的大小排列順序都正確的是（ ）A甲 乙丙，p甲=p乙=p丙B甲 乙丙，p甲p乙 乙丙，p甲=p乙=p丙D甲 乙丙，p甲p乙p丙看圖片思考問題觀察實驗現(xiàn)象總結實驗結論實驗探究學生積極提出自己的觀點介紹壓強計的使用填寫實驗數(shù)據(jù)小組合作完成實驗總結結論合作交流，實事求是觀察連通器的特點聯(lián)系生活實際總結所學內容鞏固練習教后反思物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關，都給每位學生提供探討用的實驗。教學中引導學生提出問題-猜想-實驗探究-得出結論。步驟分明，并結合實驗，讓學生對轉化直觀法、轉化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。第三節(jié) 大氣壓強教學目標：知識與技能1.了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。2.了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。3.了解抽水機的工作原理。4.了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。過程與方法1.觀察跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀存在。2.觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。3.通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。2.通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。課前準備：皮碗一對、玻璃杯、硬紙片、水、約 1米長的玻璃管、水銀、米尺、抽氣機、馬德堡半球、螺絲刀、黃油、大小二個試管，金屬盒氣壓計（配打氣球）、水銀氣壓計等。教學過程一、引入：通過介紹或演示吸盤、用吸管吸飲料、鋼筆吸墨水、注射器吸藥水、拔火罐等，引導學生對這些現(xiàn)象的思考。并提示已經(jīng)學過的液體壓強，在液體內部朝各個方向都有壓強，這是由于液體具有流動性。空氣也能流動，那我們周圍是否存在大氣的壓強？二、新課學習大氣壓強（板書）1.演示與觀察教材P39圖9.3-1，引出大氣壓強的概念2.大氣壓產(chǎn)生的原因：地球周圍的大氣也受到重力的作用，且有流動性。3.證實大氣壓存在的實驗演示播放視頻：馬德堡半球實驗(參看課后動手動老學物理第2題) 馬德堡半球試驗證明大氣壓強確實存在，但它到底有多大啊？我們有沒有辦法測定大氣壓強呢？大氣的測定（扳書）根據(jù)馬德堡半球實驗，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？1估算大氣壓強的數(shù)值：課本想想做做2通過演示或介紹托里拆利實驗：第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學家托里拆利，他是伽利略的學生。觀看或演示托里拆利實驗：一面演示，一面講解。教師講述：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。如果是演示實驗，可以嘗試下列的操作，讓學生得到更加豐富的體驗。提出問題：實驗中換用不同大小的管來測，結果是否相同？將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結果是否相同？將管傾斜，結果是否相同？大氣壓的數(shù)值是多大？怎么計算？大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強,請同學們根據(jù)液體壓強的計算公式：P= g h = 103kg/m39.8N/kg0.76m=1.01105Pa。告訴學生，大氣壓的值不是固定不變的，把 760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓。一個標準大氣壓相當于10牛的力作用在 1cm2的面積上產(chǎn)生的壓強，比大象躺在地上的壓強還要大。解釋我們?yōu)槭裁锤杏X到這么大的大氣壓呢？3大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化，一般而言，地面上高氣壓的地區(qū)往往是晴天，地面上低氣壓的地區(qū)往往是陰雨天。由于氣壓跟天氣有密切的關系，所以氣壓的測定是天氣預報的依據(jù)之一。（2）大氣壓隨高度的變化而變化，大氣壓是由于大氣層受到重力作用而產(chǎn)生的，離地面越高的地方，上面的大氣層越薄，空氣的密度也越小，那里的大氣壓強越小。在海拔 3000m以內，大約每升高 10m，大氣壓減小100Pa。珠穆朗瑪峰高 8848米，即將近 9千米，大氣壓約為31千帕，而海平面大氣壓約為101千帕，兩者之比4測量大氣壓的儀器叫氣壓計，常見的氣壓計，主要有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。水銀氣壓計是通過讀出水銀柱高度差，金屬盒氣壓計在生活中很常見，氧氣瓶、滅火器上都有。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。 5大氣壓的作用：（1）抽水機：介紹抽水機的基本工作原理，可以讓學生自己觀察書中的工作原理圖，（2）用吸管吸飲料三、本節(jié)小節(jié)（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。（3）托里拆利實驗中，應注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。（4）大氣壓有什么應用？教學反思：第四節(jié) 流體壓強與流速關系教學目標：知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法：通第三節(jié) 大氣壓強教學目標：知識與技能1.了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。2.了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。3.了解抽水機的工作原理。4.了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。過程與方法1.