人教版四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教學設計.doc

第21課 鄉(xiāng)下人家一、教學目標1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。二、教學重、難點：本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。三、解決重難點的措施及方法：通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言.四、教學準備：五、教學時間：二課時第一課時 教學過程 ： 一、導入 ： 1出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們 （也可以用書上的幾幅插圖代替） 提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 3有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。 二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。 出示“自學指導”： 1自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。 2練習將課文讀通順。 3默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。 （或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”） 三、匯報交流，了解自學情況。 1指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sh”，“巢”不要讀成“co”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gun”。 2指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。 3交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。 四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。 學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。 五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。 六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。 七、指導書寫生字。 1生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。 2師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。 3學生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時一、復習導入 。 出示生詞卡片，指名讀。 二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。 三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ （生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。） 以第一節(jié)內容為例： 可以抓住兩個教學點： 1“別有風趣的裝飾” 1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際） 2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學生讀一讀相關描寫） 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？ （再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？） 2“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了” 1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。 3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。 4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ （說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學生的鼻子走。） 四、整體回顧，想象拓展。 1剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。 2師生齊讀最后一節(jié)。 3想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 4全班交流。 五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。 1讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！ 2讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 3各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 4教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。 六、課外作業(yè) 。 1有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時候，有興趣的同學可以背誦下來。 （可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒） 2抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。 3小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。板