觀察跟大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀存在。2.觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。3.通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。2.通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。課前準備：皮碗一對、玻璃杯、硬紙片、水、約 1米長的玻璃管、水銀、米尺、抽氣機、馬德堡半球、螺絲刀、黃油、大小二個試管，金屬盒氣壓計（配打氣球）、水銀氣壓計等。教學過程一、引入：通過介紹或演示吸盤、用吸管吸飲料、鋼筆吸墨水、注射器吸藥水、拔火罐等，引導學生對這些現(xiàn)象的思考。并提示已經(jīng)學過的液體壓強，在液體內部朝各個方向都有壓強，這是由于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃樱俏覀冎車欠翊嬖诖髿獾膲簭?？二、新課學習大氣壓強（板書）1.演示與觀察教材P39圖9.3-1，引出大氣壓強的概念2.大氣壓產(chǎn)生的原因：地球周圍的大氣也受到重力的作用，且有流動性。3.證實大氣壓存在的實驗演示播放視頻：馬德堡半球實驗(參看課后動手動老學物理第2題) 馬德堡半球試驗證明大氣壓強確實存在，但它到底有多大??？我們有沒有辦法測定大氣壓強呢？大氣的測定（扳書）根據(jù)馬德堡半球實驗，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？1估算大氣壓強的數(shù)值：課本想想做做2通過演示或介紹托里拆利實驗：第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學家托里拆利，他是伽利略的學生。觀看或演示托里拆利實驗：一面演示，一面講解。教師講述：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。如果是演示實驗，可以嘗試下列的操作，讓學生得到更加豐富的體驗。提出問題：實驗中換用不同大小的管來測，結果是否相同？將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結果是否相同？將管傾斜，結果是否相同？大氣壓的數(shù)值是多大？怎么計算？大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強,請同學們根據(jù)液體壓強的計算公式：P= g h = 103kg/m39.8N/kg0.76m=1.01105Pa。告訴學生，大氣壓的值不是固定不變的，把 760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓。一個標準大氣壓相當于10牛的力作用在 1cm2的面積上產(chǎn)生的壓強，比大象躺在地上的壓強還要大。解釋我們?yōu)槭裁锤杏X到這么大的大氣壓呢？3大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化，一般而言，地面上高氣壓的地區(qū)往往是晴天，地面上低氣壓的地區(qū)往往是陰雨天。由于氣壓跟天氣有密切的關系，所以氣壓的測定是天氣預報的依據(jù)之一。（2）大氣壓隨高度的變化而變化，大氣壓是由于大氣層受到重力作用而產(chǎn)生的，離地面越高的地方，上面的大氣層越薄，空氣的密度也越小，那里的大氣壓強越小。在海拔 3000m以內，大約每升高 10m，大氣壓減小100Pa。珠穆朗瑪峰高 8848米，即將近 9千米，大氣壓約為31千帕，而海平面大氣壓約為101千帕，兩者之比4測量大氣壓的儀器叫氣壓計，常見的氣壓計，主要有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。水銀氣壓計是通過讀出水銀柱高度差，金屬盒氣壓計在生活中很常見，氧氣瓶、滅火器上都有。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。 5大氣壓的作用：（1）抽水機：介紹抽水機的基本工作原理，可以讓學生自己觀察書中的工作原理圖，（2）用吸管吸飲料三、本節(jié)小節(jié)（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。（3）托里拆利實驗中，應注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。（4）大氣壓有什么應用？教學反思：過觀察和實驗，學會運用歸納、逆向思維等研究方法培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法隨時關注周圍的人和事以及有關現(xiàn)象。培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神。教學重點：流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學難點：對液體壓強與流速關系的探究活動，設計實驗認識“升力”。教學方法：整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式，充分調動學生的積極性，在進行“流體壓強與流速的關系”的研究中運用了歸納總結的方法。教師用具自制的多媒體課件、電吹風機一個、乒乓球一個。學生用具乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學過程一、 引入演示實驗一：一張拱形紙，在紙下吹，（先猜想，后操作），觀察現(xiàn)象教師講述：這個現(xiàn)象涉及了“流動氣體的壓強與流動速度的關系”。引出課題并板書。二、 新授（一） 壓強與流速關系1、 流體的概念教師講述：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書）2、 流動氣體壓強與流速關系（1）學生實驗二：吹紙實驗（學生一起操作）學生實驗三：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球實驗。（學生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相同，當用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